“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計資料

1、“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。教學(xué)時間：兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。要求：熟讀課文，認(rèn)識生字，會描紅書寫。重點：識字寫字，把課文讀通順。一、 導(dǎo)入新課。板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。二

2、、 自讀課文，檢查。1、 學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。2、 檢查：逐段指讀課文，讀順句子。出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。三、 學(xué)習(xí)生字。1、 認(rèn)讀生字。2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。3、 全班交流。采用比較法記住 考 豎考 老豎 堅4、 描紅四 、作業(yè)1、 寫習(xí)字冊2、 比較組詞豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）第二課時一、 復(fù)習(xí)1、 讀課文。2、 聽寫生字詞。二、 精讀訓(xùn)練1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？板書：專心過渡：安培是怎樣專心研究的呢？2、 指名讀第

3、二段。1） 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。2） 說說 “好象 ”能不能少？為什么？3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？板書：思考 只顧往前走各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。3、 第三段主要寫了什么？這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。1） 引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在 “黑板 ”上演算。2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）指名讀，評議。3） 比較：心算、計算、演算。4） 女生齊讀第三段。4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然 “黑板 ”動了起來，他這個時候是什么樣子？1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。2） 默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。3） 兩人

4、表演。5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？齊讀第五段。三、 作業(yè)默讀課文，練習(xí)講這個故事。板書： 14 “黑板 ”跑了專 心思考 只顧朝前走演算 在 “黑板 ”上跟著 “黑板 ”走不是 而是 聚精會神 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，

5、再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“

6、8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗

7、算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)

8、計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意識能力