買衣服教學(xué)設(shè)計

1、買衣服教學(xué)設(shè)計教材分析:教材中人民幣元、角、分的認識是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認識基礎(chǔ)之上的。教材通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動，幫助學(xué)生認識人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題。本節(jié)課是在前面的“買文具”，認識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，進一步認識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當熟悉的場景，在師生、生生相互交流互動中，使學(xué)生不僅認識大面額的人民幣，積累更加豐富的活動經(jīng)驗，而且進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生狀況分析:人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見，加之前面一

2、節(jié)課“買文具”中學(xué)生已經(jīng)更進一步認識了小面額的人民幣，因此學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，大面額的人民幣相對生疏一些，這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購物的活動學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來會有一種親切感，會以極大的熱情參與到活動中去。設(shè)計理念:在這節(jié)課的設(shè)計中，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為學(xué)生認知的基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計適合學(xué)生的購物活動。課上重視學(xué)生的參與意識，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標:1通過一系列的活動，幫助學(xué)生認識各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進行換算。2在情境中初步形成合

3、理地使用和愛護人民幣的意識。3通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進一步體會人民幣在日常生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識。教學(xué)重點:認識各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系.教學(xué)難點:幾種不同的付錢方法.教具準備:課件教學(xué)過程:(一)引入1. 師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。設(shè)計理念:結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。2.師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你

4、是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？(二)活動一：認一認1.師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？引出付錢！ 昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？ 2.師： 引出矛盾沖突:太麻煩.那么，大家還見過什么樣的人民幣呢？ 3.師：請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？ (教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 設(shè)計理念:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動，給學(xué)生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。4. 師：誰有好辦法把他們記?。?.教師拿出了一張舊版的10

5、0元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？6. 教師出示舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。設(shè)計理念:出示新舊不同版的人民幣，擴大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認識。(三)活動二：買衣服1.師：這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。師：（不失時機地）大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？另一個男孩子靈機一動說：可以拿兩張20元的，一張1元的。設(shè)計理念:提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進率關(guān)系

6、。2. 師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌?，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢呢？ 3. 現(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準備好。（這里教師有意安排了一個困難，學(xué)具里并沒有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）設(shè)計理念:通過兩個由淺入深的活動，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習(xí)使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關(guān)系。(四)活動三：換錢師：剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。師：為了方便，把10元的也換一換吧。設(shè)計理念:換錢在生活中經(jīng)