晝夜交替現(xiàn)象

1、晝夜交替現(xiàn)象臨安城南小學(xué) 胡永剛一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與多種天體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，主要與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1根據(jù)晝夜交替的特征推測(cè)的成因。2利用模擬實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，并根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況推斷晝夜交替現(xiàn)象的成因。情感態(tài)度價(jià)值觀：1體驗(yàn)科學(xué)探究需要大膽假說(shuō)和細(xì)致檢驗(yàn)。2體驗(yàn)科學(xué)推理及模擬實(shí)驗(yàn)在解決未知現(xiàn)象中的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：提出晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，并嘗試解釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。分組材料：去掉支架的小地球儀、蠟燭、記錄單。四、教學(xué)過(guò)程：（一）事實(shí)觀察明晰特征1導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)東升西落，地球上就

2、有白天和黑夜。這就是我們平常所講的“晝夜”。晝夜為什么在有規(guī)律的交替（板書(shū)：晝夜交替）。2在晝夜交替的過(guò)程中，你觀察到了什么現(xiàn)象？（板書(shū)：現(xiàn)象特征）（1）日月星辰東升西落。（2）影子由西到東，影長(zhǎng)逐漸變化。（二）建立假說(shuō) 確定研究1導(dǎo)語(yǔ)：白天過(guò)去，黑夜來(lái)臨；黑夜過(guò)去，白天來(lái)到，白天和黑夜就是這樣不停地交替著，我們把這種自然現(xiàn)象叫做晝夜交替。那么，地球上晝夜交替是什么原因引起的呢？2學(xué)生討論：3假說(shuō)游戲：4整理學(xué)生的假說(shuō)：（板書(shū)：研究假說(shuō)）（1）地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；（2）太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；（3）地球自轉(zhuǎn)；（4）地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；（三）確定方案 模擬檢驗(yàn)1到底哪種情況能解釋晝

3、夜交替現(xiàn)象？我們來(lái)研究。2教師提出要求：現(xiàn)在以2個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)當(dāng)太陽(yáng)、一個(gè)當(dāng)?shù)厍?，按示意圖來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，眼睛要注視正前方，不要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。在實(shí)驗(yàn)中，要嘗試不同的運(yùn)動(dòng)方向，看看哪種方向的運(yùn)動(dòng)能看到太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象。3學(xué)生活動(dòng)：4全班交流：5導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)四種假設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了太陽(yáng)和地球運(yùn)動(dòng)的大致方向。這四種假設(shè)中，前三種假設(shè)我們能驗(yàn)證，第四種假設(shè)我們暫時(shí)還不能很好地進(jìn)行驗(yàn)證?？墒牵覀冎?，前三種假設(shè)中只有其中一種可能是符合事實(shí)的，在沒(méi)有確切證據(jù)之前，我們誰(shuí)也不能確定。6教師介紹器材：地球儀和蠟燭（板書(shū)）。（1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來(lái)代

4、替太陽(yáng)呢？（2）觀察到什么，才能說(shuō)明“地球”發(fā)生晝夜交替現(xiàn)象？7為了觀察更清楚，每個(gè)組的地球儀上有一個(gè)紅色圓圈，圓圈中央刺了一個(gè)小洞，在實(shí)驗(yàn)中可以插一根大頭針，表示地球上的一棵樹(shù)，在實(shí)驗(yàn)中，觀察大頭針的影子方向和長(zhǎng)短變化是不是和事實(shí)相符。8學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。（四）匯報(bào)交流 達(dá)成共識(shí)1學(xué)生交流示意圖并解釋。2在沒(méi)有新證據(jù)前，前面有哪些有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)暫時(shí)是正確的？3在這些能夠產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的解釋中，有什么共同特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：晝夜交替現(xiàn)象現(xiàn)象特征 研究假說(shuō) 實(shí)驗(yàn)?zāi)M 達(dá)成共識(shí)日月星辰東升西落 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn) 影子由西到東，影長(zhǎng)逐漸變化 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn) 地球儀

5、太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) 手電筒太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn) 教學(xué)反思： 教學(xué)中圍繞晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽(yáng)的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)，三個(gè)因素有關(guān)的事實(shí)展開(kāi)了以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)。課堂上為了提高學(xué)習(xí)有效性，我為學(xué)生營(yíng)造了一種和諧寬松的氣氛不斷的激勵(lì)學(xué)生敢于想敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，并始終注意用學(xué)生提出的問(wèn)題做為探究的動(dòng)力點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位用學(xué)生提出的問(wèn)題作為有效教學(xué)的動(dòng)力。 在本課的教學(xué)中，也存在一些不足之處。如對(duì)學(xué)生的探究思維范圍估計(jì)不足。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)展示驗(yàn)證假想的部分還不夠充分。在今后的教學(xué)工作中，我還需要更全面、細(xì)致的考慮，對(duì)學(xué)生、對(duì)教材要更深入的了解，運(yùn)用

6、更多的方式使課堂教學(xué)更有實(shí)效！作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填空：1地球是一個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，向著太陽(yáng)的那面是_，背對(duì)著太陽(yáng)的一面是_。2_現(xiàn)象有多種可能的解釋。3太陽(yáng)的東升西落和地球的晝夜交替，是因?yàn)開(kāi)形成的。二、判斷：1在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，蠟燭代表太陽(yáng)。（ ）2地球會(huì)發(fā)光，是光源。（ ）3太陽(yáng)是地球是最大的光源和熱源。（ ）4地球上晝夜交替的同期大約是12小時(shí)。 （ ）5只要地球與太陽(yáng)做相對(duì)的圓周運(yùn)動(dòng)，都能解釋晝夜交替現(xiàn)象。 （ ）三、選擇：1下列現(xiàn)象中與晝夜有關(guān)的是（ ）。A、大雁遷移 B、小草枯萎 C、貓頭鷹捕食2地球儀上連接南北兩極，指示南北方向的線叫做（ ）。A、赤道 B、緯線 C、經(jīng)線3物體影子的變化與太陽(yáng)在天空中位置的關(guān)系是是（ ）。A、物體的影子長(zhǎng)，太陽(yáng)在天空中的位置高。B、物體的影子短，太陽(yáng)在天空中的位置高。C、物體的影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)在天空中的位置無(wú)關(guān)。4后來(lái)經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究我們知道地球的晝