威尼斯的小艇》教案

1、22威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計威尼斯的小艇是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺?，F(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教

2、育。3. 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。教學(xué)重點：了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。教學(xué)時間：兩課時。教具準(zhǔn)備：CAI課件。 第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2好！現(xiàn)在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？ 3（CAI課件）播放圖片、音樂。4游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?你們都見到了什么？看誰的攝

3、像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇）6這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？（學(xué)生齊讀課題）二、整體感知，提出要求。1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）（課件出示）思考題：（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。（2）威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？了解小艇的樣子和特點：2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈

4、點、勾畫，四人小組交流、討論。三、檢查自學(xué)，相機點撥。1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）5、是?。】梢娝_實是那里的（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。6、你

5、認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。五、作業(yè)：1、抄寫課文的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。二、了解小艇的樣子和特點：1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課

6、文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師出示CAI課件）3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動，那么怎么生動呢？請看課件：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點？課件（比作獨木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）6、理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓

7、住了小艇的主要特點，描寫細致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？8、OK，我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮）三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：1

8、、過渡：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。2、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。（CAI課件）3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？（學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。 5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：（CAI課件第四自然段，師生表演）師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。（同時以手代

9、艇做“左拐右拐”的動作）師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。 （同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實例加以說明。（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）7、品位朗讀。四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論：（CAI課件）2、學(xué)習(xí)成果展示。3、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩

10、、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女去哪里呢？請你展開想象說一說？（去看戲；走親戚；購物） 4、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者坐小艇做各種各樣的事。）5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，（CAI課件配樂）讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學(xué)生美讀）五、總結(jié)全文：1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（

11、靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂, 有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。（CAI課件配樂）4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。六、布置作業(yè)。1、把課文美美地讀給家長聽。2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。板書設(shè)計：小艇的特點：外形：窄、深、翹 威尼斯的小艇 （樣子奇特）行動：輕快靈活 （主要交通工具）船夫技術(shù)高超：操縱自如小艇的作用：關(guān)系密切22威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計（二）

12、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。一、整體感知，初讀課文。1、錄像導(dǎo)入同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？放錄像 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克

13、83;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢? 3、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)板書：交通工具說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) （2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩

14、都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒主要的工具，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大) （4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? （1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻

15、?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。（2）討論評議：選擇有代表

16、性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩? （2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得

17、精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，

18、只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) “搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (“大大小小”的船都停泊在碼頭上，句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才

19、注意到(古老的橋梁橫在水上) d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大) （3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!播放威尼斯之夜錄像老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀) 三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩

20、描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大作業(yè)：1、按課文內(nèi)容填空。（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。2、朗讀課文，背誦前四段。3、摘抄你喜歡的句子或詞語。26 威尼斯的小艇 一、教材解讀1課文簡說。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點

21、，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。2詞句解析。(1)對句子的理解。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。威尼斯的小艇有二三十英尺

22、長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。(2)對詞語的理解。操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。3通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。4領(lǐng)會作者抓住特點和把人

23、的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)建議1準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學(xué)?？芍谱餍⊥Ｐ停徊贾脤W(xué)生搜集有關(guān)威尼斯的資料。2本文是馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。教學(xué)時，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。再采用不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇的樣子”，“船夫的駕馭技術(shù)”，“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段。在了解小艇的樣子時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可抓

24、住幾個關(guān)鍵詞和3個比喻句理解。體會用3個比喻寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處?(比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。)還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過多種形式反復(fù)朗讀，展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?從而讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時，應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?如，(1)小艇速度極快。(

25、2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。從而讓學(xué)生明白“操縱自如”在課文中的意思。在學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段時，讓學(xué)生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個自然段，可設(shè)計一個表格：商人做生意（走下）青年婦女坐？（在小艇里）孩子、保姆小去郊游（坐著）老人全家艇上教堂禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）？由此表可見小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學(xué)生展開想象說一說(去看戲，走親戚，購物)，還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?(郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長)教師還可以從另一個方面引導(dǎo)學(xué)生體會小艇與人們生活的密切關(guān)系：

26、白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。最后讓學(xué)生回顧全文，讀一讀，想一想，看從中學(xué)到了什么表達方法，通過交流初步領(lǐng)悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動，

27、是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣。課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時讀寫結(jié)合練習(xí)寫作片段，也可放在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r完成。3課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀理解的基礎(chǔ)上能夠背誦課文46自然段，積累優(yōu)美語言。課文后“閱讀鏈接”中威尼斯之夜一文，從另一個側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。語言優(yōu)美生動，景物描寫特點突出。這篇文章可布置學(xué)生自讀，增長見識，陶冶審美情趣，也可作為閱讀訓(xùn)練的材料，還可與課文對比閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ牟煌帯？傊?，拓展閱讀應(yīng)以自讀為主，要區(qū)別于精讀

28、課文與略讀課文的教學(xué)。4教學(xué)本課生字時要注意引導(dǎo)學(xué)生分清聲母為平舌音的“艙”與聲母為翹舌音“艄”，讀準(zhǔn)“尼”(ní)和“艇”(tng)；要注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可采用教師范寫指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握好“艇、翹、雇”等生字的字形結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)案例威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計與評析(一)揭題導(dǎo)入，置疑激趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文威尼斯的小艇，大家看了課題有什么想了解的嗎?盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。(讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整

29、理，使問題有研究的價值。)(二)充分自讀，整體感知1請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。(教師巡回指導(dǎo))2說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。(三)師生合作，探究交流1先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子)，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛?既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學(xué)生讀

30、、背)(讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學(xué)生積累語言，遷移寫法。)2這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(學(xué)生讀文、想象、介紹)3為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：(教師朗讀或大屏幕出示)威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工教學(xué)建議：1、準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”"這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想象。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點觀察事物的方法，強化訓(xùn)練項目。觀察是智力活動的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的?？稍O(shè)計如下問題啟發(fā)引導(dǎo)：（1）威尼斯小