小學數(shù)學四年級上冊教案億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、.小學數(shù)學四年級上冊教案億以內(nèi)數(shù)的寫法教學目的一使學生進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地寫出整萬的數(shù)和含有萬級、個級的數(shù)。二引導學生總結出含有兩級的數(shù)的寫法。三培養(yǎng)學生分析推理才能和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習慣。教學重點和難點重點：按數(shù)級寫數(shù)。難點：中間或末尾帶0的數(shù)的寫法。教具和學具教具：數(shù)位順序表。學具：算盤、數(shù)位順序表。教學過程設計一復習準備1指定一名學生說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學生的答復，老師整理成下表在黑板的一側：2讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。30000 4302100 400105203寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。七

2、七十 七百零八根據(jù)學生答復，老師明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法是：1從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，；3中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。二學習新課老師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。1教學例3：整萬數(shù)的寫法。同學們會寫七，七十，七百零八，怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數(shù)，請同學們在課本后面的數(shù)位表上試一試，寫一寫。訂正時，讓同學說一說是怎樣寫的。這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫 7，70，708燃后在個級上寫四個 0就可以了。讓學生讀一讀這三個數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導學生小結。提問：

3、整萬的數(shù)怎樣寫？按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個0。2教學例4：含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。1教學寫十萬二千三百四十五。先讓學生在數(shù)位表上寫出十萬，并問：在什么級上寫，怎樣寫？然后再寫二千三百四十五。老師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和以前學過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。老師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓學生讀一遍進展檢查。2教學寫三十二萬零六百。提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？老師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓學生讀一遍進展檢查。3教學寫二千零五十萬七千。由學生在數(shù)位順序表上試著填寫，再說一說是怎樣寫的

4、？有幾級？萬級上寫什么？個級上寫什么？再讓學生讀一遍，檢查一下是否寫對。例4的三個數(shù)在數(shù)位順序表上這樣寫：引導學生小結。提問：1含有兩級的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？2寫數(shù)時遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？3寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同？在學生小結的根底上，指導學生閱讀課本上關于含有兩級的數(shù)的寫法。引導學生比較。提問：讀數(shù)和寫數(shù)有什么一樣點和不同點？一樣點：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀寫萬級，再讀寫個級。不同點：有關零的問題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0；讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。三穩(wěn)固反響1根本練習。1先在

5、算盤上撥出下面各數(shù)，然后在課本后面的數(shù)位表上寫出下面各數(shù)。六萬三千二百五十 七十三萬八千 四十二萬零三百二百五十萬四千 十萬零七 三千零八十萬零四千2口答：一個數(shù)的最高位是萬位，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的最高位是十萬位，它是幾位數(shù)？一個數(shù)的最高位是百萬位，它是幾位數(shù)？最高位是千萬位呢？2開展性練習。1脫離數(shù)位順序表，寫出下面各數(shù)。先說一說最高位是什么位，是個幾位數(shù)，再寫出來?？梢詫懺谡n本上。五百零六寫作：_。五萬零三百寫作：_。八千零六十萬零二十寫作：_。2聽老師念數(shù)，看誰寫得對。三十萬四千 六十七萬零三百二十一千零四萬 三千五百萬零三百七十五千三百四十萬七千 二千零七十二零三十以上幾項練習，均指名

6、兩位學生在投影片上做，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數(shù)再讀一遍進展檢驗。老師巡視時，著重檢查學生寫的數(shù)中，該寫0的地方是否都寫對了。4課后練習：練習二第2，3，4題。課堂教學設計說明本節(jié)課是在學生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的根底上，學習按級來寫億以內(nèi)的數(shù)。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學

7、生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然

8、不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數(shù)的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內(nèi)容。第二層次學習含有兩級數(shù)的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調(diào)哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規(guī)那么，并通過比照，學生體會到讀法和寫法的不同。在穩(wěn)固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度，先對照數(shù)位順序表寫，再脫離數(shù)位順序表寫，最后進展聽寫。要求學生根據(jù)要寫的數(shù)最高位是什么位來確定是個幾位數(shù)，并把寫出來的數(shù)讀一遍來進展檢驗，確保寫數(shù)的正確性。這樣安排，有利于培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和良好的學習習慣。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴