小學科學課程標準 (2)

1、最新的小學科學課程標準(修訂稿)第一部分 前言20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W與技術的發(fā)展推動社會的全面進步?？茖W與技術主要是通過促進人們的生產方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言；技術則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學與技術的日新月異，正深刻地改變著人們的生產、生活方式，社會已經越來越依靠科學與技術。每一位生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，必須具有科學素質。當今時代，人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了

2、培養(yǎng)小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）（以下簡稱標準）是小學科學課程建設的綱領性文件。標準所規(guī)定的課程目標和內容標準是每一個小學生在該階段應該達到的基本要求。標準是小學科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)，以及教學評估的依據(jù)。一、課程性質小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用

3、。科學素質一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質科學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內容中。小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數(shù)學、小學品德與生活、品德與社會等課程，構成小學生完整的知識結構，同時又為79年級的科學課程，以及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。二、基本理念全面提高每

4、一位學生的科學素質是科學課程的核心理念。1人人都能學的科學科學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的科學課程面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學教育。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。2學習“四位一體”的科學科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系，還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學態(tài)度?？茖W知識、科學思想

5、、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內容中。3以生活中的科學為邏輯起點科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。4以科學探究為最為重要的學習方式科學探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科

6、學的主動性。科學探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學內容的不同，學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據(jù)教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。5科學課程具有開放性科學課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間。科學課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經驗背景的學生學習科學的需要。提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。三、設計思路1、依據(jù)國際科學教育改革的趨勢，以及我國基礎

7、教育課程改革的要求和科學課程的現(xiàn)狀，確立小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關科目的銜接。3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內容融會貫通。4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識?？紤]到學生的年齡特點，采用核心概念螺旋建構的方式，由簡單到復雜分級設計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體

8、概念進行分級。這些內容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的基礎知識，也是對學生進行科學能力培養(yǎng)和科學態(tài)度教育的載體。第二部分 課程目標總目標通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。具體目標（方案一）1、理解科學知識（1）學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。（2）通過對物質科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途

9、和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。(3)通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。（4）通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結構；認識人類與環(huán)境的關系，懂得地球是人類唯一家園的道理。（5）通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經驗進行設計的技能；能夠運用一些簡單工具制造產品或解決實際問題。2、掌握科學方法（1）學會從生活經驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）學會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠對觀察

10、和實驗的過程、結果進行陳述。（進行觀察和實驗）（3）學會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設，運用科學知識對自然現(xiàn)象進行說明和解釋。（科學解釋）（4）學會對得到的科學結論進行驗證。（科學驗證或檢驗）3、弘揚科學精神（從科學精神的內涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點）（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實證精神）（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

11、具體目標（方案二）（一）科學知識1、學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2、通過對物理科學相關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化；對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。3、通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓；形成對一些生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，形成對人體和健康的初步認識。4、通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解與地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。5、通過設計和技術方面的學習，能初步綜合

12、知識和經驗進行設計；運用工具制造產品或解決實際問題。（二）科學能力1、認識科學探究的過程和方法，培養(yǎng)科學探究能力。發(fā)展學生提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據(jù)、得出結論、表達和交流的能力。2、在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學生的思維能力。培養(yǎng)小學生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。（三）科學態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理；樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動。2、有求真務實、堅持真理的科學精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。

13、3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責任感。具體目標（方案三）（一）科學知識學習物質科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學有關的現(xiàn)實生活情景為背景的問題及現(xiàn)象。1、通過對物質科學相關知識的學習，了解物質的常見性質和基本運動形式，認識物體的運動和力，了解能量具有不同的形式并且能夠互相轉換。2、通過對生命科學有關知識的學習，認識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的互相依

14、存關系，認識到人具有高級的腦，使得人成為能夠勞動、進行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。3、通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球上可以分為不同的圈層，它們共同構成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運動關系，知道太陽是地球能源的主要供給者，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理。4、通過設計和技術方面的學習，知道不同的技術結構具有不同的功能。5、初步認識到人類為了滿足認識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界有許多問題需要探索，因而科學的發(fā)展是無止境的。了解科學應用到技術中后，由于技術的運用不當會產生一些社會問題。（二）科學能力1、能夠識別科學性問題，

15、辨識由生活需要而產生的各種技術問題，在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)。2、能夠大膽猜想，有根據(jù)地進行假設，根據(jù)已有知識與條件進行實驗設計，以便能夠驗證假設。3、能夠通過觀察、實驗、調查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4、能夠運用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5、能夠在居于證據(jù)的基礎上回答關于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關系。6、能夠調動思維進行理性的思考，參與討論和辯論，7、了解科學探究使人們認識自然世界、獲取科學知識的主要方法之一。8、學會使用各種工具，包括科學研究中需要的工具、儀器，也包括技術工具，運用工具制造產品或解決實際問題。（三）科學態(tài)度1、

16、保持對科學以及與科學有關事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。2、對科學與技術感興趣，有參與科學和技術事務的愿望，關心科學和技術的發(fā)展。3、能夠實事求是，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進行判斷推理、解決問題和進行質疑。4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關系，參與到科學小組中共同研究，解決問題。5、能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學視角和論點的重要性。 6、具有對資源和環(huán)境的責任心，對維護環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責任感，對個人行為產生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護自然資源的意愿。第三部分內容標準（實驗稿）一、 科學探究科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅可以使小學生體驗到探究的

17、樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學?？茖W探究不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識，如科學探究的特征。科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。在小學階段，對科學探究能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。 (一)科學探究內容標準框圖(略)具體內容標準

18、活動建議1.1 知道科學探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。 比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過程中使用的不同方法。 1.2 知道不同的問題要用不同的探究方法。1.3 知道為什么使用工具比感官更有效。 1.4 體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。1.5 了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。1.6 知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。1.7 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 1.8 知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術。2.提出問題具體內容標準活動建議2.1 能從“這是什么”“為

19、什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。 進行比較時，找出多數(shù)學生感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題。2.2 能選擇適合自己探究的問題。2.3 能對所提出的問題進行比較和評價。 在教學活動起始階段，安排學生進行發(fā)散性提問。 3.猜想與假設具體內容標準 活動建議3.1 能應用已有知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。見附錄三：關于科學探究的案例1.1。 在動手實驗之前，讓學生對實驗結果進行假設和預測。如在做物體的沉浮實驗之前，先 讓學生假設物體的沉浮與什么有關，然后對給出的幾種物體的沉浮做出預測。3.2 能區(qū)分什么是假設，什么是事實。4.制定計劃具體內容標準 活動建議 4.1 能提出進行探究活

20、動的大致思路。 4.2 能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。 5.觀察、實驗、制作 具體內容標準 活動建議 5.1 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征 。 對動物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進行觀察與描述。5.2 能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和 文字表達。 對花的構造、細胞等進行觀察，并能畫圖和用文字說明。5.3 能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物 體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。 測量物體長度、重量、溫度等，并用計量單位作記錄。5.4 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實

21、驗記錄。 杠桿平衡實驗、斜面省力實驗、種子萌發(fā)條件對比實驗等。5.5 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。 探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。5.6 能制作簡易科學模型。 制作巖石標本，昆蟲模型，火山、地層模型等。 探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。5.7 能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 起重機模型、生態(tài)瓶能量轉換裝置等。 探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。6.搜集整理信息具體內容標準活動建議6.1 會查閱書刊及其他信息源。 見附錄三：關于科

22、學探究的案例1.1。6.2 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。 測量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。7.思考與結論具體內容標準 活動建議 7.1 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 見附錄三：關于科學探究的案例1.1。 7.2 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。7.3 能反思自己的探究過程，將探究的結果與假設相比較。 8.表達與交流具體內容標準活動建議8.1 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。8.2 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 8.3 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。 二、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀

23、既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學習，改變學生的行為傾向，激發(fā)他們對科學學習的興趣，陶冶愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學價值觀打好基礎?？茖W教育中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學學習，對待科學，對待科學、技術與社會的關系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接教給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化。(一)情感態(tài)度與價值觀內容標準框圖(二)情感態(tài)度與價值觀的具體內容標準1.對待科學學習具體內容標準活動建議1.1 想知道

24、，愛提問。 比一比誰提的問題多，誰提的問題好。樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并設法解決。 1.2 喜歡大膽想象。 1.3 尊重證據(jù)。 討論外星人的存在是科學的假設還是科學的結論。討論迷信為什么站不住腳。1.4 能參與中長期科學探究活動。 如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。1.5 愿意合作與交流。 在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧 ，體驗合作的愉快。 1.6 尊重他人勞動成果。 2.對待科學具體內容標準活動建議 2.1 認識到科學是不斷發(fā)展的。 猜測10年以后會有哪些科學新發(fā)現(xiàn)和技術新發(fā)明。搜集科學技術發(fā)展史上的故事，與同學分享 2.2 不迷信

25、權威。 3.對待自然 具體內容標準 活動建議3.1 意識到人與自然要和諧相處。 討論建立自然保護區(qū)、飼養(yǎng)廣場鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生動物園等問題。3.2 珍愛生命。 飼養(yǎng)小動物，栽培花草。觀察、研究小動物后放回大自然。 3.3 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。 參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動。用圖畫、詩歌表達對祖國河山的美好情感。 4.對待科學、技術和社會的關系具體內容標準 活動建議 4.1 樂于用學到的科學知識改善生活。 調查家庭生活中有哪些不科學之處，并提出改進建議。4.2 關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。 搜集有關科技新產品的信息資料

26、，并與同學分享。調查工廠、農村、社區(qū)中科技與生產相結合的實例。 4.3 意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。 從自己家中一周用掉多少個一次性塑料袋，估算其對本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關建議。調查化肥、農藥、殺蟲劑的使用情況，并作出評價。 三、生命世界科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。生命世界的內容標準的確定是要讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。

27、生命的共同特征這部分內容是為了整合學生對生命零散的認識。生命與環(huán)境健康生活部分的具體內容則十分強調聯(lián)系和應用。生命世界這部分內容的學習不應拘泥于生物學上的專有名詞和概念，要讓學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。(一)生命世界內容標準框圖(略) (二)生命世界的具體內容標準1.多樣的生物(1)多樣的生物之一：常見的植物 具體內容標準活動建議1.1 能說出周圍常見植物的名稱， 并能對常見植物進行簡單分類。 在校園內為樹木掛標牌。 認識當?shù)氐湫偷闹参?，說出它們的一些典型 特征（包括形狀、顏色、氣味等）。 在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。1.2 了解當?shù)?/p>

28、的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。調查當?shù)刂饕慕洕魑?、觀賞植物、珍稀植物。 調查當?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種1.3 了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。 參觀植物園，觀看圖片、多媒體資料。 在教室里布置生物角。進行插花評比。1.4 養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。(2)多樣的生物之二：常見的動物具體內容標準活動建議2.1 知道生活中常見動物的名稱。能用不同標準對動物進行分類。參觀動物園，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進行分類。2.2 歸納某一類動物的共同特征。 2.3 認識常見動物的幾種類型，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 2.4 了解更多的動物種類，感受動物世

29、界的紛繁復雜。 舉辦動物種類圖片展，觀看多媒體資料。 2.5 認識動物運動方式的多樣性。 2.6 了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。討論動物與人類的關系，開展保護動物的宣傳活動。(3)多樣的生物之三：常見的其他生物具體內容標準 活動建議 1.1 通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。 交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經驗和體會，展示觀察記錄。1.2 經歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。 通過觀察圖片資料來認識動物的一生。1.3 了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。 查閱多種生物生命周期的資料。 自制展示典型生物生命過程的標本。2.生命的共同特征（1）生命

30、的共同特征之一：動植物的一生 具體內容標準活動建議1.1 通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。 交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經驗和體會，展示觀察記錄。1.2 經歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。 通過觀察圖片資料來認識動物的一生。 1.3 了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。 查閱多種生物生命周期的資料。 自制展示典型生物生命過程的標本。(2)生命的共同特征之二：生物的繁殖具體內容標準活動建議 2.1 知道繁殖是生命的共同特征。 廣泛查找各種生物不同生殖方式的資料來驗證生物具有繁殖的特性。2.2 列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。 可以利用多媒體資料來學

31、習這部分內容。2.3 關注與生物繁殖有關的生物技術問題。 收集有關人工授粉、雜交水稻、無籽西瓜、克隆等資料。討論克隆技術對人類的影響，充分表達各自的觀點。 (3)生命的共同特征之三： 生物的基本結構和功能具體內容標準活動建議3.1能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。 觀察完整的綠色開花植物。 3.2 探究根、莖的作用。 3.3觀察哺乳動物實物或標本，或觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。 3.4 知道細胞是生命體的基本單位。 用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。觀察各種動植物細胞圖譜。 (4)生命的共同特征之四：生物的基本需求具體內容標準 活動建議 4.1 認識到生物維持生命都要從外界吸收水分和營養(yǎng)

32、。 做根毛吸收水分、莖運輸水分的實驗。4.2設計實驗研究水、陽光、空氣、溫度、肥料等對植物生長的影響。 讓學生自己設計實驗來研究種子萌發(fā)的條件。4.3知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。 進行一些探究活動，研究具體動物的食性。討論動物和人從食物中獲取的能量用于干什么 44 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 討論綠色植物在地球上存在的意義。 (5)生命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象具體內容標準活動建議5.1 知道生物的很多特性是遺傳的。5.2 了解遺傳和變異也是生物的特性之一。舉例說明一些生物的遺傳現(xiàn)象。3.生物與環(huán)境(1)生物與環(huán)境之一：生物對

33、環(huán)境的適應 具體內容標準 活動建議 1.1 觀察植物的外形，并將觀察結果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。 1.2 能仔細觀察動物的外形，同時能將觀察結果和它的習性聯(lián)系起來。 嘗試畫出所觀察動物的顯著外形特征。通過觀察動物的形態(tài)，猜測它的生活習性。1.3 列舉同類生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。 1.4 了解植物適應環(huán)境的幾個特性,如向光性、向水性、向地性。 通過實驗和觀察來探究植物的向光性、向水性、向地性。1.5 列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如冬眠、保護色、擬態(tài)等。 做蚯蚓找棲息環(huán)境的實驗。 1.6 知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。 搜集這方面的具體事例，例如魚的洄游、鳥類的遷徙等。調

34、查植物、動物是如何過冬的，從具體事實中認識生物對環(huán)境的適應。 1.7 懂得食物鏈的含義。 用生態(tài)瓶實驗探究如何維持一個小的生態(tài)系統(tǒng)內的平衡。1.8 能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物 的生存。 能以一種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。討論人類保護自 然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。 (2)生物與環(huán)境之二：進化現(xiàn)象 具體內容標準 活動建議 2.1 能解釋適者生存、自然選擇的含義。 閱讀介紹達爾文的書籍，討論達爾文的科學精神對自己的影響。2.2 能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。 2.3 關注一些和進化有關

35、的有趣問題。 通過多種途徑獲取資料，探討生命起源、恐龍滅絕、鳥類起源、人類進化等有關 進化的問題。4.健康生活(1)健康生活之一：生理與健康 具體內容標準活動建議1.1 了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。 會從分析營養(yǎng)成分出發(fā)，設計一份營養(yǎng)全面合理的一周午餐食譜。 1.2 了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。 1.3 了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產生和預防。 從計量分析全班同學的肺活量開始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙 、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關的問題。1.4 了解心臟和血管的作用及保健。 1.5 探究心跳的快慢與哪些因素有關。

36、1.6 了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應。 1.7 知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部 ”。 (2)健康生活之二:生長發(fā)育具體內容標準活動建議2.1 了解人的一生生長的大致過程。 可以聯(lián)系植物、動物方面的情況，作出比較。2.2 了解青少年身體發(fā)育的特點。測量統(tǒng)計全班同學身高、體重數(shù)據(jù)，并作分析。 2.3 了解青春期的主要身心發(fā)展特點。 分男女同學討論對青春期的認識和注意事項。 (3)健康生活之三：良好生活習慣具體內容標準 活動建議 3.1 了解影響健康的各種因素。 從用藥、環(huán)境、不良生活習慣等方面討論人們如何克服這些影響。3.2 能認識到養(yǎng)

37、成良好生活習慣的重要性。 制定自己的作息計劃。3.3意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。 從健康的角度評價家庭生活質量(可以從飲食、家居環(huán)境、生活習慣等方面評價) 。 四、物質世界一個無生命的物質世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。物質世界這部分的學習將帶領小學生走進這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。物體與物質部分經過對物體-材料-物質這三個層次的觀察與探討，了解物質一些基本的性質與變化過程，使學生的認識逐漸由具體向抽象過渡。運動與力部分使學生了解位置與運動的概念，知道力與運動變化的關系，了解常見的簡單機械。能量的表

38、現(xiàn)形式部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉換。物質世界這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學和現(xiàn)代技術的基礎，在這一部分應該充分體現(xiàn)出其與技術的關系。1.物體與物質(1)物體與物質之一：物體的特征具體內容標準活動建議1.1 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并 加以描述。 搜集、觀察各種物體，描述這些物體的特征，并加以比較、討論。如哪個重？ 哪些是透明的？1.2 能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。 讓學生介紹自己對物體所作的分類或排序，說明分類依據(jù)。1.3 會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常

39、見特征（長度、重量、 溫度）， 能設計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當?shù)膯挝?。在此經驗基礎上，對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。1.4 了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 (2)物體與物質之二：材料的性質與用途 具體內容標準活動建議2.1 能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對 物體進行分類。 2.2 認識某些材料的性質（如是否導電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù) 這些性質對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。 畫一幢房子，說出各個部分應該用什么材料，根據(jù)是什么？2.3

40、能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在 發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。 調查有關新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。(3)物體與物質之三：物質的變化 具體內容標準活動建議3.1 了解物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質的狀態(tài) 發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。 3.2 知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產生新的物質。 討論生活中常見的一些變化應屬于哪種變化（如糖溶于水，鐵生銹等）。觀察蠟燭燃燒前后的物質變化情況。 3.3了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。認識這些變化對人類生活的影響。 討論鐵生銹的原因、過程

41、和防止辦法。討論水泥與水產生不可逆變化的利弊。討論水的污染與凈化。 (4)物體與物質之四：物質的利用具體內容標準活動建議4.1 知道物質有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。 討論如何保護當?shù)氐馁Y源。4.2意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。 利用自身經驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質（如酒精）的利用對人有利 的方面（如治病）和有害的方面（如酗酒）。組織學生搜集有關材料（包括實物、圖片、錄像帶、學生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。 4.3意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負

42、有責任。 調查白色污染，討論防治方法。調查當?shù)刂饕廴驹?。寫一份給地方政府的建議書。 2.運動與力(1) 運動與力之一：位置與運動 具體內容標準 活動建議 1.1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 游戲：我在哪里？（根據(jù)相對于不同物體或人的情況描述自己的位置，并畫出示意圖。） 1.2 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。 分組進行合作測量，如測量一個玩具汽車的運動。1.3 知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。 描述一個玩具汽車不同時刻的位置、運動方向和快慢。 (2

43、)運動與力之二：常見的力 具體內容標準活動建議2.1 知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。 2.2 知道一些生活中常見的力，如風力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。 (3)運動與力之三：簡單機械具體內容標準活動建議3.1 探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。 3.2 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪等。 3.能量的表現(xiàn)形式（1）能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產生與傳播 具體內容標準 活動建議1.1 知道聲音是由物體的振動產生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。 解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法。 1.2 知道聲音要通過物質傳播到達人的

44、耳朵。 制作土電話，或做實驗，了解聲音在不同物質中的傳播情況。判斷在月球上能不能聽到聲音。 1.3 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 提出在公共場所防止噪音污染的各種建議。討論對各種聲音的感受以及減小噪音和保護聽力的方法。如輕聲關門，不要大聲喧嘩，在吵鬧場所捂耳朵等。(2)能量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象具體內容標準活動建議2.1 知道熱能從一個物體傳到另一個物體。 舉例說明熱傳遞在日常生活中的應用。2.2 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。 2.3 了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱方法。 解釋棉被為什么既能保暖又能防

45、止冰糕融化。調查材料的導熱性能。 （2）能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播具體內容標準活動建議3.1 了解光的直線傳播現(xiàn)象。 3.2 了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3.3知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。做彩虹實驗(4)能量的表現(xiàn)形式之四：簡單電路 具體內容標準活動建議4.1 認識電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。 調查家用電器，說明各種家用電器的用途。4.2知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本組 件連接一個簡單電路。 分組實驗，用干電池、開關、燈泡和導線連接電路，并能演示開關的作用。4.3知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。 (5)

46、能量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象具體內容標準活動建議5.1 探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 制作指南針5.2 知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。 做改變電磁鐵磁力大小的實驗。(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉換具體內容標準活動建議6.1 知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn) 形式。 列舉能量的各種表現(xiàn)形式，包括生命世界以及地球與宇宙中所涉及的能量。說出一些常見物體工作時需要什么形式的能量，輸出什么形式的能量。 6.2 認識不同形式的能量可以相互轉化。討論各種能量轉化的例子，如電燈、電熱器、電磁鐵、電話

47、、電動機、電池等。五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到地球這個名詞，科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，不僅可以使他們獲得有關的知識，了解科學探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習以為常的地球物質刮目相看，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內容為小學生撩起了星空的神秘面紗。他們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；他們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力

48、。這部分內容的教學重點是點燃小學生的求知欲，這遠比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要！(一)地球與宇宙內容標準框圖(二)地球與宇宙的具體內容標準1.地球的概貌與地球的物質(1)地球的概貌 具體內容標準活動建議1.1 知道地球的形狀、大小。 觀看從月球上拍攝的地球照片。1.2 知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。 觀看地形地球儀或世界地形地圖。1.3 知道地球內部有熾熱的巖漿。 1.4 了解人類對地球形狀認識的歷史。 1.5 了解地球儀、地圖的主要標識和功用。 (2)地球的物質之一：巖石、沙、土壤具體內容標準活動建議2.1 能用不同的分類標準對巖石進行分類。 將各種不同的石頭混在一起，嘗試用不

49、同的標準對其分類（如顏色、形狀、質地等）。 2.2 知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。 觀看礦石及其提煉物的標本。2.3 知道土壤的構成。 2.4 能設計不同土壤對植物生長影響的實驗。 種植豆類或洋蔥，考察不同土壤對植物生長的影響；討論實驗中應注意的問題。2.5 意識到人類生存與陸地物質的密切關系及保護陸地物質的重要性。 編一份盡可能多地描述巖石用處的手抄報。調查沙在建筑中的作用。觀看濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹木、濫埋垃圾的錄像資料。討論保護巖石、沙、土壤的措施，并與人類已有的措施相對照。 (3)地球的物質之二：水 具體內容標準活動建議3.1 知道自然界水資源的分布。 觀看地形地球

50、儀。調查當?shù)厮Y源狀況。調查所生活的地區(qū)飲用水的來源情況。 3.2 知道水能溶解一些物質。做水的溶解性實驗。3.3意識到水與生物的密切關系。 討論如果沒有水，世界會是怎樣的。觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊稼的照片。 3.4欣賞自然界水體的美麗。 觀賞江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀的影像圖片。3.5 知道水域污染的危害及主要原因。 觀察生物生活在不同水質中的生存質量。實地調查當?shù)厮w的污染源（如廢水、垃圾、清潔劑等）。 (4)地球的物質之三：空氣具體內容標準活動建議4.1 能用一定辦法證明空氣的存在。 自行設計證明空氣存在的方法。4.2了解人類對空氣性質的利用。 收集資料，交流分享。4.3

51、 知道空氣對生命的意義。 聯(lián)系空氣對植物的作用，體驗大氣層對地球生命的意義。 觀看月球及其他行星上的環(huán)形山，猜測大氣層對地球的保護作用。 4.4 了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。 討論保護大氣層的措施，并與人類已有的措施進行對照。2.地球運動與所引起的變化（1）地球運動與所引起的變化之一：地球運動與天氣變化 具體內容標準活動建議1.1 知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量 等）。 討論天氣預報術語的含義；自制簡單的風向儀、雨量器。 1.2 會用溫度計、簡易風向儀、雨量器進行觀測，搜集有關數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結論。 定時觀察、測

52、量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，交流有關發(fā)現(xiàn)。1.3 探究雨或雪的成因。 觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結成水滴的實驗；討論自然界雨或雪的成因。 1.4 探究風的成因。 觀察熱空氣上升產生風的實驗；討論自然界風的成因。 1.5 體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 討論某大型運動會的時間安排。1.6 欣賞美麗的天氣。 觀察并繪制有關天氣的圖畫；欣賞有關天氣的美文；找和天氣有關的諺語。1.7 能列舉天氣變化對動物行為影響的實例。 1.8 體驗到天氣對人類工作、生活的影響。 討論最喜歡的天氣；討論誰最關心天氣。觀看災害性天氣的圖片或影片錄像。 (2)地球運動與所引

53、起的變化之二：地球運動與晝夜變化具體內容標準活動建議2.1 知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。 討論可以用什么方法證明地球在自轉。2.2 了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。 搜集古人對晝夜成因的猜想和哥白尼的有關資料，與同學交流分享。2.3 探究晝夜變化對動植物行為的影響。 觀察花草、昆蟲、家畜、家禽的晝夜行為變化。 (3)地球運動與所引起的變化之三：地球運動與地表變化具體內容標準活動建議3.1 了解地球表面是在不斷變化的。 展示對某些山地的科學考察的發(fā)現(xiàn)，猜測其以前可能的地形。觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測兩板塊以前可能的情況。 3.2 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 模擬火山實驗

54、，如加熱用厚土豆泥覆蓋的番茄醬，直至番茄醬噴出。3.3了解地震的現(xiàn)象。 觀看溶洞、石蘑菇的圖片，猜測其形成原因。討論地震發(fā)生時該怎么辦。模擬避震演習。3.4 認識各種自然力量對地表改變的作用。 做模擬巖石風化的實驗。觀看鵝卵石、鐘乳石圖片，猜測其形成原因。用沙盤、噴壺模擬雨水沖刷、河流搬運對地表改變的作用。 3.5 了解人類活動對地表改變的影響。 查閱有關資料或訪問當?shù)乩先?，了解居住地地表的人為變化?4)地球運動與所引起的變化之四：地球運動與四季變化具體內容標準活動建議4.1 認識四季變化對動植物的影響。 搜集受季節(jié)影響的動植物資料，用各種方式（如繪畫、撰文、歌唱、圖片剪貼）表達并交流4.2了解四季變化與地球的公轉有關。 3.天空中的星體（1）天空中的星體之一：太陽和月球具體內容標準活動建議1.1 知道太陽是一個溫度很高的大火球。 測量向陽處和背陰處的溫度并加以比較。1.2 了解人類對太陽能的利用。 查找