8、樹葉教學(xué)反思f計(jì)2007文檔

1、8、樹葉板書設(shè)計(jì)：樹枝 扇子小蟲 被子樹葉 魚兒 花傘 小鳥 風(fēng)箏教學(xué)反思一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。1找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。2注重評(píng)價(jià)。師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。1創(chuàng)設(shè)情境。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計(jì)、說話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小

2、蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。2拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號(hào)知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？教學(xué)目的1. 會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語“一本書”。2. 流

3、利地朗讀課文，背誦課文。3.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。教學(xué)過程（一）識(shí)字、寫字。（二）1. 識(shí)字。讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時(shí)糾正。說說自己的識(shí)字方法。師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的哪些字組成的？讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字，以便幫助記憶?！敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒

4、歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶?！氨尽弊挚膳c“木”字進(jìn)行比較。2. 寫字。讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展?！笆帧弊謺鴮憰r(shí)撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點(diǎn)，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。書空課堂練，教師輔導(dǎo)。（二）朗讀、背誦指導(dǎo)。朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也字應(yīng)拖長一點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。第二節(jié)的最后兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了“我”對(duì)書本的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。檢查互讀。試背誦。（三）感悟、理解。讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會(huì)“也”的用法。讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛。找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,（四）完成課后練習(xí)第2題