雪兒教案設(shè)計一梗概

1、雪兒教案設(shè)計一梗概文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雪兒教案設(shè)計一梗概，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對雪兒的感情，體會我的美妙心靈和得意形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間 兩課時第一課時一、導(dǎo)入激趣今天，教師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。運用理解六法并結(jié)合上下文理解以下詞語的意思。明媚 敷藥 喃喃 哀傷 困難險阻

2、忠實 盼著 弧線 施展2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。出示詞語：指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。困難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按盼望-渴望-欣慰把課文分成三個局部，并想想每局部講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一局部1、導(dǎo)讀。從第1自然段看，你能理解我是個什

3、么樣的人嗎?從第2自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的?2、講讀。用圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子?讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時的心情怎樣。用橫線畫出第2自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下?為何給它取名雪兒呢?這一系列的做法說明了什么?過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣?詳細表現(xiàn)是什么?飄飄悠悠可以換成哪個詞?藍天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實?請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。有鋼筆描

4、紅。讀一讀，比一比，再組詞。2、課后作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名口述故事的第一局部。3、我的盼望成為現(xiàn)實了嗎?請看地第二局部。二、精讀第二局部1、導(dǎo)讀。我理解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?2、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么?也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個什么詞?3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)并過渡。三、精讀第三局部1、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三局部，侃侃哪些動作可以作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀。3、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細細品味作者驚喜-矛盾-欣慰的情感變化。四、總結(jié)全文1、指名學(xué)生看看板書，口述全文。2、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父