扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花

1、扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化，底蘊厚重，博大精深。從?三字經?到?弟子規(guī)?，從?論語?到?大學?，從吾日三省吾身到修身、齊家、治國、平天下，先賢們關于道德智慧的考慮和熠熠生輝的闡述，啟迪著炎黃子孫的理性思維，推 LWlM 動著中華民族的進步和開展。但是，上個世紀受極左思潮影響，國學經典被趕出了校園，學校德育嚴重缺乏中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，致使我國青少年的道德精神貧乏，民族自尊心、自信心缺乏。近幾年來，論語熱、國學熱的掀起，說明了國人對民族文化的認同和對傳統(tǒng)道德回歸的渴望。作為現(xiàn)代的教育工作者，我們更應當充分認識到傳統(tǒng)文化在德育中的作用

2、，扎根傳統(tǒng)文化沃土，培育現(xiàn)代德育之花。一、讀中華經典，承中華文明近年來，中小學生經典誦讀普遍為師生、家長所認知并承受。但是，各地區(qū)、各學校經典誦讀把戲繁多，效果參差不齊，也引發(fā)了不少爭論。因此，我們必須跟上時代節(jié)奏，積極結合新的時代特點，力戒急躁，循序漸進，大力做好中華經典的傳承和開展工作。第一，分類施教，把握階段性。根據(jù)低年級學生年齡小，理解才能差，注意力不集中等特點，可以規(guī)定低年級誦讀?弟子規(guī)?三字經?百家姓?千字文?等，只求背誦，不求理解；而針對中高年級對周圍事物關注力、探求欲增強，興趣度增廣以及注意力集中時間增長，自我控制才能增強的特點，可以推薦給中、高年級學生?論語?孟子?荀子選?朱

3、子家訓?大學?笠翁對韻?墨子選?老子?歷代詩詞選?史記選?易經?等經典中的名篇，引導他們在誦讀的根底上逐步理解經典內涵，用先賢訓戒昭示做人、處事的道理，標準自己的言行。第二，創(chuàng)新形式，增強吸引力。首先要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，打造書香校園。在校園內外，可以懸掛以經典名言為主題的宣傳字畫、標語，在教室、走廊、櫥窗張貼通俗易懂的古詩文，使經典觸手可及、隨處可學。二是固定時間、固定地點，使經典誦讀活動持之以恒：晨讀時間老師導讀、課間伙伴共讀、放學回家親子共讀。三是學玩一體，寓教于樂。例如，采用在體育活動中讀的方式，跳繩不以跳多少論勝負，而是在規(guī)定的時間內邊跳邊背誦古詩，以背誦多少論勝負，規(guī)定時間

4、還沒到，只要詩還能接著背下去，就可以接著跳；又如，可以采用在游戲中讀的方法，邁大步時，由石頭剪子布定勝負改為?三字經?弟子規(guī)?接句、你問我答等方式定優(yōu)先權和邁多少步等；還可以采用故事讀、表演讀等方法，充分調動學生的誦讀積極性，讓學生在身臨其境中學習和踐行經典。第三，集中誦讀，擴大影響力。一是開展大規(guī)模的全校學生集中誦讀活動，如開展讀千古美文，做少年君子千名兒童誦讀經典活動，讓學生隨著明快的節(jié)奏邊誦邊舞，在浩大的聲勢中感受經典的魅力。二是要擴大誦讀活動的影響力和覆蓋面，例如舉辦中華經典進千家活動，組織學生和家長同臺誦讀、表演，進一步帶動全社會形成誦讀經典、學習經典的熱潮。通過開展經典誦讀活動，學

5、生們在完善自身人格修養(yǎng)，進步文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明，弘揚民族精神，開展國家經濟的歷史重任。正所謂：校園書聲瑯瑯，民族乾坤朗朗。二、重傳統(tǒng)節(jié)日，育民族精神當前有一種現(xiàn)狀特別值得引起我們的警覺：絕大部分中小學生熱衷于過情人節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等洋節(jié)，而對中國的七夕、清明、國慶、端午、中秋、春節(jié)等表現(xiàn)出冷淡甚至冷漠的態(tài)度。造成這一現(xiàn)狀的一個重要原因，就是人們對 LWlM 自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺乏理解或興趣而盲目崇尚西方節(jié)日。例如清明節(jié)，在很多人眼里，只不過是祭祖和掃墓的日子，但事實上，清明節(jié)除了祭祖掃墓之外，還有各項野外健身活動，使這個節(jié)日除了有慎終追遠的感傷情懷，還交

6、融了歡樂賞春的氣氛，是一個極富特色，非常特別的節(jié)日。因此可以說，我國傳統(tǒng)文化節(jié)日內容豐富，蘊涵著許多積極、有意義的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，是不可多得的珍貴的德育資源，以宣揚傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機，弘揚傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學生的民族精神，增強他們的愛國主義情感。宣揚傳統(tǒng)文化節(jié)日可以開展三種不同層面的活動。第一，讓學生知其然。組織學生開展傳統(tǒng)節(jié)日風俗知多少的活動，通過走訪老人、社會調查等方式理解各個節(jié)日特有的風俗習慣。第二，知其所以然。通過查閱資料的方式，讓學生理解各種節(jié)日的淵源、來歷，使他們不僅知其然，而且知其所以然。第三，開展多種形式的主題理論活動。如端午節(jié)做一個端午香囊，包一串端午香粽，演一回端午傳

7、說；清明節(jié)追尋英雄足跡，獻一朵鮮花，講英雄故事，網(wǎng)上祭奠先烈英魂；在祖先墓前植樹種花，倡導文明過節(jié)，綠色祭祖；重陽節(jié)發(fā)動學生給父母寫一封家書、對父母說一句感恩的話、向父母表一個決心、給父母做一張賀卡、送父母自制的一個禮物，給父母泡一杯茶、動手做一道菜；中秋節(jié)讓學生給家人背一首賞月詩、團聚詩，將活動由學校向學生家庭延伸，通過老師、家長和同伴的互動，努力營造和諧的節(jié)日活動氣氛。通過豐富多彩的民族節(jié)日教育活動，使民族文化精神得到普及、延續(xù)和開展。三、習民族藝術，品民族文化在我國傳統(tǒng)文化的寶庫中，還有一枝絢麗開放的奇葩，那就是中華傳統(tǒng)藝術，如書法、剪紙、繪畫、京劇、民族器樂等等。以書法藝術為例，它本身

8、就是很好的德育教材。中國書法藝術的精神內涵，同中國歷史開展中展現(xiàn)的民族氣節(jié)、民族精神是完全一致的。書品如人品，書格如人格。書法藝術的哲學美學原那么，與做人做事的原那么也是相承相通的，它可以讓學生從規(guī)規(guī)矩矩寫字中學習堂堂正正做人，用書法陶冶人品，陶冶審美情趣，培養(yǎng)執(zhí)著迫求、勤奮刻苦、頑強拼搏的民族精神。因此，把德育寓于民族藝術教育之中，也是德育工作的一種重要方式和有效途徑。學校可以以這些民族藝術為內容，組織各種學生社團活動，分別成立剪紙、書法、民族器樂、京劇等學生社團組織，為學生提供廣闊的學習空間，拓展素質教育渠道，讓學生通過參加這些社團，浸染在高品位的精神氣氛中，在靜神中養(yǎng)性，使他們的自信得到樹立，情操得到陶冶，心田受到滋潤，身心得到安康開展?？傊嗌倌晔亲鎳膶?，民族的希望，少年強那么國強。作為教育工作者，我們有