小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：北京版四年級數(shù)學(xué)上冊《多位數(shù)的讀法和寫法》優(yōu)秀說課稿模板一

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：北京版四年級數(shù)學(xué)上冊?多位數(shù)的讀法和寫法?優(yōu)秀說課稿模板一教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識“自然數(shù)、“整數(shù)的概念。2、使學(xué)生掌握數(shù)位順序表，認(rèn)識比萬大的計數(shù)單位和十進(jìn)制計數(shù)法。3、使學(xué)生會按“四位分級的方法讀、寫多位數(shù)。4、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，能把整億數(shù)、整萬數(shù)改寫成以億或萬做單位的數(shù)。5、結(jié)合多位數(shù)的讀寫內(nèi)容，加強國情教育。教學(xué)建議：找準(zhǔn)根底、把準(zhǔn)根底。適當(dāng)把數(shù)置身于生活情景之中。1、多 位 數(shù) 的 認(rèn) 識教學(xué)內(nèi)容：P1教學(xué)目的：1、認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)的含義，并能舉例說明。2、認(rèn)識計數(shù)單位十萬、百萬、千萬以及十進(jìn)制計數(shù)法。3、熟記整數(shù)數(shù)位表。認(rèn)識我國四位分級

2、的習(xí)慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數(shù)位。教學(xué)重點、難點整理數(shù)位順序表，認(rèn)識計數(shù)單位。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課1、認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。1自學(xué)課本第一段2提問：什么叫自然數(shù)？你能舉例說明嗎？你怎樣理解自然兩個數(shù)的意思？0、1、2這個省略號是什么意思？自然數(shù)中有最大的最小的嗎？0表示什么？2、我們已經(jīng)學(xué)過“萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和消費理論中，我們還要用到比“萬大的數(shù)。如：這次黃龍體育中心共投入人民幣820190000元。今天我們就來學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)。二學(xué)習(xí)新知1、回憶萬以內(nèi)計數(shù)單位和和數(shù)位順序。1萬以內(nèi)計數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢？210個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？2、認(rèn)識數(shù)位順序

3、1用算盤幫助數(shù)數(shù)，老師示范認(rèn)識“萬“十萬“百萬等。2、你能根據(jù)撥珠過程，把這些計數(shù)單位從小到達(dá)的順序排列嗎？3、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間有什么關(guān)系？3、計數(shù)單位“個在右邊第幾位？他所占的位置叫“個位依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位4、四位分級法。先自學(xué)課本第一節(jié)，然后師生邊數(shù)數(shù)位個數(shù)，便按四位一級在標(biāo)中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。5、觀察數(shù)位順序表，指出各數(shù)位及計數(shù)單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？三、穩(wěn)固練習(xí)1、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個自然數(shù)是幾？2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？3、誰能很快依

4、次說出從個位到千億位個數(shù)位的名稱？說說你是怎么記的？4、依次說說相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率。四、課堂總結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思

5、想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些知識你是怎么學(xué)會的？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。五、作業(yè)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老