扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花

1、扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花扎根傳統(tǒng)文化沃土培育現(xiàn)代德育之花悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化，底蘊(yùn)厚重，博大精深。從?三字經(jīng)?到?弟子規(guī)?，從?論語?到?大學(xué)?，從吾日三省吾身到修身、齊家、治國(guó)、平天下，先賢們關(guān)于道德智慧的考慮和熠熠生輝的闡述，啟迪著炎黃子孫的理性思維，推 LWlM 動(dòng)著中華民族的進(jìn)步和開展。但是，上個(gè)世紀(jì)受極左思潮影響，國(guó)學(xué)經(jīng)典被趕出了校園，學(xué)校德育嚴(yán)重缺乏中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，致使我國(guó)青少年的道德精神貧乏，民族自尊心、自信心缺乏。近幾年來，論語熱、國(guó)學(xué)熱的掀起，說明了國(guó)人對(duì)民族文化的認(rèn)同和對(duì)傳統(tǒng)道德回歸的渴望。作為現(xiàn)代的教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在德育中的作用

2、，扎根傳統(tǒng)文化沃土，培育現(xiàn)代德育之花。一、讀中華經(jīng)典，承中華文明近年來，中小學(xué)生經(jīng)典誦讀普遍為師生、家長(zhǎng)所認(rèn)知并承受。但是，各地區(qū)、各學(xué)校經(jīng)典誦讀把戲繁多，效果參差不齊，也引發(fā)了不少爭(zhēng)論。因此，我們必須跟上時(shí)代節(jié)奏，積極結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，力戒急躁，循序漸進(jìn)，大力做好中華經(jīng)典的傳承和開展工作。第一，分類施教，把握階段性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，理解才能差，注意力不集中等特點(diǎn)，可以規(guī)定低年級(jí)誦讀?弟子規(guī)?三字經(jīng)?百家姓?千字文?等，只求背誦，不求理解；而針對(duì)中高年級(jí)對(duì)周圍事物關(guān)注力、探求欲增強(qiáng)，興趣度增廣以及注意力集中時(shí)間增長(zhǎng)，自我控制才能增強(qiáng)的特點(diǎn)，可以推薦給中、高年級(jí)學(xué)生?論語?孟子?荀子選?朱

3、子家訓(xùn)?大學(xué)?笠翁對(duì)韻?墨子選?老子?歷代詩詞選?史記選?易經(jīng)?等經(jīng)典中的名篇，引導(dǎo)他們?cè)谡b讀的根底上逐步理解經(jīng)典內(nèi)涵，用先賢訓(xùn)戒昭示做人、處事的道理，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。第二，創(chuàng)新形式，增強(qiáng)吸引力。首先要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，打造書香校園。在校園內(nèi)外，可以懸掛以經(jīng)典名言為主題的宣傳字畫、標(biāo)語，在教室、走廊、櫥窗張貼通俗易懂的古詩文，使經(jīng)典觸手可及、隨處可學(xué)。二是固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)持之以恒：晨讀時(shí)間老師導(dǎo)讀、課間伙伴共讀、放學(xué)回家親子共讀。三是學(xué)玩一體，寓教于樂。例如，采用在體育活動(dòng)中讀的方式，跳繩不以跳多少論勝負(fù)，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)邊跳邊背誦古詩，以背誦多少論勝負(fù)，規(guī)定時(shí)間

4、還沒到，只要詩還能接著背下去，就可以接著跳；又如，可以采用在游戲中讀的方法，邁大步時(shí)，由石頭剪子布定勝負(fù)改為?三字經(jīng)?弟子規(guī)?接句、你問我答等方式定優(yōu)先權(quán)和邁多少步等；還可以采用故事讀、表演讀等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)和踐行經(jīng)典。第三，集中誦讀，擴(kuò)大影響力。一是開展大規(guī)模的全校學(xué)生集中誦讀活動(dòng)，如開展讀千古美文，做少年君子千名兒童誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生隨著明快的節(jié)奏邊誦邊舞，在浩大的聲勢(shì)中感受經(jīng)典的魅力。二是要擴(kuò)大誦讀活動(dòng)的影響力和覆蓋面，例如舉辦中華經(jīng)典進(jìn)千家活動(dòng)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)同臺(tái)誦讀、表演，進(jìn)一步帶動(dòng)全社會(huì)形成誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱潮。通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)

5、生們?cè)谕晟谱陨砣烁裥摒B(yǎng)，進(jìn)步文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，開展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。正所謂：校園書聲瑯瑯，民族乾坤朗朗。二、重傳統(tǒng)節(jié)日，育民族精神當(dāng)前有一種現(xiàn)狀特別值得引起我們的警覺：絕大部分中小學(xué)生熱衷于過情人節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等洋節(jié)，而對(duì)中國(guó)的七夕、清明、國(guó)慶、端午、中秋、春節(jié)等表現(xiàn)出冷淡甚至冷漠的態(tài)度。造成這一現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因，就是人們對(duì) LWlM 自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺乏理解或興趣而盲目崇尚西方節(jié)日。例如清明節(jié)，在很多人眼里，只不過是祭祖和掃墓的日子，但事實(shí)上，清明節(jié)除了祭祖掃墓之外，還有各項(xiàng)野外健身活動(dòng)，使這個(gè)節(jié)日除了有慎終追遠(yuǎn)的感傷情懷，還交

6、融了歡樂賞春的氣氛，是一個(gè)極富特色，非常特別的節(jié)日。因此可以說，我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著許多積極、有意義的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，是不可多得的珍貴的德育資源，以宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機(jī)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情感。宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化節(jié)日可以開展三種不同層面的活動(dòng)。第一，讓學(xué)生知其然。組織學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗知多少的活動(dòng)，通過走訪老人、社會(huì)調(diào)查等方式理解各個(gè)節(jié)日特有的風(fēng)俗習(xí)慣。第二，知其所以然。通過查閱資料的方式，讓學(xué)生理解各種節(jié)日的淵源、來歷，使他們不僅知其然，而且知其所以然。第三，開展多種形式的主題理論活動(dòng)。如端午節(jié)做一個(gè)端午香囊，包一串端午香粽，演一回端午傳

7、說；清明節(jié)追尋英雄足跡，獻(xiàn)一朵鮮花，講英雄故事，網(wǎng)上祭奠先烈英魂；在祖先墓前植樹種花，倡導(dǎo)文明過節(jié)，綠色祭祖；重陽節(jié)發(fā)動(dòng)學(xué)生給父母寫一封家書、對(duì)父母說一句感恩的話、向父母表一個(gè)決心、給父母做一張賀卡、送父母自制的一個(gè)禮物，給父母泡一杯茶、動(dòng)手做一道菜；中秋節(jié)讓學(xué)生給家人背一首賞月詩、團(tuán)聚詩，將活動(dòng)由學(xué)校向?qū)W生家庭延伸，通過老師、家長(zhǎng)和同伴的互動(dòng)，努力營(yíng)造和諧的節(jié)日活動(dòng)氣氛。通過豐富多彩的民族節(jié)日教育活動(dòng)，使民族文化精神得到普及、延續(xù)和開展。三、習(xí)民族藝術(shù)，品民族文化在我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶庫中，還有一枝絢麗開放的奇葩，那就是中華傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、剪紙、繪畫、京劇、民族器樂等等。以書法藝術(shù)為例，它本身

8、就是很好的德育教材。中國(guó)書法藝術(shù)的精神內(nèi)涵，同中國(guó)歷史開展中展現(xiàn)的民族氣節(jié)、民族精神是完全一致的。書品如人品，書格如人格。書法藝術(shù)的哲學(xué)美學(xué)原那么，與做人做事的原那么也是相承相通的，它可以讓學(xué)生從規(guī)規(guī)矩矩寫字中學(xué)習(xí)堂堂正正做人，用書法陶冶人品，陶冶審美情趣，培養(yǎng)執(zhí)著迫求、勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。因此，把德育寓于民族藝術(shù)教育之中，也是德育工作的一種重要方式和有效途徑。學(xué)校可以以這些民族藝術(shù)為內(nèi)容，組織各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，分別成立剪紙、書法、民族器樂、京劇等學(xué)生社團(tuán)組織，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，拓展素質(zhì)教育渠道，讓學(xué)生通過參加這些社團(tuán)，浸染在高品位的精神氣氛中，在靜神中養(yǎng)性，使他們的自信得到樹立，情操得到陶冶，心田受到滋潤(rùn)，身心得到安康開展。總之，青少年是祖國(guó)的將來，民族的希望，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)。作為教育工作者，我們有