小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表三年級(jí)所有的老師和同學(xué)向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們能夠在百忙的工作中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們組織的這次家長(zhǎng)會(huì)?？赡苡械募议L(zhǎng)問(wèn)，只代表老師就可以，為什么還要代表學(xué)生感謝呢？因?yàn)槲矣X(jué)得這次家長(zhǎng)會(huì)真正的意義不在于我們更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓勵(lì)。在一部分學(xué)生的心目中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，按時(shí)來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲，就會(huì)感到自豪，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。那么這次召開(kāi)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的目的是想和家長(zhǎng)談一下低中年級(jí)的銜接問(wèn)題。下面從以下幾方面談?wù)劊阂?、三年?jí)特點(diǎn)孩子從

2、二年級(jí)升入三年級(jí)所有的一切都有較大的變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段；一、二年級(jí)為低段（低年級(jí)）；三、四年級(jí)為中段（中年級(jí)）；五年級(jí)為高段（高年級(jí)）。那么你的孩子從二年級(jí)升入三年級(jí)，就是低中段的跳躍。為了使孩子順利的完成這個(gè)過(guò)渡過(guò)程，除了孩子自身的主觀因素外，還需要我們家長(zhǎng)的幫助，那就需要我們家長(zhǎng)必須了解孩子從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)到底有哪些變化。1、心理特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主動(dòng)參加集體活動(dòng)，開(kāi)朗活潑。與二年級(jí)孩子明顯不同的是，朋友突然多起來(lái)了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊(duì)

3、地玩耍。由于行為多變好動(dòng)，對(duì)什么都想看個(gè)清楚，所以去什么地方手腳都不穩(wěn)當(dāng)（如按鈴、擺弄人家的玩具等）常受到指責(zé)和批評(píng)。但是，在大多數(shù)情況下這種指責(zé)只起短時(shí)作用，孩子不生氣，過(guò)一會(huì)就故態(tài)復(fù)萌。開(kāi)始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn)。與同學(xué)吵架時(shí)，老師詢(xún)問(wèn)吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說(shuō)，不利的話不說(shuō)。這個(gè)階段還不懂得如何合理反駁。這比二年級(jí)時(shí)故意說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，想出去玩的表現(xiàn)還要不好。因?yàn)槎昙?jí)時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而且不是有準(zhǔn)備的、惡意的，是單一的眼前動(dòng)機(jī)造成說(shuō)假話。三年級(jí)學(xué)生是有意識(shí)地回避對(duì)自己不利的一面。所以，不管是家里人之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還是與別人吵架，家長(zhǎng)、老師一定要聽(tīng)雙方意見(jiàn)，做出自己的判斷。在做完一件事

4、時(shí)，要從失敗的地方開(kāi)始總結(jié)，告訴孩子：不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是最不勇敢的人。三年級(jí)學(xué)生絕對(duì)崇拜有力量的英雄人物。除了動(dòng)畫(huà)片中的英雄之外，電影、電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會(huì)成為他們的偶像，這個(gè)階段崇拜學(xué)者、科學(xué)家的孩子很少，對(duì)于自己班級(jí)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也并不崇拜。2、學(xué)習(xí)方面三年級(jí)學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯，老師的授課量比二年級(jí)時(shí)大，知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，如語(yǔ)文學(xué)科低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，只要孩子下功夫記一般不成問(wèn)題。但是三年級(jí)就有所不同了，除了掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)外，需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。并且，作業(yè)本上更多的是一些比較“活

5、”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，而是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄。同時(shí)不定期的要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容比二年級(jí)增多，學(xué)生要理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)，能在數(shù)的具體、情景中把握相對(duì)大小關(guān)系。會(huì)口算、筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)，理解幾分之一和幾分之幾的初步含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，認(rèn)識(shí)并會(huì)用質(zhì)量單位千克和克，掌握24時(shí)記時(shí)法和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。會(huì)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的問(wèn)題。掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)，

6、解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)收集并整理信息，用統(tǒng)計(jì)表或條形圖呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果等知識(shí)點(diǎn)。教材中數(shù)字增大了，難度也提高了，做題的方法更注重靈活多變，一題多解，更注重開(kāi)放性題的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，新開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課、健康、科學(xué)等就是例子，也是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中比較重視和重要的一部分。正是因?yàn)檫@樣，再加上有些孩子自覺(jué)性較差，從而造成成績(jī)比二年級(jí)時(shí)偏低。二、針對(duì)以上變化，提點(diǎn)建議：1、以平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說(shuō)是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無(wú)處傾訴，只能將它們鎖

7、進(jìn)日記本內(nèi)。2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛(ài)孩子。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛(ài)，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛(ài)，溺愛(ài)只會(huì)使他們走入歧途；他們也不希望有過(guò)于嚴(yán)厲的關(guān)愛(ài)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。如果您的孩子做十道題答對(duì)三道題，與其責(zé)罵：“你這么笨，才會(huì)三道題。”何不用鼓勵(lì)的話來(lái)說(shuō)：“你真不錯(cuò)，答對(duì)了三道題。既然能答對(duì)三道題，多努力一下，別的也就都會(huì)了。3、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿(mǎn)足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書(shū)面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以

8、免在孩子心目中造成不好的影響。4、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。家庭教育在孩子一生中起到了關(guān)鍵作用，如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不能不算是一大遺憾。各位家長(zhǎng)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)性的，目前，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高，家庭教育條件有了明顯提高，家長(zhǎng)參與教育的責(zé)任心、使命感顯著增強(qiáng)。但是家教的觀念、方法仍存在需要解決的問(wèn)題。因此，要提高家教水平，最主要的是轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念。廣大家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、親子觀。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的思想境界、人生觀、價(jià)值觀及其對(duì)工作、生活的態(tài)度、待人接物、舉止談吐，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會(huì)影響孩子的一生。因此，營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，絕不是一個(gè)家庭的問(wèn)題，而是嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長(zhǎng)，以至整個(gè)民族的素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)有這樣的責(zé)任感。各位家長(zhǎng)，教書(shū)育人是我們教師義不容辭的天職，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，我們所做的工作距離素質(zhì)教育的總體要求還有很大差距，我們的教育教學(xué)設(shè)施還需更大的投入和完善，且學(xué)校發(fā)