《小松鼠找花生》一年級上冊語文新人教版教案設(shè)計

1、小松鼠找花生一年級上冊語文新人教版教案設(shè)計 知識背景： 小松鼠找花生是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。 學(xué)情分析： 課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認(rèn)，2個會寫）

2、都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。 設(shè)計理念： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試： （一） 注重識字形式的多樣化 新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字

3、，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。 （二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)

4、生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。 人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。 （三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與

5、想象力 新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？ （四） 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合 教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架

6、結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)輔助手段： 老師：生字卡片，課件 學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾 學(xué)時安排：兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 2、能采用多

7、種方法識記12個生字。 3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！你好，小松鼠！誰還愿意和它說說話？生：小松鼠，你在干什么呀？師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？ 2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道

8、是什么嗎？ 3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀） 4 全班齊讀課題。 運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。 二、認(rèn)讀生字，識記字形 1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去） 2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！ 3、讓我們先來看看第一

9、關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求） 請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用劃出來。用什么辦法記住這些字寶寶 4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字) 5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音） 6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類） 7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)

10、在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字） 8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法） 9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。） 10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音） 11、（多媒體出示） 大樹旁邊的地里種了許多花生。 花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。 小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生

11、了沒有。 小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？ 12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。 13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了 三、初讀課文，讀通讀順。 1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求） 把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。 2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。） 3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地

12、方讀通順讀流利。 4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評） 5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價） 6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀） 四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫 1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。 2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。 3、電腦范寫，學(xué)生書空。 4、生描紅、寫字。 五、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課

13、文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)花生宮殿。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。 3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字 1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。 2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。 小小松鼠每天等，許多天呀

14、過去了， 花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說， 花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。 3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。） 二、朗讀生趣，深入感知 （一）以演代講，演中體會 1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的

15、紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。） （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀 2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？ (多媒體出示畫面) 3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？ 4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，

16、還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。） 5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。） 6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生） 7、老師引讀：小松鼠很高興，他想： 在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。 （二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟 1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？ 出示：第三自然段“從那以后，看花生結(jié)果了沒

17、有?！?理解“每天” 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ 昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ 今天呢？ 噢，這就是“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段） 承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。 （2）等了多久?。恳惶?？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹） 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)） （出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。 來評價一下

18、他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！ 名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。 （3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示） 理解“自言自語” 師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕） 說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。 這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？ 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣） 指名讀，其他學(xué)生評價。 誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？ 通過實際情

19、景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻?（三）、小組討論，解決疑問 1、是誰摘走了小松鼠的花生?。空埓蠹耶?dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。 3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程） 4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。 三、想象說話，表演激趣 1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里) 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。 2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？ 3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！ 4、 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。 5、表演朗讀擂臺賽開始。 6、召開記者招待會讓擂主談體會。 教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程， 表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。 四、保存趣味，拓展延伸 1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？ （土豆、芋艿、紅薯、藕） *2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試