二年級上冊數(shù)學(xué)教案整理和復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)

1、?整理和復(fù)習(xí)?教案【教材分析】乘法口訣表是對兩個單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理 ,它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這局部知識提供了有力的幫助。本教科書出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九(四十五句) ,使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個階梯型表 ,簡明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著看 ,關(guān)于幾的乘法 ,口訣就有幾句。如 ,關(guān)于4的乘法 ,口訣就有4句 ,關(guān)于9的乘法 ,口訣就有9句 ,所以表中乘法口訣共有45句(1239)。這樣編排 ,一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中 ,另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識的一種方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了19的乘法口訣 ,知道了幾

2、的口訣就有幾句。由于26的乘法口訣已經(jīng)整理過一次 ,所以這次讓學(xué)生自己整理19的乘法口訣 ,不會有太大的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能熟練地運用乘法口訣計算 ,用乘法口訣解決簡單的實際問題。2在整理乘法口訣的過程中 ,進(jìn)一步加深對乘法口訣的理解和記憶 ,培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握整體記憶全部乘法口訣的根本方法。難點：能夠熟練地用口訣計算試題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過回憶舊知 ,引入課題復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)和整理本單元知識穩(wěn)固應(yīng)用運用所學(xué)知識解決問題課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識和方法【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1提問：想一想 ,19的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。2把乘法口訣補充完整。五

3、八()七九()三七()  四六()( )( )二十七  ( )( )七十二( )( )五十四  ( )( )二十四三八()  九九()二六()  六七()( )( )三十五  三四()( )( )四十二【復(fù)習(xí)整理】1整理乘法口訣(1)方法遷移準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：怎樣整理45句乘法口訣 ,才能幫助我們更好地理解和記憶呢？讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法：把

4、乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢?2)小組合作整理。以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。由于學(xué)生有了26的乘法口訣整理的經(jīng)驗 ,估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好 ,并貼在一個大紙板上 ,形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。請各小組將自己整理的結(jié)果展示出來 ,對有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。動態(tài)顯示整理的過程和方法。教師引導(dǎo)：我們一起來看一看這種整理方法：先出示“一一得一 ,接著出示“一二得二 ,“二二得四 ,整齊地排在“一一得一的下面 ,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣 ,按這樣的排列方式

5、排列出來 ,就形成了一張乘法口訣表。提問：請你們算一算 ,一共有多少句乘法口訣？讓學(xué)生算一算后 ,全班交流 ,要求說出是怎樣算出來的 ,并比擬一下哪種方法簡單一些。(3)探索乘法口訣規(guī)律。教師引導(dǎo)：請你們觀察這張表 ,說一說你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的 ,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表 ,總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征) ,在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。2運用乘法口訣計算。(1)復(fù)習(xí)口訣的含義。課件顯示水上芭蕾圖 ,每幅圖里有8個人 ,共有3幅這樣的圖。讓學(xué)生列式計算一共有多少人 ,并說

6、一說為什么這樣列式 ,用的是哪一句乘法口訣。(8×324或3×824口訣：三八二十四)提問：從這兩道題的算式和口訣中 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個因數(shù)不同的) ,讓學(xué)生說一說它表示什么意思。【穩(wěn)固應(yīng)用】1游戲。課件出示游戲規(guī)那么。兩人一組 ,一個學(xué)生任意說出一個兩位數(shù) ,另一個學(xué)生將這個兩位數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)相乘 ,并算出結(jié)果 ,直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個數(shù)位上是0為止。如一個學(xué)生說：“63 ,另一個學(xué)生那么口算6×3181×88。一個學(xué)生說：“56 ,另一個學(xué)生那么口算5×

7、;630。一個學(xué)生報了2個數(shù)以后 ,兩個學(xué)生互換角色進(jìn)行。2送信。教師出示寫有數(shù)字(24、32、72、56、48等)的郵箱 ,貼在黑板上。教師說明：我們來玩玩送信游戲 ,好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后 ,貼在相應(yīng)的郵箱下面。組織學(xué)生活動 ,最后還剩幾封“信沒有送到郵箱。提問：你們手中的信為什么沒有送出去？讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒有。3()里最大的數(shù)能填幾。教師出示下面的題：()×429345×()7×()30  ()×85560()×9  ()×638教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在

8、()里能填哪幾個數(shù)？再讓學(xué)生思考：所填的這些數(shù)中 ,誰最大就寫在()里。讓學(xué)生獨立做一做后 ,再在小組內(nèi)說一說 ,然后全班交流?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。【板書設(shè)計】整理和復(fù)習(xí)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景

9、仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。1寫出乘法口訣并整理。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼