7的乘法口訣 (2)

1、7的乘法口訣 一、教學目標1學生在學習26的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察規(guī)律、利用規(guī)律編出7的乘法口訣。2利用規(guī)律、順口溜、記憶口訣，熟練地進行相應的乘法計算。3在編制7的乘法口訣的過程中，體驗生活中處處有數學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。二、教學重點熟記六七四十二、七七四十九這兩句乘法口訣。三、教學難點利用規(guī)律編口訣四、教學具準備一個算盤 古詩詞卡片 五、教學過程（一）課前訓練1口算，老師在學生口算之前提要求：在1分鐘里，看誰算得又對又快。請大家拿出口算紙。4×4= 3×4= 5×6= 2×6= 5×3= 6×

2、4 = 4×3= 2×3= 2×5= 4×6= 1×6= 6×6= 3×6= 4×2= 6×1= 5×3= 1×1= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2=師小結：我們在45秒里都做完了，大家做的真快，那我們做得對不對？從哪組開始對？如果你有錯，打上小點，課下改正后再把小點變?yōu)閷础?老師背一首古詩：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這首古詩一共有多少個字？怎樣列式？用哪句口訣？3擺下面這些圖形一共需要多少根小棒？怎樣列式？用哪句口訣？4這些正方體一共有多少

3、個面？怎樣列式？用哪句口訣？ （二）學生親歷7的乘法口訣的編制過程1師生共同編7的口訣的前幾句（1×7到3×7）（1）師：老師用三角形擺了一只小船，快來數數擺這樣的一只小船用幾個三角形？你會列式計算嗎？【學情預設：擺這樣的一只小船用7個三角形，學生能夠很順利的列出“7×1=7 1×7=7”這兩個算式；還的學生認為是8個，因為上邊的兩個合在一起是一個大的三角形。老師要給予說明擺這樣的一只小船就直接數基本圖形，不用看里邊包含了多少圖形，還要對學生進行鼓勵?！坷蠋熃又龑В赫l能根據他列出的算式編一句口訣？學生說口訣，老師板書：一七得七（用紅色的筆）（2）老師擺

4、了2只這樣的小船呢？學生能夠很快列出算式是7×2=14 ， 2×7=14，并說出口訣是二七十四。（板書用白色的筆）（3）老師又在2只的基礎上貼2只變成4只，你會求用多少個三角形嗎？【設計意圖：這樣做培養(yǎng)學生思維的靈活性，避免思維定勢；同時為學生學習乘法分配律做了鋪墊，為學生的后續(xù)學習打基礎，做到了前有孕伏，后有照應?！俊緦W情預設：學生得出28這個結果可能有這樣的方法。14+7=21是3個7，21+7=28=4個7；4個7就是2個7加2個7；4個7=14+14=28；】老師板書：7×4=28 4×7=28 口訣是四七二十八（白色的筆）（4）老師又貼上2只，

5、變成6只。你會求用多少個三角形嗎？學生充分交流后，老師板書：7×6=42 6×7=42 口訣是六七四十二。（白色的筆）（5）老師拿掉一只小船，你會求用多少個三角形嗎？【學情預設：學生得出35這個結果可能有這樣的方法4個7是28，28加1個7就是5個7，5個7是35；6個7是42，42減1個7就是5個7，5個7就是35；5個7就是3個7加2個7就是5個7，5個7就是21+14=35】學生充分交流后，教師板書：7×5=35 5×7=35 口訣是五七三十五。（紅色的筆）（6）老師再拿掉2只，變成3只，現在一共需要多少個三角形？學生充分交流后，教師板書：7

6、15;3=21 3×7=21 口訣是三七二十一（紅色的筆）（7）老師又在磁版上貼4只小船，變?yōu)?只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你們能通過小組學習找到答案嗎？生情緒高漲，躍躍欲試?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是想讓學生在編制口訣中，通過編制口訣順序上的改變，探索一個學生能理解又發(fā)現能新規(guī)律的過程雙數和單數和7相乘積是有規(guī)律的?！?小組合作學習探索后幾句口訣（1）老師拿出討論紙，邊討論邊填寫，并說說7的乘法口訣有什么規(guī)律。學生開始小組討論，老師在各小組中看看與什么需要幫助的。（2）老師組織學生匯報：哪個小組愿意先來匯報？擺7只這樣的小船用多少個三角形？【學情預設：7&

7、#215;7的結果學生可能回答，因為7×6=42，7×7比7×6多一個7，就在42的基礎上加7，就是49。還可以把7×7看成兩部分：1×7+6×7，1×7是7，6×7是42，742=49。用7×2+7×5，7×2=14 7×5=35 1435=49】老師追問：7×7中的兩個7表示的意思一樣不一樣？【學情預設：兩個7不一樣，有一個7表示一只小船用7個三角形，另一個7表示有這樣的7只小船。】（三）探索7的乘法口訣的規(guī)律剛剛學了7的乘法口訣，你發(fā)現它們有什么規(guī)律？【學情預

8、設：1我們發(fā)現有一個因數都是7，另一個因數一個比一個多1，積就多7；也就是說相鄰的兩句口訣積都差7；舉個例子來說，就是7×7是7個7，7×6是6個7，多一個7，所以積就多一個7；（從上往下看，一個因數不變，另一個因數增加1，積就增加7；）2我們還發(fā)現黑板上藍色的是乘單數，綠色的是乘雙數；3我發(fā)現，7乘單數的積就是單數，7乘以雙數的積就是雙數。4我發(fā)現口訣的后三句的個位上的數都差3；】動畫：7的乘法口訣老師引導學生先來驗證積的奇偶性，可以看7×3、7×5、7×7的積和7×2、 7×4 7×8的積；接著讓學生判斷出7&

9、#215;23的積是什么數嗎？當學生說：“我發(fā)現口訣的后三句的個位上的數都差3”時，要對學生進行引導，我們看口訣的規(guī)律要從整體上看，而且這個規(guī)律不是每句都有。（四）反饋練習1 口算，并說出用哪句口訣。7×7= 5×7= 7×3= 6×7= 4×7= 7×2= 1×7=學生一起做，然后找一個組訂正，其他同判自己做的。2比一比，看誰算得又對又快。7×8-7= 7×6+7= 7×5+14=學生自由做，然后匯報時說說怎么想的，怎么算的。32個星期一共有多少天？ 動畫：日歷中的乘法口訣2009年2月一共有4個星期，2月份有多少天？附板書設計： 7的乘法口訣1個7 7×1=7 1×7=7 一七得七2個7 7×2=14 2×7=14 二七十四3個7 7&