凸透鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究凸透鏡成像規(guī)律教案 東寧縣綏陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)楊華教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律， 初步認(rèn)識(shí)實(shí)像、虛像的概念。 過(guò)程與方法： 能在觀察凸透鏡成相的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力；從凸透鏡成像的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，有初步的分析概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察實(shí)驗(yàn)。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然歸率的科學(xué)態(tài)度。在解決問(wèn)題的過(guò)程中樹立克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程 。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用具：多媒體課件 光具座、光具盒、蠟燭、火柴 。教學(xué)過(guò)程：

2、一、新課引入用課件展示照像機(jī)與放映電影的影像通過(guò)上節(jié)課對(duì)照相機(jī)，幻燈機(jī)放大鏡的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)都用到了凸透鏡。用到的都是凸透鏡既然都是凸透鏡為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的成像情況呢？凸透鏡呈現(xiàn)的規(guī)律到底是怎樣的？我們應(yīng)該用什么來(lái)證明？二、新課教學(xué)：（一）提出問(wèn)題：確定本節(jié)課探究?jī)?nèi)容探究凸透鏡成像規(guī)律，即像的大小、正倒、虛實(shí)與物距的關(guān)系。（二）猜想并建立假設(shè)： 1、學(xué)生分組討論：物距與像的大小、正倒、虛實(shí)的定性關(guān)系； 2、學(xué)生板演各種猜想與假設(shè)； 3、教師對(duì)學(xué)生的猜想與假設(shè)進(jìn)行有選擇的歸納，并用課件展示。根據(jù)不同同學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生找出問(wèn)題可能的情況如下：(1)什么時(shí)候成倒立縮小的像？(2)什么時(shí)候成倒立放大

3、的像？(3)它只能成倒立的像嗎？(4)它成的像都能用白屏接住嗎？（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇那些器材，如何設(shè)計(jì)呢?學(xué)生教師共同選出所需要的器材。師生共同選擇出合適的設(shè)計(jì)方案，并分析選擇的依據(jù)。教師引導(dǎo)：有了器材，那么這些器材的位置該如何放置更為合理。教師引導(dǎo)學(xué)生試做學(xué)生應(yīng)用光具座、光具盒、蠟燭、火柴等實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。 (四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師演示:用課件演示學(xué)生實(shí)驗(yàn):1.調(diào)節(jié)燭焰,凸透鏡,光屏三者的中心在同一高度處.2.將物體分別放在u2f,2fuf,u2f時(shí)，成的是倒立、縮小的實(shí)像。（像距2fvf）2、當(dāng)物距2fuf時(shí)，成的是倒立、放大的實(shí)像（像距v2f）3、當(dāng)物距u2f時(shí)，成的是倒立、縮小的實(shí)像。（像距2fvf）2、當(dāng)物距2fuf時(shí)，成的是倒立、放大的實(shí)像（像距v2f）3、當(dāng)物距uf時(shí)，成的是正立、放大的虛像。二、實(shí)像與虛像實(shí)像虛像 共同點(diǎn)都能用眼看到不同點(diǎn)(1) 能成在光屏上 (2) 實(shí)際光線會(huì)聚而成的像(1)不能