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文檔簡(jiǎn)介

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究近年來,新課程改革就像一陣春風(fēng),吹遍了全國(guó)的各個(gè)校園,喚醒了廣闊老師和學(xué)生,使得課堂教學(xué)更加活潑。但是,在熱鬧過后,反思我們的教學(xué),卻存在著熱鬧有余、實(shí)效缺乏的問題,有的老師過于追求課堂的活潑,把精力放在了形式和外表上,無視了課堂的本質(zhì)有效教學(xué)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要吃透新課標(biāo)的要求和理念,并將其真正融入到自己的教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。一、聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望知識(shí)來源于生活,又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。我們只要擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛,就可以發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)效勞于生活。因此,在詳細(xì)教學(xué)中,

2、我們要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,可以從生活中搜集各種教學(xué)素材,從學(xué)生的實(shí)際生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生從生活中獲得領(lǐng)悟和感悟。小學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)于任何新穎事物都感興趣,并具有很強(qiáng)的觀察才能和豐富的想象力,但是,小學(xué)生的生活閱歷畢竟較少,所以對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟才能不強(qiáng)。因此,老師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活化教學(xué)情境,以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)分類這一課時(shí),老師要真正走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生所熟悉的事物著手搜集教學(xué)材料,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,如水果、玩具、圖書等都是學(xué)生所喜歡和熟悉的事物,老師可以要求學(xué)生將其拿到課堂上,然后引導(dǎo)學(xué)生

3、將這些物品進(jìn)展分類。老師可以先提出問題:大家拿來了這么多東西,我們應(yīng)該怎樣放置才會(huì)讓這些物品看起來非常整齊呢?學(xué)生紛紛提出了自己的建議,有的學(xué)生說:將這些物品堆在一起。有的學(xué)生說:將這些東西擺放整齊。還有的學(xué)生說:把吃的放在一起,把玩的放在一起。此時(shí),老師可以順勢(shì)引入今天將要教學(xué)的主題:分類,然后,在學(xué)生自主分類之后要求學(xué)生說出這樣分類的理由。老師通過加強(qiáng)理論知識(shí)和生活理論的有機(jī)聯(lián)絡(luò)激發(fā)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)步了學(xué)生的參與度,讓學(xué)生的思維變得更加活潑并感受了知識(shí)的形成過程,掌握了知識(shí)要點(diǎn),進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。二、加強(qiáng)合作探究,進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師在講臺(tái)上講得

4、滔滔不絕,而學(xué)生在臺(tái)下那么聽得昏昏欲睡。造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺乏理論體驗(yàn),無法感受知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,所以不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而合作探究的方式可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力,促使學(xué)生主動(dòng)探究,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如,在教學(xué)三角形的邊和角的關(guān)系時(shí),老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)之前所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想象并動(dòng)手理論,深化感受教學(xué)內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生通過動(dòng)手理論可以對(duì)于三角形的形成條件三角形兩邊之和大于第三邊,兩邊之差小于第三邊有深化的印象,促進(jìn)理解和記憶,在今后的應(yīng)用過程中也會(huì)更加得心應(yīng)手。因此,我們要提倡合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)交流的過程,需要學(xué)生之間、師生之間共同開展,所

5、以,我們要建立學(xué)習(xí)共同體,捕捉學(xué)生的智慧火花,進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外,在小組學(xué)習(xí)過程中,老師要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,利用價(jià)值引導(dǎo)、思路啟發(fā)和情感謝發(fā)引導(dǎo)學(xué)生互相誘導(dǎo)、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善,變要我學(xué)為我要學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將知識(shí)內(nèi)化為自身的才能,實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這

6、樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、利用現(xiàn)代教育手段擴(kuò)大練習(xí)題目容量在傳統(tǒng)的課堂授課形式下,由于學(xué)生間的個(gè)體差異,課堂上老師很難兼顧所有學(xué)生。以往的課堂練習(xí),老師對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)的是完全一樣的練習(xí)題目,沒有把學(xué)生間的程度差異考慮在內(nèi),也只有在作業(yè)修改完或者測(cè)驗(yàn)完畢后才會(huì)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有一個(gè)理解,這個(gè)信息反響接收的過程過慢,而且這樣設(shè)計(jì)練習(xí)也很容易導(dǎo)致優(yōu)秀生吃不飽、困難生吃不了。但假如充分利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)和輔導(dǎo),就能輕松解決這一難題。信息技術(shù)具有在線交互、實(shí)時(shí)高效和同步傳輸?shù)葍?yōu)勢(shì),可以即時(shí)反響學(xué)生的練習(xí)完成情況

7、,不僅滿足了學(xué)生想查看自己練習(xí)成果的需求,進(jìn)步了學(xué)生的積極性,而且也使老師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)提供良好的參考根據(jù)。如相遇問題是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容,學(xué)生承受起來有一定困難。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我們可以利用教學(xué)課件模擬出一個(gè)兩名學(xué)生從各自家里動(dòng)身相向而行的場(chǎng)景,再引導(dǎo)他們認(rèn)真分析:經(jīng)過1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘,他們倆人分別走了多少路?走到一定時(shí)間后,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?相遇時(shí)這兩人走的路跟兩人間的間隔 有何關(guān)系?如此利用多媒體不僅可以展示多樣化的內(nèi)容,使訓(xùn)練密度增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)多講多練,還能實(shí)現(xiàn)練習(xí)題目類型的多樣化,而且結(jié)合學(xué)生的才能程度設(shè)計(jì)多層次的題目可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,有效

8、打破教學(xué)重難點(diǎn),真正表達(dá)因材施教。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫

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