農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)幾點思考_第1頁
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)幾點思考_第2頁
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)幾點思考_第3頁
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)幾點思考_第4頁
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1、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點思考-小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要,是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性,是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的,通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式,著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力,使之獲得語言知識技能,形成初級語感、語音、語調(diào),培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功,就應(yīng)當(dāng)把握好其特點,遵循其原則。一、農(nóng)村小學(xué)的特點農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn),與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查,主要可分為以下幾個原因:1、農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)

2、生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。 2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué),在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。 3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語,但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次僅二十

3、分鐘,其他任課老師則都是用漢語教學(xué),并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時,起哄或吵鬧,這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且,目前社會上尤其是農(nóng)村,用英語交流的環(huán)境很少,甚至可說是沒有。因此,學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。 二、小學(xué)英語教學(xué)的特點(一)、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活,能充分反映小學(xué)生的日常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如:book , pencil , ruler 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,而像apple , pear , orange 等水果或My family

4、, My mother , My father 等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的,學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到三年級關(guān)于Fruit的單元時,教師可利用各種水果,進行實物教學(xué),對于當(dāng)時無法找到的水果,則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang , wang .”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。人的語言來自于現(xiàn)實生活,脫離了生活,就學(xué)不會語言,因此要讓學(xué)生覺得故事

5、仿佛就發(fā)生在身邊,在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣,如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等,可滿足小學(xué)生的表演欲,因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在上到四年級的Shopping game一課時,為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have?這一句型,我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個Snack Bar中的一段情景對話,先讓學(xué)生當(dāng)assistant,由教師充當(dāng)customer指著圖片說出May I have?然后再由學(xué)生上臺表演,再接著讓學(xué)生分組操練,在同學(xué)面前表演出來。這樣一來,學(xué)生的積極性就出來了,學(xué)得也特別快。 (二)教學(xué)手段應(yīng)形式多樣,要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境 1、用輕松、愉快、

6、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加迅速?!?、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點,上課教學(xué)宜兼收并蓄,集各家所長,采用多樣化的教學(xué)方式,應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如:情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等,只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。3、小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)

7、的持久性,特別是對一門完全陌生的語言。因此,小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率,保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量,小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味,以致思想開小差,短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感,使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。 (三)運用激勵機制,鼓勵學(xué)生積極進取 1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定??刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式,如:我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。 2、利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時,讓他們用所學(xué)知識分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。 布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機會動用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)

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