小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)21古詩兩首

1、第21課望天門山飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)：1、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力2、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。4、能有感情地朗讀和背誦全詩。教學(xué)重難點(diǎn)： 借助注釋，理解詩句意思。 體會(huì)古詩的意境及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)(出示課件：天門山)。誰知道天門山在

2、哪里?說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？二、讀通詩句，了解詩意請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，(出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來)。你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？(出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝)。如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！(出示課件：課文望天門山)老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀古詩。不僅讀正確了，還非常流利呢。同學(xué)們，你們想讀嗎？同學(xué)們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。同學(xué)們，剛才老師看出

3、來了，你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。有不懂的字詞嗎？“天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）解釋得不錯(cuò)。在詩人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起

4、回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？詩中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）詩人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）同學(xué)

5、們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象:你就是詩人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。三、誦讀全詩，感悟詩情同學(xué)們，想再一次感悟長(zhǎng)江的氣勢(shì)、天門山是雄偉嗎？多媒體配樂范讀，這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？那我們就來比一比，看誰最先把這首詩記??？同學(xué)們，愿意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學(xué)聽聽吧！【出示課文的插圖】誰再

6、來背背？同學(xué)們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！四、書寫生字課文讀悟如此精彩，那生字會(huì)讀會(huì)寫了嗎？【出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”?！吭趯懽种?，你對(duì)同學(xué)們有什么溫馨的提示嗎？同學(xué)們，把這些溫馨的提示帶進(jìn)你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個(gè)生字。五、總結(jié)全詩，深化感悟同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？同學(xué)們，就讓我們帶著自己的感受讀一讀這首詩吧。六、作業(yè)附板書設(shè)計(jì)： 碧水：開、回   望天門山 青山：中斷   孤帆：日邊來 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨唐代大詩人李白欣賞了天門山的景致，會(huì)背這首詩嗎？背得真好。洶涌的長(zhǎng)江水

7、漸漸遠(yuǎn)去，呈現(xiàn)在我們眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的課件）。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。（出示課件：課題）二、自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，（出示課件：自己來讀一讀這首古詩，看看詩中的注釋，想一想詩意。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件：瀲滟liànyàn空蒙kngméng 淡妝濃抹dànzhungnóngm相宜xingyí）讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：古詩）學(xué)生再讀

8、課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩，并相互正音。誰來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果?解釋得很恰當(dāng)。你能夠利用課后的注釋，再加上自己的想象，把古詩美美地讀一讀嗎？（出示課件：文中注釋）真會(huì)讀書，那你能把西湖睛日里的美景讀出來嗎？（出示課件：第一行詩。）同學(xué)們，你們一定也體會(huì)到了吧，那就讓我們一起來在讀一讀這一行詩吧。真美，還有誰匯報(bào)。你利用課文的注釋，并結(jié)合插圖，很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把這種感覺讀出來嗎？（出示課件：第二行詩。）對(duì)呀，這又是另一番風(fēng)情了。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩，感受西湖的魅力，齊讀第一二行詩。（出示課件：第一二行詩。）讓我們一起來看一看西湖風(fēng)光吧。（課件出示：西湖美景圖。）欣賞

9、了西湖的美麗風(fēng)光，現(xiàn)在來讀讀這兩行詩，一定讀得更好了，男同學(xué)讀第一行詩，女同學(xué)讀第二行詩。（出示課件：第一二行詩。）詩人坐在游船上，欣賞到了西湖不同的景色，不由得想起來古代有名的美女，不論是淡裝還是濃抹，總是那么美麗，于是，詩人寫下了（出示課件：三四行詩。）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩吧。讀了這兩行詩，你有發(fā)現(xiàn)作者的感受嗎？那我們就帶著這種感受一起來讀讀這首詩吧。同學(xué)們，會(huì)背這首古詩嗎？試一試。小組內(nèi)互背。剛才同學(xué)們背得都很投入，現(xiàn)在把兩首古詩放在一齊，再讀一讀，你又有什么感受呢？（出示課件：兩首古詩。）請(qǐng)你們來讀一讀，想一想吧。誰來談?wù)勀愕母惺?？（第一首古詩描寫的是長(zhǎng)江的雄壯，第二首古

10、詩描繪的是西湖的柔美，兩種景色美得真是各有特色中呀。）是啊，我們的祖國真是太美麗，太誘人了，每個(gè)地方都各有風(fēng)姿。江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩你們還知道有哪些？（出示課件：課外同類古詩。）是啊，像這樣贊美祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？（出示課件：西湖雨中的美景圖）學(xué)生自由背誦。同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大文學(xué)家蘇軾去領(lǐng)略了西湖的美景，課后請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩背給爸爸媽媽聽聽。四、總結(jié)全詩，深化感悟同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？同學(xué)們，就讓我們帶著自己的感受聽一聽這首詩吧。（出示課件：古詩朗讀）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（出示課件：江山如畫，歷代詩