單親家庭孩子的心理該如何關注

1、單親家庭孩子的心理該如何關注                         單親家庭孩子的心理該如何關注單親家庭學生的成長一直備受關注，是個社會熱點難點問題。本文結合案例，對引導單親家庭學生成長的心理策略進行創(chuàng)新性的探討。在單親家庭學生的心理輔導過程中，嘗試運用避免不當關注及過度關注、先肯定再批評、提供發(fā)泄機會等心理輔導方法，協(xié)助和引導單親家庭學

2、生的健康成長，以求促進單親家庭學生的心理健康發(fā)展。 防止不當關注單親家庭孩子   單親家庭的生活環(huán)境容易使孩子心理失衡，出現(xiàn)較多心理問題。這類孩子在成長過程中更容易形成自卑、敏感、孤僻、攻擊、怯懦、逃避、感情淡薄、自我封閉等不良心理特征。基于單親家庭學生這樣的心理特征，學校和教師在教育過程中需采取更巧妙、更靈活實用的方法，運用相關的心理健康輔導知識，幫助單親家庭學生排憂解難，引導其朝正確方向發(fā)展。一、避免不當關注，防止過度關注在單親家庭學生的教育中，我們一直沿用“積極關注，盡力關懷”的原則，不可否認，這個學生群體非常需要我們的關注和關懷，但效果如何關鍵卻

3、在于關懷的方法和程度，教育者應盡量避免不當關注、防止過度關注。在教育實例中，許多教師面對單親家庭學生時，不自覺就把“單親家庭學生”這個帽子直接當面扣給學生。殊不知，這樣的關注不但不一定被接受，且很可能讓學生突然再次撕裂傷口。下面是三個典型的場景：（一）教師在第一次與單親家庭學生交流時，為表達自己的關切和知情，對學生說已經(jīng)我知道你父母親離婚的事了，你以后有困難就告訴我，老師會幫助你；（二）教師說對學生說，我已經(jīng)了解到你沒有爸爸，家庭情況困難，不過你不要擔心，我會多加留意你的；（三）教師在班集體中，不避嫌公開說到某某同學家庭情況特殊，同學們要怎么怎么樣，等等。在過度關注方面，單親家庭學生大多數(shù)自卑

4、感強烈，較容易猜疑，對人對事容易不安敏感，教師或同學出于關心和重視，在公眾場合多次提起單親家庭學生的情況也很不宜，這種情形最容易加重當事人的心理壓力，感覺弱點被放大，被提到一個新高度，倍感自己與眾不同，如針芒在背，疑慮他人用有色眼光看待自己。其實單親家庭學生最渴望被社會平等對待，尤其在學校，希望被老師和同學一視同仁，老師和同學若過多注意他們的家庭問題，則效果過猶不及。所以教育者要留心自己對單親家庭學生是否關注得當，是否造成他們更大的思想包袱和心理負擔。對單親家庭學生的關懷，最好潛移默化，間接含蓄，重在細節(jié)，一切盡在行動中的方式，相信效果會更理想。二、先肯定，再批評單親家庭學生由于家庭的特殊性，

5、導致他們在成長中更容易出現(xiàn)心理問題和不良行為，正因如此，他們從小接受許多來自各方的訓導、批評、教育，甚至歧視。蘇霍姆林斯基說過“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈”。對待單親家庭學生我們更要注意方式，注意分寸，最做到先肯定再批評。先肯定個人優(yōu)點，再指出缺點不足，以達到“每次進步一小點，長期積累進大步”的效果。許多教師出于“愛之深責之切”、“哀其不幸，怒其不爭”的心態(tài)，在教育單親家庭學生時，迫切而直接地指出學生的缺點或錯誤，沒有給予他們足夠的時間和勇氣來詳述事件或澄清事實，便開始進行填鴨式的批評教育。雖然教師的動機很好，但如若沒有對學生先肯定就進行批評的話，則非常容易讓這些本

6、身自卑、敏感、怯懦、懷疑的學生，對教育者、對世界更加充滿恐懼、不安、仇恨，甚至心理世界完全失衡；也加深他們對自己的負面悲觀認識，深感自己一無是處，不被喜歡不被接受不被關懷，遭受許多不公平待遇，對自己對世界喪失信心，導致更加自我封閉和消極。因此，在單親家庭學生教育上要多用“引導”，少用“訓導”，采用“欲抑先揚”的方法，每次批評前先進行鋪墊式的表揚和接納，降低他們的警惕性和自卑心理后，進而提出批評，再提供改正的建議，循序漸進，引導其自己領悟如何改正和完善。三、提供發(fā)泄的機會對于單親家庭學生，我們習慣了“兩部曲”，第一步找出他們身上自卑、狹隘、攻擊、冷漠、自我封閉等性格弱點，找他們身上成績差、行為不

7、良、不善交際等行為問題；第二步針對他們的不足進行道德教育、批評教育和心理輔導。但事實上除了這兩部曲，我們應該提供另一個更加重要和必要的渠道：發(fā)泄的機會。讓單親家庭學生把心里的最原始的負擔釋放，再對他們進行改善或重塑，效果會更好。心理學上有個專業(yè)術語叫“未完成事件”，即自己很想完成但由于各種原因而沒有完成的事情。人們對這種事件都有一種難割舍的感覺，誤以為只有完成了才完美，這種遺憾一般都成為當事人不能磨滅的痛或心結。對于單親家庭學生來說，面對不同原因造成的家庭結構缺失，他們都有各自的未完成情結，一般分為三種情況：（一）對自己的父母雙方或其中一方帶有怨恨、敵視情感（如離婚式單親家庭學生和非婚生單親家

8、庭學生）；（二）對自己的父母雙方或其中一方帶有悲痛、愧疚、不理解、不能接受或混合的復雜情感（如喪偶式單親家庭）；（三）對世界充滿仇視、敵意和不公平感覺（如非婚生單親家庭學生）。他們的這些感情在生活中大多受到壓抑，長期堆積在內心，久而久之就形成心理癥結，誘發(fā)各種心理問題。所以對于單親家庭學生，我們要適當?shù)靥峁┌l(fā)泄的機會，讓他們把心中的未完成事件完成，未表達情感進行表達。發(fā)泄的方式則多種多樣，因人而異。具體來說有以下幾種：（一）傾訴。給他們提供傾訴的機會，許多單親家庭學生由于自卑、怯懦等原因，一直以來把自己的傷痛或憤怒埋藏得很深，教師要懂得在恰當時機誘導他們訴說，聽他們真情流露，讓他們盡情地表達自

9、己的悲傷、憤怒，把心中的負面情緒盡量宣泄、釋放出來，減少內心的折磨和矛盾；（二）運動。有經(jīng)驗的教師通常會教單親家庭學生通過運動調節(jié)心理。在運動中把身體里面的不愉悅感覺通過肢體活動、出汗發(fā)散出來，比如打籃球、打羽毛球、打沙包、跑步等，在汗水的揮發(fā)過程排放內心的不良情緒，使心情得到舒展；（三）大喊。有一些單親家庭學生無法表達自己心中的感受，那就給他們大喊的機會，在一個空曠的地方，在沒有人打擾也不打擾人的地方，讓他們把心中的種種負面情緒叫喊出來，通過喊叫來平衡和緩和他們不安、復雜、混亂的內心世界。（四）寫作。不是人人都能說清楚自己的心情，也不是人人愿意說，有的單親家庭學生內向內斂，那么教師可以引導他們寫作，把心中的結寫出來，把自己的不滿、對事情的理解和疑問都寫下來，通過這樣的辦法來減輕內心承受的壓力，也有助于理順他們自己的思維。 總之，做好單親家庭學生的心理輔導工作是一項長期而艱苦的工程，也是一項細致費力的功