對于小學現(xiàn)代化教育的思考與看法

1、對于小學教育現(xiàn)代化的思考與看法早在1983鄧小平同志就提出了教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來” 的教育思想。這一教育思想是當代中國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略性指導方針。今天教育現(xiàn)代化已成為新的歷史時期提出的一項宏偉目標，旨在通過幾代人的努力，逐步建立現(xiàn)代化的教育體系。它是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，是教育改革發(fā)展的必然趨勢，是教育應對新世紀挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略選擇。我們每一位教育工作者都應該積極投身到現(xiàn)代化教育的偉大工程中，立足崗位，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。 我們要實施現(xiàn)代化教育，那么什么是教育的現(xiàn)代化？對于現(xiàn)代化教育的內涵要我們要有清楚的認識。我們不能簡單地理解為：教育現(xiàn)代化就是教育手段的現(xiàn)代化，教育手段現(xiàn)代

2、化就是加強硬件建設，就是多媒體技術的運用。有時候，我們在進行教育教學活動設計的時候，往往能考慮到現(xiàn)代化手段的使用，但許多人對現(xiàn)代化的理解僅僅局限在現(xiàn)代化手段的使用上，對教育思想、教育觀念及教育過程的現(xiàn)代化考慮得則比較少。例如：一位教師在設計一節(jié)語言活動時，想到了運用先進的電教設備多媒體讓幼兒感知故事內容。但在教學實施過程中，卻忽略了“讓幼兒主動學”、“以幼兒為主體”的教育觀念，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，教師教一句，幼兒學一句，幼兒學習的積極性、主動性根本沒有發(fā)揮出來。手段是先進了，但現(xiàn)代化的教育手段并沒有發(fā)揮其應有的作用。教育現(xiàn)代化不僅要有現(xiàn)代化的手段，更要有現(xiàn)代化的教育思想、教育觀

3、念。所謂教育現(xiàn)代化，就是要用現(xiàn)代先進的教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。教育現(xiàn)代化應具有普及化、終生化、個性化、國際化、信息化的特征。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，觀念現(xiàn)代化是關鍵。觀念是行動的指南。作為一名小學教育工作者，應該具有現(xiàn)代化的教育觀念。（一）樹立科學的兒童觀。兒童是人，是能動的主體。兒童雖然年齡小，但卻有自己的人格尊嚴和情感需要。確立兒童是人的觀點就是要尊重兒

4、童的人格，尊重兒童的特點、需要和應有權利。兒童又是發(fā)展著的、能動的主體，這就要求我們重視兒童主體發(fā)展的能動性，并在教育活動中盡最大能力去發(fā)揮兒童的主觀能動作用。兒童具有鮮明的年齡特點和個性特征。由于受遺傳、環(huán)境等的影響，每個孩子都具有不同于別人的生理和心理特征，在發(fā)展上也不盡相同。因此，必須了解和研究每個幼兒的個性特點，做到因人施教，使孩子在自身發(fā)展的基礎上得到提高。（二）樹立科學的教育觀。1、超前教育觀。科學的超前教育是一種建立在全面發(fā)展的基礎上的因材施教，其目的是為了使孩子的身心能夠盡快得到和諧發(fā)展。教育的內容和時間都可以“超前”，但要重視兒童的興趣、愛好和精力而定，講求科學性和技術性。此

5、外，超前教育不僅僅是智力的教育，同時也包括非智力因素的教育，因此需要全方面的考慮教育內容，不可偏廢。 2、整體發(fā)展觀。整體發(fā)展也就是全面發(fā)展，只有培養(yǎng)兒童身心全面和諧發(fā)展，才能塑造出未來社會的真正人才，才能使他們適應未來社會的瞬息萬變。3、小學教育與社會家庭一體化的大教育觀。教育是個系統(tǒng)工程，兒童發(fā)展受著家庭、教育機構和社會三大環(huán)境的影響，只有調動三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒進行教育，才能全面、積極地促進幼兒的發(fā)展。 實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，師資隊伍的現(xiàn)代化是核心。我們有時候一提到教育現(xiàn)代化，馬上想到的就是硬件設施電腦、視頻展示臺、錄像機、VCD等等。在進行硬件建設時卻忽略了教師現(xiàn)代化素質水平的提高。例如：一個小學雖然有了好的設備，如果教師不會使用，投影儀、多媒體沒有相應的教學軟件，教師也不會設計制作，如果是這樣，再好的設備也形同虛設。因此，小學在進行硬件建設的同時，教師要學會操作，還應學會制作簡單的軟件，如：投影片、多媒體課件、剪輯錄像帶等。為了適應現(xiàn)代化幼兒教育的需要，我們幼兒教師應該樹立終身學習的教育理念，掌握新的教育技能。這些新的教育技能包括：觀察、了解、判斷兒童發(fā)展水平的能力；根據(jù)目標和兒童實際水平選擇教育內容、方法和手段的能力；合理進行全班、小組和個別活動的能力；創(chuàng)設與教育目標相一致的環(huán)境的能力；指導各類游戲活動的能力；有