小學(xué)二年級上冊《7的乘法口訣》精品教案

1、人教版小學(xué)二年級上冊7的乘法口訣設(shè)計理念本節(jié)課選擇七色花、課桌排列、古詩詞、電子琴等多樣化素材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)就在身邊。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，幫助學(xué)生在探究和交流過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，關(guān)注過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第72頁-73頁。學(xué)情與教材分析學(xué)生是在學(xué)習(xí)了2

2、6的乘法口訣后學(xué)習(xí)7的乘法口訣的。7的乘法口訣有7句，有的學(xué)生甚至?xí)痴b口訣了。如何挖掘、溝通、拓展學(xué)生的已有知識，讓學(xué)生解決新的數(shù)學(xué)問題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師鉆研教材的重要依據(jù)。教材以七巧板拼圖操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果，在課堂中實際是不易操作展示的，所以改用美麗的七色花，吸引學(xué)生的注意力，不斷地在提出問題和解決問題中編口訣，記口訣，用口訣。教學(xué)目標(biāo)1在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上編制并記憶7的乘法口訣，體驗7的乘法口訣的來源，理解每一句乘法口訣的意義。2在探索和交流中親歷口訣的編制過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察、聯(lián)想、推理、概括等方法，并能運用口訣解決簡單的實際問題。3使學(xué)生在編口訣、記口訣、用口訣中

3、增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考及主動探索的精神。教學(xué)重點在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上編制并記憶7的乘法口訣。教學(xué)難點利用規(guī)律編口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、七色花教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)激趣1介紹學(xué)習(xí)伙伴：七色花 2猜數(shù)游戲：7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ） 3揭示課題。設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人處于冷漠的接受狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為負(fù)擔(dān)?！钡湍昙墝W(xué)生的特點就是活潑好動，能和七色花姐姐玩猜數(shù)游戲，這是多么興奮而有趣的挑戰(zhàn)呢!這樣簡潔

4、的導(dǎo)入，注重在數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的策略上為學(xué)生鋪路搭橋,有目的的引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。二、學(xué)習(xí)口訣引思1編口訣（1）學(xué)生獨立編口訣，有困難的同學(xué)可以同桌交流。（2）展示交流編口訣方法，以及認(rèn)識7的乘法口訣的意義。指名匯報，師板書口訣師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句口訣?這句口訣表示什么意思呢?師：挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式？（板書乘法算式）設(shè)計意圖：突出了學(xué)生的主體地位，把握好學(xué)生的知識起點，給學(xué)生足夠的自主探索的空間，讓他們在獨立編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分交流。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們根據(jù)花朵中的數(shù)來編口訣，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)

5、活動。2記口訣（1）學(xué)生自由記（2）交流記口訣方法找規(guī)律【學(xué)情預(yù)設(shè)：每相鄰兩句口訣都相差7；每句口訣第一個字都是按順序排的，從一到七，第二個字都是七等】聯(lián)想出示西游記圖片和相關(guān)文字，用聯(lián)想法記三七二十一，七七四十九。讓學(xué)生說一說哪幾句口訣比較難記，用什么方法記住它？ 設(shè)計意圖：通過交流、尋找口訣規(guī)律，有助于形成整體性認(rèn)識，便于記憶和運用，突破難記的幾句口訣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力、初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的潛能。并能與他人進(jìn)行合作交流，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。（3）對口令（4）搶答游戲：想到口訣的同學(xué)馬上站起來直接說口訣。 7×3 7

6、×2 7×6 6×7 7+7+7+7 7×3+7 7×6-7設(shè)計意圖：注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實牢固的“雙基”基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。課堂上留出時間并采用活潑的方式幫助學(xué)生記住口訣，突破口訣中難背的幾句，讓純粹的記憶變得生動和直觀。7+7+7+7的計算有助于學(xué)生理解乘法的意義，7×3+7和7×6-7的計算，有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶口訣。三、練習(xí)設(shè)計開放1書本73頁第4題。2山行四行詩句一共有多少個字？設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題選擇相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集

7、和整理信息的能力。3電子琴：白鍵有多少個？ 4你能根據(jù)生活中與“7”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生說完整，全班交流。相機地拓展延伸：一個文具盒7元，買8個需要多少錢呢？買9個呢？買12個呢？設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計給單調(diào)的乘法口訣教學(xué)溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣，在愉悅的氛圍中不知不覺地熟記和運用了“7的乘法口訣”；解決數(shù)學(xué)問題的過程又是一個創(chuàng)新的過程，這一過程促使學(xué)生尋求新的途徑和方法，使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和思維習(xí)慣，為今后實現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。四、全課總結(jié)梳理

8、1這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，具體有哪些內(nèi)容？2學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)情緒。設(shè)計意圖：設(shè)計回顧內(nèi)容、評價情感的課堂總結(jié)兩個環(huán)節(jié)，既關(guān)注了知識技能、過程與方法的層面，也關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思評價能力，也對教學(xué)的民主性建設(shè)進(jìn)行嘗試。五、布置作業(yè)延伸思考題：圖中一共有多少個“口”？設(shè)計意圖：一是滲透移多補少的數(shù)學(xué)思想，二是7的乘法口訣的具體應(yīng)用。板書設(shè)計7的乘法口訣花（略）1×7=7 一七得七 7×1=72×7=14 二七十四 7×2=143×7=21 三七二十一 7×3=214×7=28 四七二十八 7

9、15;4=285×7=35 五七三十五 7×5=356×7=42 六七四十二 7×6=427×7=49 七七四十九 設(shè)計思路1建構(gòu)基于經(jīng)驗在問題解決過程中要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，有他自己的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，這些知識或經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是新知識獲得的“固著點”。圍繞“固著點”進(jìn)行一系列的思維操作觀察、推理、聯(lián)想、抽象、概括，使新舊知識相互作用，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.方法重于結(jié)論在問題解決過程中關(guān)注學(xué)習(xí)方法新課程強調(diào)讓學(xué)生主動從事觀察、實驗、類比、歸納、猜測等活動，在自主探索過程中掌握知識、技能，形成數(shù)學(xué)的思想和方法。本節(jié)課不論是學(xué)生自己記口

10、訣的過程還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，力求在問題解決的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，形成自己的學(xué)習(xí)方法。3.思維源于挑戰(zhàn)在問題解決過程中關(guān)注思維的培養(yǎng)要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動的教學(xué)，就要為這種活動創(chuàng)造良好的條件。思維能力的培養(yǎng)主要是靠啟迪，而不是靠傳授。本節(jié)課教師沒有將結(jié)論用傳授的方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生面對逐步呈現(xiàn)的新情景、新問題獨立進(jìn)行嘗試和提出自己的看法。當(dāng)學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識做出解釋、得到結(jié)論時，教師再進(jìn)行必要的引導(dǎo)、總結(jié)、提升，在這一系列的活動中，學(xué)生的思維始終處于被激活和接受挑戰(zhàn)的狀態(tài)，讓學(xué)生在自我感悟中不斷提升思維的靈活性和邏輯性。執(zhí)教教師簡介7的乘法口訣：朱佳香、本科、小學(xué)一級教師、省 “解決問題”課題中子課題引導(dǎo)小學(xué)生從體驗生活實際到抽象成數(shù)學(xué)過