《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教學(xué)形式分組探究教 師張小虹單 位橫山縣育人小學(xué)課題名稱買礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。三年級的學(xué)生才剛是一個轉(zhuǎn)型期，一年級和二年級的時候是被動的學(xué)習(xí)，老師灌輸性的教學(xué)，三年級的時候開始有自己的學(xué)習(xí)方法和思想；并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始有了層次性，有一定的差距，就計(jì)算能力和理解能力有明顯的差別，習(xí)慣決定了性格，性格決

2、定了學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)很粗心，有些同學(xué)很慢，有些學(xué)生太貪玩.情況各異。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘的運(yùn)算順序 教學(xué)難點(diǎn)：感受估算和計(jì)算方法的多樣性教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)主題： 學(xué)校準(zhǔn)備召開一次運(yùn)動會，運(yùn)動場上老師已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，讓我們一起去看看吧！ 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì).初中教師教案

3、初中教師工作計(jì).二、師生互動、合作交流： 1、提出數(shù)學(xué)問題。出示情境圖，理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知信息提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“一共需要花多少錢” 2、對提出的一步計(jì)算的前兩個問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)估算。“大約花了多少錢？” （1）獨(dú)立思考，小組交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。 （2）全班交流，展示估算方法的多樣化。 學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法： 把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就夠了； 把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所

4、以要比120元多； 一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元； 一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元； 交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。 3、引導(dǎo)精算。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。 全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。 學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種解法： 24×3=72（元），72×2=144（元） 24×3×2 =72×2 =144（元） 24×2=48（元），48×3=144（元） 24×2×3 =48×3 =144（元） 三、鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì) 買礦泉水連乘 買了兩箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元，一共要花多少元？ 法一： 先求一箱需要多少錢， 法二：先共有多少瓶， 24×3=72（元） 24×2=48（瓶） 再求一共多少元。 再求一共多少元。 72×2=144（元） 48×3 =144（元） 24×3×2 24×2×3 =72×2 =48×3 =144（元） =144（元） 作