小學(xué)英語教學(xué)案例 (10)

1、 小學(xué)英語教學(xué)案例  近來，小學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出課本的框架，擴充自己的知識面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法，這已成為小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中所面臨急需解決的重要問題。下面是我對如何培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)案例。 一、教材簡析：  New Standard English是由外語教學(xué)與研究出版社和英國麥克米倫出版公司依據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合編寫的供小學(xué)、初中、高中使用的“一條龍”英語教材，它以“

2、題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，并力求使這四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系、融為一體。每模塊教學(xué)內(nèi)容都從“聽、指、說”入手，培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進行簡單交流的能力。通過“聽、說、讀、寫、唱、演、畫、mime、做、玩”等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成靈活有效的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說、演、唱、做、讀、寫、等方面的語言實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去發(fā)展自主學(xué)習(xí)英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。 二

3、教學(xué)目標(biāo) 采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗生活的同時，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)興趣，提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實際生活中運用，他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識的局限性，靠書本上的這幾句簡單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴充，發(fā)揮教師“導(dǎo)演”的作用，“引領(lǐng)”學(xué)生找到如何學(xué)好英語的正確途徑，通向更廣闊的知識領(lǐng)域。 三教學(xué)內(nèi)容 在教授第五冊REVIEW MOD

4、ULEUnit 1.Unit 2單元時，我把整冊中的單詞和字母作為重點來學(xué)習(xí)，然后再進行句型學(xué)習(xí)操練。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？1 就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：watermelon、ice-creamcakeapple等在前面已經(jīng)出現(xiàn)過了。但是，在短時間內(nèi)要掌握這么多單詞，并加以運用是很不容易的。所以，我就采取了集中識詞的方法來處理這一問題，收到良好效果。 2 對五年級的學(xué)生來說，無論是在聽說讀演、唱、方面都有了一定的經(jīng)驗與興趣愛好，書本上的知識是滿足不了這些需求的。于是，我也根據(jù)需要添加了一些相關(guān)內(nèi)容，不當(dāng)之處，請大家賜

5、教。四具體步驟：寓教于樂 巧學(xué)單詞.英語教學(xué)是一門實踐性很強的語言教學(xué)，如何貫徹創(chuàng)新精神，使學(xué)生輕松愉快的掌握知識。我是從以下幾點去做的：一、自主學(xué)習(xí)，找規(guī)律以前的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生總是處于被動地位。實踐證明，讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法去思考、記憶、分析、總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的捷徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了字母、音標(biāo)和基本句型后。上課時，我一般要提示學(xué)生，“現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)生詞，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家。”這一提示，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始尋找答案，提出許多不同的記憶方法。例如：“以舊帶新”、alltall-wallballcallhall;oldtoldh

6、old;athatcatbatthat;namegame-came等等。“同音異形”如：sunson; seesea; meatmeet; herehear;theretheir,our-hour,father-farther,write-right,one-won等。再如“熟詞換字母”學(xué)習(xí)新單詞，只改變單詞的一個字母，就學(xué)會了另一單詞。thank-think,boat-coat,last-lost,want-went,hair-pair,than-then,class-glass,ball-bell,book-look,food-foot,word-work, “動詞+er”teach-te

7、acher, work-worker, dance-dancer,drive-driver等等，這樣學(xué)生很快就記住了這些單詞。 二、輕松愉快，巧激趣（一）是編順口溜?！熬庬樋诹铩蹦軒椭鷮W(xué)生們輕松的掌握一些難以記憶的長單詞。如：巧記月份：一、二月字母多一個，后四個字母是一樣的。三、四、五、八月記特別，六、七兩月前倆字母是一樣的。十一、十二加九月，記住前面是縮寫，后五個字母是一樣的。剩下一個是十月，加上first是國慶節(jié)。最后還應(yīng)注點意，它們的首字母都大寫。1.January 2.February 3.March 4.April 5.May 8.August 6.June 7.July 11.No

8、vember 12.December 9.September 10.October 。（二）是排隊組詞。我們把班里的同學(xué)們按26個字母順序分別排好，當(dāng)出現(xiàn)較為難記的長單詞時，分別叫出幾個同學(xué)上臺來組成這個單詞，并讓大家反復(fù)大聲朗讀后，再小組認(rèn)讀和評議。（三）是組新詞、搶紅旗。變換一個字母使其橫豎都能組詞，誰組的又對又多誰就搶得紅旗加以獎勵。（四）是編故事猜謎語，勝者出謎底。三、拓展創(chuàng)新，加表演教師一邊教生詞，以邊引導(dǎo)學(xué)生做一些相應(yīng)的活動。如：Help the teacher clean the desk.Help the girl open the box .這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效

9、的鞏固了所學(xué)知識。四、合作交流,善積累在課堂上，對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價方法，不同的鼓勵話語，啟發(fā)他們大膽交流。堅持一幫一、一對一互助學(xué)活動。讓優(yōu)生幫助差生實施比、學(xué)、趕、幫、超學(xué)習(xí)比賽，努力發(fā)掘差生的閃光點并加以表揚。在學(xué)習(xí)過程中，要激勵學(xué)生善于積累。善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。如：采取單詞接龍學(xué)習(xí)big-good-do-open-next-teacher-row-we-eleven-not-tell-look-kite。編小歌訣：我(I)是am你(you)是are;剩下is留給他她它(he,she,it)，單數(shù)含義用is，復(fù)數(shù)形式都用are. 這樣的英語課堂形式，有問有答，有說

10、有笑，有比賽，有競爭。學(xué)生在有趣味的語言情境中進行語言實踐。五、練習(xí)鞏固，勤反思學(xué)生非常喜歡課堂游戲，因為游戲是孩子們生活中的一個重要組成部分，也是最容易產(chǎn)生樂趣的。例如：在教26個字母時，為方便記憶可進行這樣的改編：A H J K 是一欄；B C D E你來連；G P T V在后邊。 F L X Z M N S來碰面； I Y稱兄拜； U Q W是三胞胎；可憐 O R沒朋友，誰愿與他們來結(jié)伴。 經(jīng)過改編，學(xué)生們高興得大叫：我愿意與他們結(jié)拜朋友。課堂氣氛立刻活躍起來了，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，真正做到了教得容易，學(xué)得輕松。六教學(xué)反思： 第一， 改變原來“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，建立了“導(dǎo)

11、演與引導(dǎo)”學(xué)習(xí)的新模式。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。 第二， 改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學(xué)習(xí)，主動的要求反饋。第三， 改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“導(dǎo)演-指引”中學(xué)會在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。通過以上教學(xué)使我深刻體會到：學(xué)生們對于歌訣、游戲的感知能力極其強烈，而誦讀順口溜也是習(xí)得