摩擦起電 兩種電荷教案設(shè)計

1、.摩擦起電 兩種電荷-教案設(shè)計教學(xué)目的1、知道摩擦起電的現(xiàn)象.2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的互相作用.3、知道電荷量的概念及其單位.4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的根底上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的才能.教學(xué)建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象.其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點，而認(rèn)識自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點 .摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其互相作用規(guī)律是進一步深化學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的根底，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位.

2、教法建議本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個根底上，通過實驗分析，使學(xué)生理解自然界只有兩種電荷的邏輯思維過程，開展學(xué)生的邏輯推理才能.所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過課本圖4-3所示的演示實驗，使學(xué)生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念.電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的理解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖.由于學(xué)生在小學(xué)自然常識課

3、中曾經(jīng)學(xué)過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料主要是文字資料和圖片資料，通過課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、互相交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論.教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)過程 應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學(xué)以實驗為根底的特點.對于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探究性實驗相結(jié)合并以學(xué)生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用.二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程 真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.三是注重浸透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)造

4、性素質(zhì).1.新課的引入用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾照應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進展實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙互相靠近.實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的.2.認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象的實驗例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的標(biāo)準(zhǔn)性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此老師要做比較詳細(xì)的介紹并進展示范.對于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，老師示范后再讓學(xué)生自己實驗，以保證實驗的效果.這樣既能使學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電

5、現(xiàn)象，又可為后面學(xué)生探究性實驗的成功打下良好的根底.3.兩種電荷及其作用規(guī)律認(rèn)識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗.對于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，還可以將演示實驗改為學(xué)生探究性的邊學(xué)邊實驗，并將實驗分為兩步：1通過學(xué)生實驗認(rèn)識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同.這個實驗教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆削端朝上，將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾

6、動.通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作.為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計表格.對表格中記錄的現(xiàn)象進展分析和比較，注重浸透比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的.在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律.2 提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在.3通過探究性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷.上一點的分析是我

7、們設(shè)計實驗的根底.實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來或支在支架上，選擇各種不同的其他材料互相摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認(rèn)識到，自然界只存在兩種電荷.4.驗電器及電荷量的概念用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開.用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學(xué)生自己完成.這樣做，一是可使學(xué)生親自動手使用驗電器，二是便于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認(rèn)識.正負(fù)電荷的中和由老師演示，接著引出電荷量的概念及單位.為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的理解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖.探究活動取一個鋁盒罐蓋其它金屬盒蓋均可,在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手.取一略大于鋁蓋的塑料或碟唱片盤，把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬