小稻秧脫險記

1、蘇教版教材三年級上冊18、小稻秧脫險記 一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。二、教學重、難點:復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。教學評價設計：1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2、借助拓展小練筆，用自己感悟到的寫作方法練習寫作。三、教與學的準備：學生：完成預習單。教師： 1.教學課件 2.根據(jù)學生的預習單查看預習情

2、況，使教學更有針對性、實效性。四、教學課時：2課時五、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導課今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？揭示課題，板書，齊讀。大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）(二)初讀課文1、提出學生自讀要求 先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。2、檢查效果（1）出示詞語： 拼命蠻不講理噴霧器紛紛 一擁而上 大夫收拾 爭吵 除草劑 氣勢洶洶（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀(三)再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不

3、唱讀，不復讀，不讀破句2、學生自讀3、出示難讀的句子（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來啦?！?、指名讀，齊讀，分男女同學讀5、分自然段朗讀6、點評(四)指導寫字1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛） 你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？2、學生口述。 3、教師范寫第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破。 (一)復習導入、引入新課1、（老師很關心地、好奇地問）同學們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況

4、說一說嗎？這樣我就更清楚了。2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢?。?、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險遇險了。 (二)學習第、自然段、打開書本，默讀、節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？、交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。、指導朗讀句

5、子，通過表演理解詞語。、朗讀、節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。突然，小稻秧的救星來了，是誰？出示噴霧器的圖片。 (三)學習、自然段、聽、自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。、請看前面，誰把第一句讀一遍。、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）、指導朗讀、自己練習下面的對話、理解“紛紛”，站起來做動作。、同桌互相練習對話，可配上動作。、練習朗讀、自然段。 (四)學習第自然段、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演

6、示），多神氣，多高興！、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。 (五)總結課文，課外延伸、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）、總結課文，（板書：搶灑）、學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？、指名答，課件出示成熟的稻子。這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！板書設計：18、小稻秧脫險記 遇險噴灑除草劑脫險 （雜草搶營養(yǎng)） （雜草紛紛倒下） 附小稻秧脫險記預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識正確規(guī)范認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅

7、，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2. 摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 團團圍住、 氣勢洶洶、 蠻不講理、 不由分說、 一擁而上 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考你做到了嗎？一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？課文小稻秧脫險記使你懂得了什么樣的道理？想一想，還可以和同學交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思：成功之處：小稻秧脫險記是

8、一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。進入三年級階段，隨著學生能力的增強，具體體現(xiàn)在朗讀訓練中，以前總是由學生讀，教師加以點評?，F(xiàn)在學生在正確把握與理解課文的前提下，對于用怎樣的語氣，語調來表達課文的思想內容已經有了一定自己的體會。我將這篇文章看作是增加學生自信心，提高表達能力，進一步激勵學生自我欣賞，并自我改進的一個好機會。讀第3、4自然段的時候，我通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，充分調動了學生的興趣，從而體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感覺更真切，學習效果增強了。課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”，強調讓學生多讀，在讀中感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導得得法，學生才能悟得真切。上完這篇課文，我最深的感受是學生會讀書，喜歡讀書，關鍵在于引導。首先讓孩子們帶著感興趣的問題去讀文，探究性的閱讀。創(chuàng)設情境，激起學生的情緒，用讀、說、演、評等方法，加深內心感受和體驗，培養(yǎng)語感。在表演中積極主動地思考和感情投入，加深了對文章的理解，享受讀書帶來的樂趣。不足之處：1、時間把握不當，前面用時太多，后面用時太少，前松后緊，以致于后面的內容急匆匆的趕了下來。2、插圖沒有很好的利用，圖片與文本