《只有一個地球》一課的的教學(xué)反思

1、只有一個地球一課的的教學(xué)反思 “沐浴晨風(fēng)，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進步了沒有?！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認為這句話的份量很重，它不光是對我們學(xué)校的學(xué)生而言，同時也是教師進行自我反思的一個良好的寫照。 每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)該對自己的教學(xué)進行一下自我反思，自我評價。下面就是我在教學(xué)只有一個地球一課中所總結(jié)的一點經(jīng)驗，供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí)。 本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的深刻道理； 本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?本節(jié)課的成功之舉有以下幾點： 1、 通過重點詞句理解難點，突破重點。 為

2、了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強調(diào)“同時”。為了讓學(xué)生有一個明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，教師給予適時的點撥、總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。 2、 對教材進行了合理開發(fā)和補充。 圍繞“只有一個地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實際的同時，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時，我也準備了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又

3、對教材進行了合理開發(fā)和補充。 3、 課后練習(xí)和設(shè)計。 教學(xué)中，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當中，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語言和思想認識，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。 4、 運用多種閱讀方式。 目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強學(xué)生的環(huán)保意識。如：整體了解 - 自由讀；找出宇航員說的話 - 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 - 自己讀；體會地球的美 - 指導(dǎo)讀；小組討論之前 - 默讀；課文結(jié)尾處 - 掃讀等。 5、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。 本節(jié)課的敗筆之處： 1、 教學(xué)機智不夠靈活。 如：在朗讀課文第 34 段時，第一個被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒，（因為他在我班是大家公認朗讀水平最好的一個），這時我就應(yīng)該用鼓勵性的語言鼓勵其他的學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能模仿他再給大家讀一遍?！边@樣我想效果會更好一些。 2、 評價語言運用較少。 在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難?！边@是激勵學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對來說激勵性的語言還是較少。另外，教學(xué)中學(xué)生之間的評價手段沒有合理應(yīng)用。 3、 指導(dǎo)朗讀時，在學(xué)生的語調(diào)、感情表達、以及字音的 標準程度上指導(dǎo)得欠缺。 總之，在今后教學(xué)中，我想如果用“十分標準”來衡量自己工