小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)驗分享 今后的工作重心

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)歷分享 今后的工作重心又是一年開學(xué)季，自己已經(jīng)從教17年了，今年是我職業(yè)生涯的第十八年，自己已經(jīng)步入了中年老師的行列，多多少少有些迷茫，不知所措?？墒敲鎸埧岬默F(xiàn)實情況，我真的應(yīng)該有所行動，至少有有所打算。 一、第一位的還是認真教好一班學(xué)生的數(shù)學(xué)課。 老師老師他的最重要的任務(wù)應(yīng)該是教育教學(xué)，試想一個老師整天干著和教學(xué)無關(guān)的活，把自己整的多多的光鮮亮麗，而問起他的業(yè)績時都是和教學(xué)生無關(guān)的，你不慚愧嗎？在我看來，到任何時候教好學(xué)生都是我最重要的任務(wù)。永遠都不會改變的，上班的這十七八年從沒有脫離語文數(shù)學(xué)，有些時候還兼任外語老師。從不會到會再到優(yōu)，捫心自問，我對得起我的學(xué)生。 二、課余

2、時間可以寫些東西 課余時間還是有的，每天2、3節(jié)課，余下的時間備備課，還有一、二節(jié)的空余時間，都休息嗎？當然不是，可以在電腦上寫些什么，即使是不成篇幅的文字，對于個人來說也是一種很好的鍛煉，試一試，堅持寫一年，二年，甚至三年，你看似什么也沒有收獲，可是你的寫作才能進步了，你的教學(xué)才能也進步了，只不過是在不知不覺中而已。但是你要是三年中都不去寫東西，都是上網(wǎng)上去搜，三年之后會有很可怕的結(jié)果，你啥也寫不出來了，即使是寫了出來，也是七拼八湊的。我的課余時間根本都用來寫，開場也就是圍繞我的教學(xué)，每節(jié)課完畢就寫教學(xué)反思，所得所失，點點滴滴，每周一總結(jié)，每月一月總結(jié)，每學(xué)期一學(xué)期總結(jié)。都是自己寫的，可能文

3、采有點不大好，但是我能寫出來東西。今后還是堅持要寫的。 三、要多讀書 讀書，開場的時候不要去可以選擇類型，只要自己喜歡，小說、雜志、美文都可以，和自己的專業(yè)有關(guān)的、無關(guān)的都行，開卷有益嗎！時間長了，自己讀書的興趣上來了，每天不讀書，就覺得少點啥，到那個時候，再去認真地選一些書去讀。讀過書后要寫讀后感，只言片語也行，深一點的可以寫自己體會，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來寫更好。 四、和學(xué)生走得近些 老師教育學(xué)生不應(yīng)該是一個孤立的活動，你和學(xué)生接觸的太少，缺乏以理解學(xué)生，也就談不上教好他們，課余時間要走進我們的學(xué)生，理解他們的需要。比方，有的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習成績一般化，卻要偏偏去報什么奧數(shù)班，我就對學(xué)生及其家長

4、說這是要蓋空中樓閣，是“拔苗助長的行為。有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不，課下可給他們聊學(xué)數(shù)學(xué)的方法等等。要教好我們的學(xué)生，你首先得讓他們信任你才行，要讓他們信任你就必須走進他們，這是第一步。 五、努力上好自己的課 抓課堂教學(xué)，向課堂的40分鐘要質(zhì)量，這是多年前就提出來的口號，我所做的就是：1、課前備好課。堅持寫課堂教學(xué)流程，反復(fù)的修改，一、二、三，甚至屢次的修改，直至滿意為止。2、堅持小循環(huán)、甚至大循環(huán)，上班17年中，2019-2019年連教一個班兩年，從差到全鄉(xiāng)前五名。2019-2019年連續(xù)四年教一個班還帶班主任，把全班從22人教到39人，從全鄉(xiāng)20多名全鄉(xiāng)共22個班教到全鄉(xiāng)第二名。說明什么，不是我教

5、的好，而是一個老師可以連續(xù)的帶一個班多年，至少是2年，對于學(xué)生是有好處的，你不需要總是去適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也不要總是去適應(yīng)你少了很多適應(yīng)的過程。3、每天一講，每周一大講，講啥，講方方面面，可以海闊天空，談人生、談粗淺的哲理，提早寫個提綱，通透的去講一個問題?？斩吹恼f教是沒有用的，但是擺事實、講道理相結(jié)合就有用了。首先第一項就是表揚班上的進步生，成績雖然不是最優(yōu)但是學(xué)習異常努力的學(xué)生。每天堅持表揚。4、用好我們的學(xué)生。作為老師，我的觀點是學(xué)生不用白不用，課堂上，我的學(xué)生個個都是小老師，只不過你是臨時的，表現(xiàn)的好你就是，表現(xiàn)的不好你就不是，大多數(shù)學(xué)生還是很愿意幫助別人的，檢查習題的正確與否是他們的主要

6、任務(wù)。輔導(dǎo)學(xué)困生，你也完全可以信任他們的。你的幫助可能讓很多差生承受不了，但是生生之間的幫助他們還是很愿意承受的。你休息了，也收到了很好的效果，何樂而不為呢？ 六、教他們學(xué)習的方法 做班主任的時候，我很注意教孩子們學(xué)習的方法。學(xué)習數(shù)學(xué)要注意預(yù)習，每天我都會給他們布置預(yù)習的任務(wù)，看看例題再做做做一做題目。對于尖子生，推薦他們自學(xué)課本，大量的、快速的自學(xué)課本。還讓他們主動完成課后的考慮題、星號題。培養(yǎng)他們主動問的習慣，哪怕是問一個難度一般的題目，我都會大力的表揚問問題的學(xué)生，這就是主動學(xué)習的表現(xiàn)，會為將來上中學(xué)打下良好的根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)

7、堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意

8、根本一致。 七、上網(wǎng)上搜集最新的教育動態(tài)，不斷學(xué)習，以讓自己不落后于時代。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之