情景與探究相結(jié)合的物理教學(xué)案例 ──“自由落體運動”教學(xué)案例設(shè)計

1、.情景與探究相結(jié)合的物理教學(xué)案例 “自由落體運動教學(xué)案例設(shè)計：自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是以創(chuàng)設(shè)物理情景和學(xué)生自主實驗探究為主，加強同學(xué)間的討論與交流，師生間的互相反響，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。課堂以問題和小組交流貫徹教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。：自由落體運動情景與探究物理教學(xué)案例一、情景與探究相結(jié)合的教學(xué)案例設(shè)計背景根據(jù)高中物理新課程的目的要求，高中物理要培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的核心概念，掌握物理學(xué)研究的根本技能，理解物理學(xué)的開展歷程、主要成就以及對社會開展的影響;更強調(diào)對學(xué)生科

2、學(xué)探究才能、理論才能、自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng);同時必須表達以人為本的教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)科技、環(huán)境和社會三大主題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的開展。二、情景與探究相結(jié)合的教學(xué)案例設(shè)計內(nèi)涵情景與探究相結(jié)合教學(xué)設(shè)計的目的是要到達高中物理新課程的目的要求。如何幫助學(xué)生建立合理的自由落體運動情景和引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究是教學(xué)的關(guān)鍵。心理學(xué)研究說明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中調(diào)動眼、耳、口等各種感覺器官共同參與學(xué)習(xí)過程，那么學(xué)習(xí)效率將得到極大的進步;而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的根本要素是“情景創(chuàng)設(shè)、“協(xié)商會話和

3、“信息資源提供。為此創(chuàng)設(shè)情景和實驗探究是物理教學(xué)的主線：一、在課堂教學(xué)上首先通過落體運動視頻，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景;通過“測反響時間的游戲，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活潑課堂的氣氛。再通過電腦動畫設(shè)計科學(xué)的模擬出落體運動的情景，老師提示，讓學(xué)生考慮、討論，先讓學(xué)生得出自己的結(jié)論后，討論初步得出落體運動共性和特性。二、要讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程體驗科學(xué)探究方法，使學(xué)生學(xué)會如何透過生活中的外表現(xiàn)象去探究規(guī)律，老師再分析并總結(jié)落體運動規(guī)律，給學(xué)生提供科學(xué)而豐富的信息資源，得出正確而科學(xué)的結(jié)論。由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、空間想象才能、協(xié)同學(xué)習(xí)的才能、交往才能、合作

4、精神、科學(xué)的思維才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松而高效，并且同步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的可持續(xù)開展提供必要的訓(xùn)練。三、“自由落體運動教學(xué)案例設(shè)計流程圖四、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及老師組織活動設(shè)計意圖課題引入媒體片頭播放落體運動情景伴有背景音樂1、活動設(shè)計課前設(shè)計好“測時間反響尺引問：“一般刻度尺是用來測量什么的生答：一般是用來測量長度的。師：“老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學(xué)們的大腦反響時間，誰想知道自己的大腦反響時間是多少？可以用我這把尺來測量。2、引入課題同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反響時間，它的微妙與我們今

5、天所要認識和研究的一種運動親密相關(guān)。3、播放電腦動畫1石頭從空中落下來。2雨滴從屋檐下落。引問：觀察并指出以上畫面情景中物體相似的運動特點。老師在學(xué)生表述的根底上提出問題：畫面中的物體都做豎直下落運動，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。選幾個學(xué)生上來測反響時間，比比誰的反響時間快。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極參與。目的是通過這一活動產(chǎn)生“驚奇效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活潑課堂氣氛。從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)絡(luò)物理的習(xí)慣。落體運動的考慮提出問題落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？提問：以經(jīng)歷來看是否重的物體

6、一定下落得快。培養(yǎng)學(xué)生考慮問題、分析問題的才能實驗與探究 1、老師演示實驗先讓一張硬紙片和一張薄紙片同時從同一高度下落。觀察結(jié)果：重的物體下落得快把薄紙片揉成紙團再和硬紙片同時從同一高度下落。觀察結(jié)果：輕的物體有時也下落得快把體積一樣的塑料球和鐵球同時從同一高度下落到程度桌面。讓同學(xué)用耳朵聽聲音，結(jié)果：只有一個聲音，說明輕重不同的物體同時落地。引問：生活實際中物體下落快慢不同可能是受什么因素影響。猜測：影響下落快慢的因素是空氣阻力嗎？2、老師演示實驗牛頓管實驗。引導(dǎo)學(xué)生從觀察到實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。3、得出概念物體僅在重力作用下，從靜止開場豎直下落的運動叫做自由落體運動。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能，為

7、學(xué)生實驗探究指明了方向。通過牛頓管實驗使學(xué)生認識到：探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾?？茖W(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方法。此處學(xué)生做結(jié)論是可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是老師給的，這樣才能“釘入每個學(xué)生的腦中。實驗與探究1、學(xué)生自主實驗探究自由落體運動規(guī)律利用多多媒體播放自由落體運動的視頻，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動規(guī)律定性的猜測。猜測：是初速度為零的勻加速直線運動？在老師提供實驗器材和引導(dǎo)下學(xué)生分組獨立完成實驗。記錄數(shù)據(jù)分析與結(jié)論 S?t圖象 St2圖象階梯法分析總結(jié)得出：a、位移與時間平方成正比。S=kt2b、S=at2結(jié)論：自由落體運動是一種初速

8、度為零的勻加速直線運動。自由落體運動規(guī)律是初速度為零的勻加速直線運動，其中加速度是常量，用g表示，g稱重力加速度。g=98m/s2位移公式：S=gt2。速度公式：V=gt。重力加速度地球上不同位置的重力加速度一般是不同的。小組實驗、操作、記錄、考慮、交流討論、分析與總結(jié)實驗結(jié)果。在這過程中老師只是提供探究的一些方法和引導(dǎo)探究的思路，這樣做主要是表達了老師的主導(dǎo)作用、突出了學(xué)生的主體地位。目的：通過學(xué)生的獨立探究，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動筆、專心的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗才能、邏輯思維才能和團隊合作精神。讓學(xué)生知道科學(xué)是來源于實驗與探究。生活應(yīng)用蹦極 跳水學(xué)生觀看視頻讓學(xué)生知道生活離不開物

9、理，物理離不開生活。課外活動課外制作反響時間尺。現(xiàn)實生活中人們遇到某鐘情況時，大腦能迅速作出反響。人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反響采取行動所需的時間叫做反響時間。你能否制作一把尺，直接從尺上讀出被測者的反響時間呢？讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛物理、熱愛生活。作業(yè)47頁第3、4題。課后獨立完成。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能。板書設(shè)計第四節(jié)自由落體運動一、定義：物體只在重力作用下從靜止開場下落的運動。二、運動規(guī)律g=98m/s2位移公式：S=gt2速度公式：V=gt能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和內(nèi)容。五、教學(xué)案例反思這是我上的一節(jié)校內(nèi)公開課，試用課改精神，創(chuàng)設(shè)

10、物理情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、動手實驗中學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時在分組實驗中充分表達了合作探究的精神。從課堂上來看：一、學(xué)生喜歡觀察物理情景，也喜歡表達自己的看法，多數(shù)學(xué)生積極參與討論和交流。二、自主實驗探究過程中，我叫同學(xué)們進展猜測和設(shè)計實驗，他們很活潑，想法也不少，由于本節(jié)課授課時間是兩個課時，而公開課只有一節(jié)課的時間，為了猜測更有條理性、目的性，表達新課改的重過程突出效果，先采用階梯法，再引導(dǎo)學(xué)生利用St圖象、St2圖象以及Vt圖象法驗證猜測是否正確。后面的實驗數(shù)據(jù)處理對學(xué)生來說難度比較大，雖然我有提示和引導(dǎo)，但是仍有少數(shù)學(xué)生未能掌握。整個課堂教學(xué)中，改變了重知

11、識傳授、輕學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用物理情景與實驗探究相結(jié)合，讓學(xué)生人人參與，主動探究，真正在課堂上動起來。在過去的課堂中，我們總是怕學(xué)生才能不夠，不敢讓學(xué)生自己探究，但事實上學(xué)生的才能還是很強的，我們要相信學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：1有少數(shù)學(xué)生動手才能差，個別女生不敢放手做實驗。2學(xué)生處理數(shù)據(jù)才能和作圖才能掌握不夠，所以在實驗當(dāng)中有些組未能完成實驗。3學(xué)生根底相差比較大，并且是平行班，所以還要從根底上進一步的進步學(xué)生探究才能，包括猜測才能、設(shè)計實驗才能、動手才能、數(shù)據(jù)處理才能、作圖與實驗分析才能。六、教學(xué)案例總結(jié)上課前播放落體運動情景伴有背景音樂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從學(xué)生的“測反映時間游戲引入來創(chuàng)設(shè)問題情景，建立問題期待，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。從生活情景中構(gòu)建物理情景，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識與社會、生活實際相聯(lián)絡(luò);增加“輕的物體薄紙團比重的物體硬紙片下落快的實驗設(shè)計使得實驗探究更全面;電腦動畫課件僅是對教學(xué)起輔助作用。整堂課的設(shè)計表達了課