《魚游到了紙上》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄教案

1、吾愛教育 魚游到了紙上第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀書去感悟人物的情感變化，體會(huì)文章的中心。3鼓勵(lì)學(xué)生深入文本去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1掌握本課生字新詞。2理解人物的情感變化，體會(huì)文章的中心。三、教具準(zhǔn)備：電視、DVD、光盤四、教學(xué)過程：談話激趣，探究課題。師：同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗正是春游的好天氣，我邀請了北京的王老師帶你們?nèi)ビ斡[杭州的西湖，好嗎？生（齊聲高喊）：好。師：曾經(jīng)在杭州西湖的玉泉邊發(fā)生了一件令游客驚奇的事，那就是（師用手指著黑板上的課題）：生（齊讀）：魚游到了紙上師：今天北京的王老師就帶你們?nèi)ビ斡[杭州的玉泉，請

2、看大屏幕（播放碟片）盤內(nèi)師：電視機(jī)前的同學(xué)們，你們好?。ㄟ厰[手）生：老師好?。ㄟ厰[手）盤內(nèi)師：同學(xué)們，在杭州西湖有一個(gè)玉泉是令人觀魚的好地方，曾經(jīng)在玉泉邊發(fā)生了一件奇怪的事，那就是：（機(jī)里師手指屏幕里的課題）盤內(nèi)盤外生（齊讀）：魚游到了紙上。盤內(nèi)師：同學(xué)們你們對這個(gè)課題有疑問嗎？（生沉思了片刻后爭先恐后地舉手）生A：我平時(shí)看到的魚都在水里游，紙上沒水，魚怎么游??？生B：我平時(shí)看到爸爸把魚畫在紙上，卻從沒看到魚會(huì)游在紙上。生C：魚只能畫在紙上，怎么能游在紙上呢？生（嘩然）：對呀！師（故作驚訝）：是??！我老師對這件事也感到很奇怪，現(xiàn)在請同學(xué)們聽聽機(jī)里的同學(xué)對這個(gè)課題有什么疑問。（播放碟片）盤內(nèi)生：

3、魚只能在水里游，紙上沒水魚怎么游??？盤內(nèi)師：是??！老師跟你們一樣，對這個(gè)課題感到很奇怪，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，邊讀邊劃出本課生字新詞，并聯(lián)系上下文或查字典理解其意思。自讀課文，認(rèn)識生字（生打開課文，邊讀邊劃出生字，然后同桌交流，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們剛才對本課字詞有了初步的了解，現(xiàn)在請同學(xué)們跟電視機(jī)里的老師學(xué)習(xí)本課生字詞。（播放碟片）（生注視著大屏幕上的生字詞）花港 一壺茶 魚缸 一絲不茍 廠徽 聾啞人 揮手 繡花（生自由讀屏幕上的生字詞）盤內(nèi)師：誰來帶領(lǐng)同學(xué)們讀大屏幕上的生字詞。（盤內(nèi)生帶讀，機(jī)里機(jī)外生跟讀一遍）師：同學(xué)們，我們也不輸給北京的孩子，誰愿意跟北京的孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀生字

4、。生（舉手）：我愿意。（師舉起大拇指予以鼓勵(lì)）（生帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀生字詞一遍）師：剛才這位同學(xué)表現(xiàn)如何？生：他讀得太平淡了。師：那你來帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，好嗎？生（面帶微笑）：好。（生帶領(lǐng)同學(xué)們再讀生詞一遍）師：同學(xué)們，他讀得怎么樣？生（齊聲高喊）：好。（生邊鼓掌）盤內(nèi)師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看大屏幕里的生字加點(diǎn)的字，你們想一想，想提醒同學(xué)們注意什么？（生注視著大屏幕里加點(diǎn)的字沉思，然后爭先恐后地舉手）生A：我想提醒同學(xué)們注意，“花港”的“港”字，最后一部分是“巳”而不是“”。師：你提醒得好，同學(xué)們注意到了嗎？（師邊說邊在黑板上板書“巳”與“”）生B：我要提醒同學(xué)們“徽”字，“山”下面是“系”不要寫成“

5、幾”。師：對了，如果是幾就變成“微”字，同學(xué)們記住了嗎？生（齊答）：記住了。師：現(xiàn)在我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)他們要提醒我們注意什么？（生觀看電視邊聽）盤內(nèi)生：我要提醒同學(xué)們注意：“聾”“啞”都是形聲字，“聾”字上部是“龍”，下部是“耳”讀“龍”。盤內(nèi)師：是啊，跟耳朵有關(guān)系。盤內(nèi)生：我提醒同學(xué)們注意的是“壺”字，上部是“士”不要寫成“土”。盤內(nèi)師：提醒得好，“壺”字上部是士兵的“士”，現(xiàn)在請機(jī)里機(jī)外的同學(xué)們拿出你們的筆，把大屏幕里的生字詞寫一遍。（學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在跟電視機(jī)里的老師把生字詞讀一遍。（生齊讀）深入文本，品析悟讀師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看大屏幕，看看電視機(jī)里的老師交待你們什么

6、任務(wù)。（播放碟片）盤內(nèi)師：請同學(xué)們自由讀課文，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事？（生自讀課文后與同桌交流）師：誰愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。生A：我愿意，這篇課文講了作者看到一位青年在畫魚的故事。生B：老師，我補(bǔ)充那位青年在專心致志地畫魚。生C：老師，我也補(bǔ)充，應(yīng)該說那位聾啞青年。生D：老師，我把同學(xué)們說的綜合起來，課文講了一位聾啞青年在專心致志地畫魚的事。師（激動(dòng)地摸著那位同學(xué)的頭，禁不住鼓起掌來）（教室里響起熱烈的掌聲）師：同學(xué)們剛才你們把書讀得很仔細(xì)，因此感悟頗深，現(xiàn)在看看電視機(jī)里的老師又交待你們什么任務(wù)？（播放碟片）盤內(nèi)師：同學(xué)們請你們再細(xì)細(xì)地讀書，找出作者情感變化的語句，并細(xì)細(xì)地體會(huì)。生

7、（自讀課文，邊想邊動(dòng)筆）生：（同桌交流）師：現(xiàn)在誰來匯報(bào)作者起初的心情是怎么樣的。生：作者起初的心情是愉快的，后來看到一位舉止特別的青年感到很驚奇。師：你能把相關(guān)的語句讀一讀好嗎？生：能，讀“就在金魚缸邊而且從來不說一句話?！睅煟豪^續(xù)匯報(bào)。生：接著作者對這位青年很欣賞很敬佩。師：你把相關(guān)的語句讀一讀。生：（讀）：“我擠過去一看仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！睅煟耗銜x得很細(xì)，真好。生（齊讀）：“我擠在紙上游動(dòng)?！睅煟耗銈儚倪@段話中體會(huì)到什么？生A：體會(huì)到聾啞青年做事一絲不茍。生B：體會(huì)到聾啞青年做事專心致志。生C：體會(huì)到聾啞青年做事全神貫注。師：同學(xué)們回答得都很好?；貞浺幌挛覀儗W(xué)過的課文中有沒有具有這各

8、品質(zhì)的人物。生：全神貫注中的羅丹，差一點(diǎn)兒把朋友鎖在自己的工作室。師：接著作者對那位聾啞青年情感發(fā)生了怎樣的變化？請繼續(xù)匯報(bào)。生：這時(shí)作者對那位青年產(chǎn)生了誤解。師（故作吃驚）：那么好的青年，作者會(huì)誤解他，你是怎么知道的？生（很自豪地說）：我當(dāng)然知道了，我是從“你真專心哪！理也不理?！笨梢钥闯鰜淼?。師：作者后來怎么知道自己誤解了他。生（齊說）：“我正想著原來，他是個(gè)聾啞人！”師：作者知道自己誤解了那位青年后，情感又發(fā)生了轉(zhuǎn)變，你們發(fā)現(xiàn)到了嗎？請繼續(xù)匯報(bào)。生：最后作者對這位青年產(chǎn)生了敬佩，我是從“我們開始用筆在紙上交談魚游到了你的紙上來啦”這幾句話中知道的。生：齊讀。師：現(xiàn)在請看看電視機(jī)里的老師是

9、怎樣評價(jià)你們剛才回答的問題（播放碟片）。盤內(nèi)師：是??！作者對聾啞青年從驚奇到欣賞，從誤解到敬佩，你們只要細(xì)細(xì)地讀書，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么或有什么疑問。自主探究，鼓勵(lì)質(zhì)疑師：同學(xué)們，你們顯示聰明才智的機(jī)會(huì)到了，看看你們發(fā)現(xiàn)的問題多，還是北京的孩子發(fā)現(xiàn)的問題多，現(xiàn)在你們自讀課文去發(fā)現(xiàn)問題吧！生：自讀課文后，同桌交流。（師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)剛才北京王老師交代的問題。生A：我發(fā)現(xiàn)到作者對那位聾啞青年觀察得很細(xì)致，因此對人物的動(dòng)作。語言描寫得很具體。生B：我發(fā)現(xiàn)到聾啞青年對魚仔細(xì)地觀察，因此把魚畫得栩栩如生。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)到的東西可真不少??！你們除了發(fā)現(xiàn)到的問題外，還有什么疑問呢？生：“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”這兩句話有什么不同？師：你這個(gè)問題提得很好。（邊把問題寫在黑板上）生：魚怎么會(huì)游琺人的心里去呢？（同學(xué)們都皺起眉頭想）師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。（邊把問題寫在黑板上）生：“賞心悅目”是什么意思？師：這個(gè)詞語等下一堂課我們來聯(lián)系上下文來理解好嗎？現(xiàn)在我們來聽聽電視機(jī)里的同學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)到什么問題。（播放碟片）盤內(nèi)生A：“一絲不茍”這個(gè)詞在本課中是什么意思，我不明白。盤內(nèi)生B