度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、2019學(xué)年度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況 ,采取有效的措施 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程 ,取得了一定效果 ,也存在一些困惑 ,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、積極落實素質(zhì)教育 堅持正確的教育思想。樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念 ,改變以知識為本的傳統(tǒng)認識 ,樹立以學(xué)生開展為本的新觀念 ,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開 ,呈現(xiàn)出樂、實、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動 ,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣 ,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手 ,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實

2、驗的時機；獨立思考的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機 ,使學(xué)生能保持良好的心境 ,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課。學(xué)期初 ,鉆研了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?、教材、教參 ,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中 ,著重進行單元備課 ,掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué) ,學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難 ,該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導(dǎo) ,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用 ,設(shè)計好練習(xí)。2、上課。增強上課技能 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,使講解清晰化 ,條理化 ,準確化 ,條理化 ,準確化 ,情感化 ,生動化

3、,做到線索清晰 ,層次清楚 ,言簡意賅 ,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性 ,加強師生交流 ,充分表達學(xué)生的主作用 ,讓學(xué)生學(xué)得容易 ,學(xué)得輕松 ,學(xué)得愉快；注意精講精練 ,在課堂上老師講得盡量少 ,學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力 ,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境 ,激發(fā)學(xué)生思考。然后 ,放手讓學(xué)生探究 ,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點 ,選擇學(xué)生的探究結(jié)果 ,學(xué)生進行比擬、交流、討論 ,從中掌握知識 ,培養(yǎng)能力。接著 ,學(xué)生練習(xí)不同坡度 ,不同層次的題目 ,穩(wěn)固知識 ,形成能力 ,開展思維。最后 ,盡

4、量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣 ,參與性高 ,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望 ,發(fā)揮他們的主體意識 ,是他們不再是看客。(2)及時復(fù)習(xí)。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢 ,我的做法是：新授知識根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí) ,以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。(3)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理 ,形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈 ,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí) ,連成知識網(wǎng)。學(xué)生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚 ,再變薄的過程 ,既形成了知識網(wǎng) ,又學(xué)到了方

5、法 ,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移 ,給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向 ,給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。3、批改作業(yè)。 處理學(xué)生作業(yè)是一項長期的工作 ,每天都不少于一個小時 ,針對不同的練習(xí)錯誤 ,教師面批 ,指出個性問題 ,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時 ,教師點出錯題 ,不指明錯處 ,讓學(xué)生自己查找錯誤 ,增強學(xué)生的分析能力。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣 ,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因 ,改良教學(xué) ,提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進生的輔導(dǎo)。 對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度 ,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,提高

6、他們的學(xué)習(xí)自信心 ,對學(xué)生的答復(fù)采取揚棄的態(tài)度 ,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面 ,使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題 ,樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛 ,用放大鏡找出他的優(yōu)點 ,及時的給予表揚 ,增進他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。5、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活 ,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息 ,然后規(guī)定日記格式和日記主題 ,讓學(xué)生在有一定操作方法的根底上寫數(shù)學(xué)日記 ,開始時他們寫的僅僅是三言兩語 ,但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的 ,當(dāng)多數(shù)學(xué)生會寫數(shù)學(xué)日記后 ,逐步放開 ,不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日記。三、虛心請教其他老師。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常

7、采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。在教學(xué)上 ,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見 ,學(xué)習(xí)他們的方法 ,同時 ,多聽老師的課 ,做到邊聽邊講 ,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點 ,克服自己的缺乏 ,并常常邀請其他老師來聽課 ,征求他們的意見 ,改良工作。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大

8、聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。四、存在的問題和困惑。1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同 ,從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問 ,不加以引導(dǎo)任其自由開展 ,而有的家長對自己的孩子管的過死 ,不給孩子留有玩耍的時間 ,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧 ,教師的很多的教學(xué)方案不能很好的落實到位?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于