對高三數(shù)學(xué)試卷講評課的思考

1、對高三數(shù)學(xué)試卷講評課的思考【】試卷講評課是一種重要的課型。高三階段教學(xué)時(shí)間緊且每次試卷講評要讓學(xué)生有所進(jìn)步、有所突破 ,這就對試卷講評課提出了更高的要求。本文通過作者的教學(xué)實(shí)踐 ,談一談對試卷講評課的幾點(diǎn)認(rèn)識和做法 ,與同仁們共同學(xué)習(xí) ,并希望提出珍貴意見?！尽吭嚲碇v評課,高三數(shù)學(xué),有效性,教學(xué)時(shí)間,課型,學(xué)生試卷講評是高三數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么采用怎樣的試卷講評方式 ,才能取得好的效果呢？下面本人淺談幾點(diǎn)自己的一些思考和探索。一對試卷講評課的認(rèn)識試卷需要講評 ,講什么、怎樣講 ,這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)方法的優(yōu)劣和教學(xué)技能的上下。1講答案這種講法是最省力、最省時(shí)的 ,教師打印出答

2、案 ,希望學(xué)生在課后自我消化。這種方法對于有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)生自然不錯(cuò)。事實(shí)上 ,這是在教師認(rèn)為題目比擬簡單 ,或者由于時(shí)間緊張的情況下采用的 ,其弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此 ,只講答案的試卷講評是最差的講評。2講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因這種方法比講答案自然高出一籌 ,其最大好處就是讓學(xué)生了解了解題的過程 ,學(xué)會審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會解題首先要學(xué)會審題 ,而要學(xué)會審題就要弄清題意 ,明白出題者的深層用意或者說要考查的知識點(diǎn) ,善于審題 ,也要善于辨題。因此 ,要上好試卷講評課 ,講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因勢在必行。3講聯(lián)系、講創(chuàng)新講聯(lián)系、

3、講創(chuàng)新是講評課的最高境界 ,一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法 ,但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事 ,因?yàn)樗蠼處熌X子里裝的不只是一道題 ,而是許多題 ,從一個(gè)知識點(diǎn) ,聯(lián)系到整個(gè)知識網(wǎng) ,由一道題拓寬為同類的幾道題 ,從而讓學(xué)生掌握此類題。創(chuàng)新就是促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法 ,做到有創(chuàng)新解題。二試卷講評課的做法1查在試卷講評前 ,教師要做好測試情況的統(tǒng)計(jì)與分析 ,學(xué)生要做到自查存在的問題及原因。教師首先要對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析 ,明確學(xué)生根底知識的缺陷 ,明確教學(xué)的根本情況及改正的意見。既然要考試 ,考完就得評 ,要評就得評好 ,考試后應(yīng)做大量的統(tǒng)計(jì)工作

4、,比方選擇題 ,每一小題的錯(cuò)誤率是多少 ,哪些題的錯(cuò)誤較多。再如 ,對于主觀性題目 ,分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量 ,然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因 ,以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教與學(xué)雙方彼此了解的前提下 ,試卷講評課才會更具針對性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后 ,要給學(xué)生一定的時(shí)間訂正 ,自查存在的問題及原因。要求學(xué)生做到在教師講評試卷之前 ,明確自己出錯(cuò)的原因及易出錯(cuò)的知識點(diǎn)。2評評分為學(xué)生自評和教師總評。學(xué)生在教師講評試卷前通過自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正 ,再對一些簡單的問題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時(shí) ,對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明 ,

5、讓他們知道自己知識的掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般 ,突出重點(diǎn)。3講試卷講評要重視方法 ,開展學(xué)生的思維 ,并且對典型錯(cuò)題加以分析 ,并找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù) ,因此方法是關(guān)鍵。講評的過程要突出數(shù)學(xué)方法 ,寓方法于講評中 ,依據(jù)題目類型的不同 ,恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)方法。有些試題有多種解法 ,應(yīng)通過講評予以展示。這并不是簡單地羅列解法 ,而是重在思路的分析和解法的比照 ,總結(jié)其不同的特點(diǎn) ,從中揭示最簡或最正確的解法。一般說來 ,知識點(diǎn)錯(cuò)誤最多的題目是試卷講評的重點(diǎn) ,要對典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、講評。有啟發(fā)性的

6、,要重點(diǎn)講評。在講評試卷時(shí) ,有些題可以“點(diǎn)到即止 ,有些那么要“仔細(xì)分析。對重、難點(diǎn)知識、能力要求較高的要適當(dāng)“照顧；對出錯(cuò)率較高的要“對癥下藥。4練試卷講評要多導(dǎo)精講。評析試卷是在學(xué)生已有知識根底上進(jìn)行的教學(xué)活動 ,教師要用啟發(fā)性的語言和問題 ,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想 ,積極思考 ,探求創(chuàng)新的解法 ,以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)針對錯(cuò)題要有意識地再做一些相同類型的題目加以穩(wěn)固。5思試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生聽后反思 ,擴(kuò)大講評的效果。教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析、自我反思。在試卷講評后 ,借此讓學(xué)生反思自己做錯(cuò)的原因 ,并采取相應(yīng)的改良措施 ,以免類似錯(cuò)誤一犯再犯?？傊?,教師在講評過程中要力

7、求精講、精析 ,抓住典型的錯(cuò)例 ,擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥 ,充分啟發(fā)學(xué)生思考 ,對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。只有這樣 ,才能取得意想不到的效果。相關(guān)鏈接要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1、決戰(zhàn)2019高考數(shù)學(xué)之四月深化復(fù)習(xí)學(xué)生版觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒

8、生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說

9、“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以