小學數(shù)學計算教學綜述

1、.小學數(shù)學計算教學綜述如何培養(yǎng)小學生高效準確的計算才能，是小學老師的重點工作之一。計算才能與我們的生活和學習息息相關，而小學階段，正是我們培養(yǎng)計算才能的最正確時期，因此，現(xiàn)代小學數(shù)學教學提出了一些符合現(xiàn)代小學計算教學的有效策略，并以此來進步小學生普遍較差的數(shù)學計算才能。現(xiàn)代小學教學中，培養(yǎng)和開展學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是非常重要的，而計算才能是學生必須培養(yǎng)的才能之一，同樣也是小學教學的根底內(nèi)容。盡管?義務教育數(shù)學課程標準?降低了對學生的計算才能的要求，但計算才能對學生所表達出的積極促進作用是無法被改變的。因此，不斷進步小學數(shù)學計算教學的有效性成為小學老師的重點工作之一。基于此，本文針對小學數(shù)學

2、計算教學，提出了有效的教學策略。一、傳統(tǒng)數(shù)學計算教學存在的問題第一，計算教學與生活不夠親密。題海戰(zhàn)術(shù)和大量題庫的機械練習讓學生失去對計算的興趣，很多老師只是通過重復練習來培養(yǎng)進步學生的計算才能，并沒有將計算教學同生活中的例子聯(lián)絡起來，這無法解決學生計算才能較差的根本問題。第二，課堂講解同練習相別離。傳統(tǒng)小學數(shù)學計算教學通常缺乏合理性，前半節(jié)課運算法那么的講解加上后半節(jié)課學生自己做練習的單一形式無法進步學生的計算興趣，很容易使學消費生抵觸心理。第三，學生綜合才能欠缺?，F(xiàn)實教學在教學過程中重結(jié)果，輕過程，過分注重學生的應試才能，而忽略了學生個人的情感變化，沒有注重進步學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而

3、無法進步計算才能。第四，單一的題海戰(zhàn)術(shù)。受應試教育的影響，只注重計算結(jié)果而忽略過程的教學方法讓學生對數(shù)學失去興趣，這些都是目前亟待解決的問題。二、進步小學數(shù)學計算的詳細教學策略1、教材內(nèi)容是重點老師必須深化分析教材內(nèi)容，在深化理解教材背后隱藏含義的根底上，積極展開教學活動。第一，理解教材知識體系，系統(tǒng)總結(jié)教材知識，完好構(gòu)建知識網(wǎng)絡。第二，合理分析教材中的重難點，選取與教學目的相匹配的教學內(nèi)容。第三，根據(jù)現(xiàn)代教學新課改的要求，在教學過程中有針對性地進展預測、做出準備。例如，關于四那么運算的教學過程中，老師應注重指導學生多做常見題型，并結(jié)合應用題型，以此來進步學生的綜合才能及專業(yè)技巧。老師應以課本

4、為主體，關注學生的心理狀態(tài)和需求，加強與學生之間的交流，使學生主動承受教學內(nèi)容，自主培養(yǎng)學習才能，通過計算練習培養(yǎng)學生靈敏計算、舉一反三的才能。2、注意課堂中的情境教學形式小學生很難在課堂上集中注意力，他們自制力差，好奇心重，因此，在進展教學時，老師要積極創(chuàng)造教學環(huán)境，不能直接運用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生失去興趣。在計算教學中，老師應該切合實際，將數(shù)學知識導入課堂，引起學生的興趣和注意力。例如，在學習除法運算時，老師可以利用實物如蘋果或者梨子來進展教學演示，請同學上臺將9個蘋果平均分成3份，得到93=3的結(jié)果，理論中的學習可以穩(wěn)固和加深學生對于計算的理解和記憶，這對進步學生計算才能有著非常重要的

5、意義。生活化的情景教學形式可以逐步改變學生對計算的看法，讓他們意識到計算在生活中的實際廣泛應用，也能到達進步學生主動計算、積極計算的目的。首先，增強學生主動將實際生活與計算教學內(nèi)容聯(lián)絡的意識。例如，老師可以在課堂設置以下教學場景：假期某某學生方案與媽媽去看電影，兒童票半價，成人票售價35元一張，同時購置了一些零食，請同學計算此次看電影總共消費多少錢？例如此類與生活息息相關的計算問題，可以讓學生意識到計算才能在生活中的重要性與實用性，改變學生對計算的看法。3、引導同學之間的計算交流老師可以在教學過程中，充分利用學習小組進步和培養(yǎng)學生的計算才能和專業(yè)技巧。首先，布置一定復雜性的練習題，這就要求學生

6、必須通過學習小組的交流合作共同完成作業(yè)，而老師需要做的就是提早按照一定條件合理分配好學習小組。其次，在學生自己完成計算習題時，老師應主動引導學生交流合作、提出意見、總結(jié)計算方法、得出正確結(jié)論。在此過程中，一方面，老師引導學生得出正確的答案，另一方面，也是最關鍵的，通過學習小組，學生可以主動發(fā)表意見和看法，并積極聽取其他同學的理解和認識，既能利用自己掌握的計算技巧進展計算，又能汲取借鑒別人的計算技巧和思維方式，并最終將別人的高效學習技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟拍埽罱K到達培養(yǎng)計算才能的目的。4、注重因材施教的教學方法面對不同學生學習程度和理解才能的差異，應開展不同的教學形式，以下是詳細的幾種有利于進步小學

7、生數(shù)學計算的詳細方式：第一個，做游戲。通常情況下，兒童的專注力很難投入到課堂中去，他們的注意力很容易被周圍環(huán)境所影響，而沒有哪個兒童不喜歡做游戲，針對低年級的拼音教學，這種做游戲的形式可以讓他們積極主動地參與到學習中。第二個，會表演。例如，在講到龜兔賽跑這一課時，老師可以讓同學們角色扮演，分別飾演文章中的小白兔和小烏龜，老師可以充當講解員，這樣一來，臺上表演的同學積極投入到課堂表演，而臺下的同學也認真觀看表演。在此根底上，學生們可以對教學內(nèi)容有更深的理解和感悟。第三，比賽式，小學生爭強好勝，在數(shù)學課堂中，可以根據(jù)教材特點，開展小型的學習比賽，這種比賽式的教學方法可以刺激學生的積極性。例如說詳細

8、獎勵發(fā)紀念章或小紅花，效果會更好。5、重視穩(wěn)固練習通過練習，一方面，可以直接進步學生的計算才能，另一方面，可以在鍛煉中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能，開展學生的自主學習意識，對于數(shù)學計算來說，這是強化學習效果的必要手段。而老師需要注意以下幾點:第一，正確科學評估學生的易錯點，通過練習題讓學生掌握根本算法，并進展及時的練習檢測，期間，老師應主動講解做題思路和解題技巧。第二，課后練習題尤為重要，老師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和檢測結(jié)果有針對地布置穩(wěn)固練習習題。例如，假如學生對異分母分數(shù)的加減法中通分和約分認識的不夠透徹，掌握的不夠結(jié)實，對此，老師可以進展相應的專項訓練，以此來到達穩(wěn)固練習的最終目的?！敖虝壬?/p>

9、恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人

10、言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。三、總結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,

11、可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷