技工學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

1、技工學(xué)校的根底會(huì)計(jì)教學(xué)方法摘要:當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展，會(huì)計(jì)工作也面臨著較高的要求。技工學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)會(huì)計(jì)人才的重要基地，為了更好的滿足社會(huì)開展需要，進(jìn)步會(huì)計(jì)人才的根本技能與理論操作程度，就需要積極研究與探究。根底會(huì)計(jì)教學(xué)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的工作，因此要使用科學(xué)的教學(xué)方法，更好的強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才程度。本文主要就技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)展研究與分析。關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;根底會(huì)計(jì);教學(xué)方法根底會(huì)計(jì)教學(xué)是專業(yè)的根底課程，技工學(xué)校的學(xué)生文化程度相對薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，缺乏自信，并且學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷缺乏，因此教學(xué)的難度比較大。在教學(xué)中假設(shè)將理論與理論相脫節(jié)，必然會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，

2、因此在技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)中，要靈敏的使用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式，順利實(shí)現(xiàn)高效的根底會(huì)計(jì)教學(xué)。一、技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀技工學(xué)校的生源程度不高，有些技工院校為了招收學(xué)生將錄取分?jǐn)?shù)不斷降低，甚至取消“門檻1，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)程度較低，教師的教學(xué)熱情缺乏，教學(xué)效果并不理想。1、學(xué)生根底才能相對較差技工學(xué)校學(xué)生相比于高等院校學(xué)生而言，根底才能薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度以及才能都存在明顯差異，學(xué)習(xí)缺乏目的，興趣缺乏，對知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握上也無法與高等學(xué)校學(xué)生相比。在實(shí)際教學(xué)中有很多不適應(yīng)，教師教學(xué)時(shí)學(xué)生理解難度大，學(xué)習(xí)信心缺乏，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也會(huì)在一定程度上影響教師對教育教學(xué)的熱情。2、教學(xué)方

3、法不夠靈敏全面在根底會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師一般都是照本宣科，沒有認(rèn)識(shí)到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注重抽象的理論知識(shí)，如會(huì)計(jì)核算、賬戶、報(bào)表、科目等，這些知識(shí)對于會(huì)計(jì)根底本就薄弱的學(xué)生而言是有一定難度的，學(xué)習(xí)也比較吃力，無法實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對根底會(huì)計(jì)的知識(shí)理解缺乏，沒有形成會(huì)計(jì)思維。二、技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)方法1、積極引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生根底技工學(xué)校學(xué)生的根底雖然相對薄弱，但是只要教師積極的引導(dǎo)與教育，學(xué)生進(jìn)展會(huì)計(jì)根底學(xué)習(xí)的難度并不是很大。樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響這個(gè)班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)結(jié)果是其決定作用的，只要學(xué)生們可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相信一定可以獲得好的效果。技工學(xué)校的教

4、師等需要積極向?qū)W生灌輸正能量。一些技工學(xué)校的學(xué)生會(huì)有自卑的心理，認(rèn)為自己學(xué)不好，所以教師需要強(qiáng)化學(xué)生的思想理念，幫助學(xué)生樹立信心，給予學(xué)生整體概念，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)的構(gòu)成以及會(huì)計(jì)根底有很好的認(rèn)識(shí)，明確其重要性。2、優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的興趣當(dāng)前技工學(xué)校的學(xué)生根本上都是95后，他們與教師的年齡差距比較大，彼此間的溝通不多，教師很難全面理解到學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)理解學(xué)生的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及情況進(jìn)展針對性的教學(xué)2。教師還需要外出學(xué)習(xí)，與其他教師進(jìn)

5、展交流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，更好的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，強(qiáng)化根底知識(shí)訓(xùn)練根底會(huì)計(jì)是理論與理論相結(jié)合的一種學(xué)科知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要加強(qiáng)學(xué)生的理論訓(xùn)練，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)知識(shí)更好的吸收。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)展整體的把握，為今后的工作學(xué)習(xí)奠定好的根底。通過理論訓(xùn)練可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的實(shí)際操作，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之后就可以形成一定的成就感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根底知識(shí)學(xué)習(xí)只有通過理論才可以真正的解決實(shí)際問題。4、完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境教師在根底會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要到達(dá)理想的教學(xué)效果，是離不開好的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境的，通過教師

6、操作讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。會(huì)計(jì)理論中，開展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生更好的明確會(huì)計(jì)工作的本卷須知3，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)工作有更加直觀明晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)技工學(xué)校還要裝備專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生提供好的環(huán)境氣氛，通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的操作程度。三、完畢語總而言之，技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)是入門的課程，掌握好的會(huì)計(jì)根底知識(shí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的根底。當(dāng)前技工院校學(xué)生的就業(yè)情況日漸困難，崗位要求逐漸進(jìn)步，技工學(xué)校的學(xué)生只有強(qiáng)化自身的知識(shí)與技能，強(qiáng)化理論可以才可以找到理想的工作。為此技工學(xué)校的教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備以及環(huán)境的建立，強(qiáng)化理論與理論的結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)根底知識(shí)以及理論才能，為今后的工作就業(yè)打下好的根底，也順應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的改革需要以及人才培養(yǎng)需要。參考文獻(xiàn)1夏翠瓊技工學(xué)校會(huì)計(jì)根底教學(xué)方略談J經(jīng)營管理者，2021，(17):4062雷偉技工學(xué)校根底會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)討論J現(xiàn)代企業(yè)教育，2021，(08):1153葉上司如何進(jìn)步技工