小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探

1、淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，以它全新的理念，全新的設(shè)計(jì)征服了所有音樂(lè)教師。我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何豐富學(xué)生的審美情感，如何在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，如何自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)；我想我們與應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，如何在音樂(lè)課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行?！巴怀鲈u(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念已滲入音樂(lè)課堂教學(xué)之中，我們要強(qiáng)化在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中多方面、多方式、多層次地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓評(píng)價(jià)真正在音樂(lè)中

2、起飛。 一、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)音樂(lè)評(píng)價(jià)中美麗的翅膀 德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在 于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)為，只有找準(zhǔn)了課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)這對(duì)美麗的翅膀，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教育效果。 1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂(lè)游戲中，唱游表演，樂(lè)曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地

3、的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。 2、暗示糾錯(cuò)，不放提示評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī) 對(duì)于一些不守紀(jì)律，愛(ài)搗蛋的學(xué)生，也及時(shí)地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對(duì)，促進(jìn)他改正。 評(píng)價(jià)的語(yǔ)言音樂(lè)評(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律 在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)的。 二、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，十分重要。 1、賦予語(yǔ)言具體內(nèi)容，提高孩子學(xué)習(xí)情緒 不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好！”“對(duì)了！”“正確！”等評(píng)價(jià)，聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?！澳銈兊穆?/p>

4、音太動(dòng)聽(tīng)了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，比我要棒！”讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。 2、巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強(qiáng)心針 音樂(lè)課堂中，學(xué)生在“感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)更要注意用親切和善的態(tài)度，委婉動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。這樣的評(píng)價(jià)方式能加深師生之間的交流。一年級(jí)有人膽子很小的女孩子，老擔(dān)心自己做不好被老師批評(píng)，以至于表演唱歌時(shí)不能有響亮的歌聲，但是她的音色非常好聽(tīng)，節(jié)奏感也很強(qiáng)。因此，在不斷給她鼓勵(lì)之后，我用親切的評(píng)價(jià)跟她進(jìn)行了一次“心”的交流

5、：我附在她的耳邊悄悄地告訴她“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌。你能不能讓我聽(tīng)得更清楚些，讓所有小朋友都像老師一樣喜歡你？”我看到她眼睛一亮，從那時(shí)起，她的膽子慢慢變大了，現(xiàn)在已經(jīng)敢于獨(dú)自一個(gè)為全班同學(xué)表演，而且非常出色。 3、多多采用體態(tài)語(yǔ)言，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià) 教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語(yǔ)言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響！當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，教師可以不動(dòng)聲色，走過(guò)去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作，不傷害學(xué)生，又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒

6、。 有一次，我讓孩子們欣賞了一段音樂(lè)后，讓孩子們自由的說(shuō)說(shuō)自己的想法，有一位同學(xué)高舉起小手，但請(qǐng)他回答時(shí)卻漲紅了小臉，低下頭不敢回答。從他閃爍的目光中我知道他能說(shuō)，只是膽子太小。我給了他一個(gè)親切的微笑，同時(shí)用體態(tài)語(yǔ)言給他一些暗示。得到鼓勵(lì)的他，輕輕地說(shuō)出了第一個(gè)字，我又豎起了大拇指暗示他說(shuō)得棒。之后他鼓足勇氣將自己的想法說(shuō)了出來(lái)?？磥?lái)，無(wú)聲的評(píng)價(jià)有時(shí)真是十分有效的。 4、婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓孩子樂(lè)于接受批評(píng) 有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)，經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。在需要用語(yǔ)言來(lái)提醒的學(xué)生，不要直接用“同學(xué)，你在做什么？”“同學(xué)，你又不認(rèn)真了！”等粗暴的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)，要用委婉的方式，先鼓勵(lì)后建議的方式

7、來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如“你唱得真好聽(tīng)，但是能不能用好看的坐姿來(lái)表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢？”等。 記得一次，班里的調(diào)皮大王在上課時(shí)突然發(fā)出一聲怪叫，全班同學(xué)哄堂大笑，我沒(méi)有發(fā)火，卻說(shuō)：“XX的聲音可真響亮，音色很悅耳，如果拿來(lái)唱我們剛學(xué)的這首歌可是最合適了。你能不能用你響亮的歌喉，悅耳的聲音為我們大家演唱一遍好嗎？”這下他可帶勁了，為大家唱了一首，唱得確實(shí)很不錯(cuò)。我?guī)е蠹夜墓恼?，又說(shuō)：“XX，你唱得真好聽(tīng)！這么好的聲音，用來(lái)亂喊亂叫，你說(shuō)可惜不可惜呀！”這位同學(xué)不好意思的摸摸頭皮，笑著坐下了。再后來(lái)的課堂時(shí)間里，他一直很認(rèn)真，沒(méi)有違反紀(jì)律。用另一種方式既讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生讓他樂(lè)于接受批評(píng)

8、。 總之，語(yǔ)言的評(píng)價(jià)應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因人而異，因時(shí)而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值去理解孩子，讓自己評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新?！背蔀槲覀円魳?lè)評(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律。 三、評(píng)價(jià)的形式音樂(lè)評(píng)價(jià)中迷人的舞蹈 評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，他不是要完成的某種任務(wù)，而是一種 持續(xù)的過(guò)程，貫穿于教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)。一切評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的良好發(fā)展為定向，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)，探索學(xué)習(xí)。音樂(lè)評(píng)價(jià)中的方式方法，如同蝴蝶那美麗的舞姿，怎樣的方法就舞出怎樣動(dòng)人的舞蹈。過(guò)程性評(píng)價(jià) 音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注意多元化，整體性，不僅關(guān)注學(xué)

9、生的知識(shí)，技能，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、想像思維和審美的情趣等非智力因素。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)智力和品質(zhì)，教學(xué)就要長(zhǎng)其長(zhǎng)、短其短。 過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在教學(xué)活動(dòng)中能自覺(jué)的開(kāi)展評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。因此，評(píng)價(jià)方法的多樣化是教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)保證。 1、 激勵(lì)性評(píng)價(jià) “人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美?！毙W(xué)生更是如此，因此，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。師：請(qǐng)哪位同學(xué)回答一下送別這首歌該如何換氣？生1：一小節(jié)換一口氣。生2：兩小節(jié)換一口氣。師：兩小節(jié)換一口氣是對(duì)的，不應(yīng)該是一小節(jié)換一口氣！ 這樣的評(píng)價(jià)，司空見(jiàn)慣，可是也許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)傷害，也許他從此不

10、愿意再舉手回答問(wèn)題了。如果教學(xué)者注意一下語(yǔ)言藝術(shù)，換一種方法：“師：兩位同學(xué)都提出了自己的見(jiàn)解，真不錯(cuò)！那我們大家一起來(lái)試試，看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌?！边@樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見(jiàn)解是好的，再要求學(xué)生通過(guò)自己的嘗試與感受，來(lái)體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí)，這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓信學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)鼓勵(lì)。如：“不錯(cuò)，你的聲音明亮了許多！”“你比以前進(jìn)步了！”“你的想法真出色！”等等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、挫折評(píng)價(jià) 挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙，給他以挫折感，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的 評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。