高校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)修

1、高校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)摘 要 利用對(duì)目前美術(shù)發(fā)展走勢和學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教育情況的探究以及鉆研，指出對(duì)高校素描教育的重要意見，一般包含掌握造型規(guī)則，了解眾多素描表現(xiàn)方式，以便更好的提升學(xué)生綜素養(yǎng)，把審美觀念、創(chuàng)新觀念的培育結(jié)合到素描教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，和教師在目前教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注的內(nèi)容以及需要表現(xiàn)出來的影響。關(guān)鍵詞 素描教學(xué) 創(chuàng)造性思維 審美意識(shí) 表現(xiàn)意識(shí)國內(nèi)素描教育從二十 世紀(jì)中期就逐漸堅(jiān)持蘇聯(lián)契斯恰可夫教學(xué)系統(tǒng)，其對(duì)國內(nèi)現(xiàn)實(shí)主義繪畫的進(jìn)步以及有關(guān)教育活動(dòng)有非常深遠(yuǎn)的影響。為培育國內(nèi)大量水平高、 具備實(shí)力的藝術(shù)家奠定了基礎(chǔ)。最近一段時(shí)間， 美術(shù)逐漸展現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展走勢，學(xué)校美

2、術(shù)專業(yè)素描教育也在現(xiàn)實(shí)情況的變革中得到健全以及發(fā)展。但是其還是出現(xiàn)相應(yīng)的不足。其一般展現(xiàn)在在：1、技能培訓(xùn)以及創(chuàng)作活動(dòng)不相符合，大部素描水平很高的學(xué)生遠(yuǎn)離了模特就無法開展后續(xù)的創(chuàng)作。2、公式化以及簡單化，在學(xué)生素描的時(shí)候?qū)ν獠繉?duì)象真實(shí)性展現(xiàn)的實(shí)力很高，但是其畫面效果逐漸被固定化，此外表現(xiàn)方式基本上上一模一樣，并沒有關(guān)注到創(chuàng)新性觀念的使用，在目前的教育中，學(xué)生更加重了主體淺層的真實(shí)，但是卻丟失了本身對(duì)事物的特殊的個(gè)人感悟。3、教學(xué)中老師無法發(fā)揮自身的影響，缺乏體系化的教學(xué)。怎樣從本質(zhì)上提升以及促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)素描教學(xué)，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握正確的發(fā)展方式，怎樣讓造型觀念藝術(shù)要求、表現(xiàn)方式等部分都

3、得到明顯訓(xùn)練？就是基礎(chǔ)素描教學(xué)需要馬上處理的關(guān)鍵問題，因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)需要關(guān)注下面幾個(gè)部分：一 素描基礎(chǔ)訓(xùn)練必須全面發(fā)展眾所周知，素描就是所有造型藝術(shù)的前提，也是美術(shù)專業(yè)的必須掌握的課程，然而上述前提必須是完善的屬于本質(zhì)的、本體性的東西。其不單單是構(gòu)圖造型，明暗本質(zhì)、主次虛實(shí)等觀念以及主要技術(shù)的培訓(xùn)。更關(guān)鍵的就是對(duì)想象力以及創(chuàng)新水平的提升，以便更好的的利用素描訓(xùn)練提升思維水平。122-23然而現(xiàn)在國內(nèi)高校素描課好像被劃分成細(xì)小的專業(yè)，設(shè)置不一樣的對(duì)口素描，比如國畫系、油畫系、版畫系、雕塑系工藝等等眾多不同的素描教學(xué)課程。雖然表面上有差異，但是本質(zhì)上就是在素描范圍中衍生出來的，換句話說素描就是

4、訓(xùn)練的所有內(nèi)容，其還包含以上各專業(yè)所指出的內(nèi)容組成藝術(shù)因素。眾多藝術(shù)家早最初接受培訓(xùn)也需要完善的，如此才可以依照本身對(duì)物象的感悟而挑選使用合適的造型方式，使用什么樣的工具可以更加全面的展現(xiàn)創(chuàng)造出種類多樣的、特點(diǎn)明顯的藝術(shù)作品。所以在最初學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要關(guān)注到素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)化，并不能將個(gè)人限制在比較狹窄的地方，此外在基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不能過度重視專業(yè)性。共同基礎(chǔ)是將基礎(chǔ)內(nèi)容限制在比較小的范疇內(nèi)，其并不符合不美術(shù)多層次需求，無法提升學(xué)生綜合水平，因此在教學(xué)早期就需要格外關(guān)注基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的開展。二 注意啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維我們通常在素描教學(xué)中過于重視全面展現(xiàn)主體且沒有關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新觀念的發(fā)展。其

5、中創(chuàng)造觀念的提升需要依靠多種專業(yè)課的長久學(xué)習(xí)，以及素描基礎(chǔ)教學(xué)的早期發(fā)展。因此教師在素描教育中需要使用多種方式來指引學(xué)生，全面開啟以及激發(fā)學(xué)生自主性，讓學(xué)生勇于想象、持續(xù)探究。第一，素描教學(xué)中要善于了解以及提升學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性就是作者對(duì)藝術(shù)的感悟就是全面的使用了美術(shù)法則、展現(xiàn)個(gè)性就是表明獨(dú)特，但是藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，因此創(chuàng)造不需要精準(zhǔn)的，精準(zhǔn)就是相對(duì)的，生動(dòng)比精準(zhǔn)更加珍貴，更能表現(xiàn)出價(jià)值。因此教師在素描教學(xué)中要展現(xiàn)出明顯的自由環(huán)境讓學(xué)生思維始終位于比較開放性的局面。重視不同學(xué)生對(duì)事物的感悟以及獨(dú)有的想法，讓學(xué)自身個(gè)性特色在作品中得到全面的展現(xiàn)以及激發(fā)。只有如此才可以讓他們的作品展現(xiàn)出各自的

6、特色。讓作品展現(xiàn)出獨(dú)有的個(gè)人魅力。第二，素描培訓(xùn)的觀念要持續(xù)擴(kuò)充，使用多種模式開展進(jìn)訓(xùn)練，其就需要我們?cè)谌粘＝逃嘘P(guān)注下面的方式：一 重組訓(xùn)練 隨便放置部分靜物道具或人物造型，依照畫面不同的構(gòu)圖再次組建全新的組合，畫面的自在靈活的構(gòu)圖方式可以產(chǎn)生各種各樣的畫面效果。二 轉(zhuǎn)換視覺空間的訓(xùn)練 也就是讓學(xué)生體會(huì)到特定物體后，在特定位置把物體各個(gè)層面、各個(gè)方位展現(xiàn)出來，上述方式和照實(shí)物寫生的方式有所差異，其可以加快學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的理解力以及創(chuàng)新力。三 默寫練習(xí) 其是將日常中所了解到的或經(jīng)歷過的現(xiàn)實(shí)物象生活場合以及外部景象等用記憶的方式將其再次展現(xiàn)在意識(shí)，其在思維篩選之后，通過繪

7、畫的方式將其展現(xiàn)出來。上述培訓(xùn)可以加快學(xué)生產(chǎn)生形象記憶水平和形象空間想象實(shí)力。四 創(chuàng)作練習(xí) 通常對(duì)學(xué)生開展部分命題創(chuàng)作或隨意創(chuàng)作，全面發(fā)覺學(xué)生自身的潛力以及彰顯優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新性。此外便于了解多種工具和材料，從多種材料的試驗(yàn)以及使用始終中得到全新的視覺效果。比如鉛筆可展現(xiàn)出層次多樣、線條悠揚(yáng)、色調(diào)溫和的明暗調(diào)、子柳碳條質(zhì)松軟鋪，大面積調(diào)子即快又整，適合大面積素描。碳精棒質(zhì)硬而方，使用的時(shí)候大部分利用側(cè)面，塊面成果明顯。用毛筆畫素描意也是非常好的試驗(yàn)。筆墨的干濕濃淡皴擦點(diǎn)染等眾多方式的使用有非常多的樂趣。甚至有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)之前聯(lián)想不到的效果。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)使用多種繪畫

8、工具和原料，來了解其表現(xiàn)出來的奇妙視覺，讓學(xué)生從中得到大量的啟示以及想象，以便更好的提升學(xué)生的創(chuàng)造力。三 注意培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)在之前的素描教學(xué)中素描就是畫家基本功，其影響經(jīng)常被擴(kuò)大，導(dǎo)致技能就是標(biāo)準(zhǔn)素描訓(xùn)練，在教學(xué)中開始喪失身為藝術(shù)方式以及藝術(shù)語言的位置以及價(jià)值。實(shí)際上素描第一是藝術(shù)形式而出現(xiàn)，其是最主要、最清楚、簡單的藝術(shù)語言、其是展現(xiàn)畫家個(gè)人審美關(guān)鍵的最佳方式，素描語言表示使用點(diǎn)線面明暗空間虛實(shí)等造型元素來展現(xiàn)主體。比如文學(xué)用詞語創(chuàng)作、音樂使用音符譜曲。上述造型元素也許是具象的、也許是抽象的。這不是說其不重要，主要是由于其自身并不具備美感。只有在上述元素包含特定作用的時(shí)候，才可以展現(xiàn)出美感

9、，也就是說美是上述造型元素所展現(xiàn)出來的作者個(gè)人審美觀念，針對(duì)素描語言來說，其審美特點(diǎn)因畫家對(duì)造型元素的各種使用而具備大量的特殊性以及鮮明性拉。我們從眾多大師們的素描作品中就可以清楚的知道，素描并非簡單的造型方式，其不是單純地描繪之所見，素描就是畫家思維意識(shí)的物化。所以現(xiàn)代素描教學(xué)需要減少從基礎(chǔ)到基礎(chǔ)、從技能到技能的無意義循環(huán)。其需要轉(zhuǎn)變成個(gè)性審美以及藝術(shù)表現(xiàn)為重點(diǎn)的可以劃分檔次的，各個(gè)階段，教師不只要傳播技能，也需要依照學(xué)生自身差異去挑選合適的方式激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛力，只有如此才可以很好的培育綜合素養(yǎng)高的藝術(shù)人才。四 注重教師在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中 就某一階段說 學(xué)生的繪畫水平及作

10、畫方式可能是穩(wěn)定的 在急需教師指導(dǎo)求變的情況下 教師自身的審美意識(shí) 教學(xué)觀念及造型方法將對(duì)學(xué)生直接造成影響 從老一輩留法 留德和留蘇的藝術(shù)家各自藝術(shù)的風(fēng)格差異中我們可以看出這一點(diǎn) 因此 教師在素描方面的造詣顯得就特別重要了同樣是一組作業(yè) 由于教師在教學(xué)觀念及教學(xué)方式上的區(qū)別 會(huì)使學(xué)生在畫面上直接體現(xiàn)出差異來 從這個(gè)意義上講 教師在素描基礎(chǔ)教學(xué)中 除堅(jiān)持自己的教學(xué)主導(dǎo)思想外 應(yīng)盡可能地教給學(xué)生一些帶規(guī)律性的東西 盡可能地向?qū)W生介紹各種藝術(shù)現(xiàn)象 盡可能提供大量優(yōu)秀的 不同風(fēng)格的示范作品 包括教師本人的作品其次 在素描教學(xué)具體實(shí)踐中 對(duì)教學(xué)基本思想要自始至終保持其有機(jī)聯(lián)系 并對(duì)有些重點(diǎn) 應(yīng)做到堅(jiān)持不懈地反復(fù)提示 如 從理論上講 頭部的構(gòu)成基本原理及表現(xiàn)方法 同樣可以引申至半身像 全身人像乃至靜物 風(fēng)景寫生等 但事實(shí)上學(xué)生往往不能觸類旁通 缺少應(yīng)變能力 如果教師能及時(shí)地 反復(fù)地從理論到實(shí)踐予以啟發(fā) 學(xué)生勢必會(huì)醒悟 理解得快一些每一個(gè)時(shí)代 都應(yīng)該有適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教學(xué)體系和符合該時(shí)期的教學(xué)觀念 人們對(duì)素描及教學(xué)的見解和其它藝術(shù)一樣不斷在變化 這是事物發(fā)展的規(guī)律可以說沒有完美無缺 永恒不變的素描教學(xué)方