實現(xiàn)角色轉換教學設計(2)

1、第三單元第三課就業(yè)后的心理調適一、實現(xiàn)角色的轉換二、樹立良好的第一印象教學目標知識與能力目標： 了解角色轉換過程中出現(xiàn)的常見問題，理解第一印象的含義，以及怎樣才能樹立良好的第一印象。情感態(tài)度與價值觀目標： 通過學習自覺做好角色轉換、 提高樹立良好第一印象的自覺性。運用 : 懂得不同角色享有不同權利承當不同的義務，能夠運用正確的途徑和方法實現(xiàn)角色轉換、樹立良好第一印象。教學重點： 怎樣實現(xiàn)職業(yè)角色的轉換和樹立良好的第一印象教學難點： 角色轉換過程中的問題學情分析：中職學生正處在一個重要的發(fā)展階段，身心變化大，情感情緒表現(xiàn)出豐富多變、 矛盾的特點， 學生中的一部分曾經在學習上受挫而生活上又遠離父母

2、，內心容易苦悶、孤獨和煩惱。學習角色轉換的知識幫助中職生加快適應環(huán)境， 為自己贏得一個良好而和諧的人際關系，為今后的順利就業(yè)和適應社會打下基礎。從學生實際入手，將內容細細融進， 使學生從情感上接受， 并變成自覺行動才能達到德育課的學習目的。教學方法： 講授法、討論法、案例教學等。教學過程（一）導入多媒體展示課首案例，學生思考后回答：問題 :麗娜很有工作能力為什么還遭到解聘？（二）講授新課一、實現(xiàn)角色的轉換如果把我們的人生比作一個大舞臺， 我們每個人就是這個舞臺上的演員，在不同的時間地點會擔當不同的角色。 即使同一個人在不同的時間地點也會扮演不同的角色。 比如我們在學校充當什么角色？要承擔哪些責

3、任和義務？在家里承擔哪些責任和義務？以后在企業(yè)成為一名員工又享有哪些權利要承當什么樣的責任和義務呢？ （學生回答）如果我們對角色的轉換認識不清，準備不足，就容易產生“角色偏差”導致在角色的突變過程中難以適應，甚至嚴重的影響工作?！敖巧睢敝饕憩F(xiàn)：、新舊角色之間的矛盾沖突；角色錯位；角色空位；角色泛化。由于角色偏差會影響對職業(yè)環(huán)境、工作崗位的適應，因此要注意在實踐中盡快調整：多媒體展示案例 :蔣某的離職思考：1、角色轉換中的問題（ 1）對學生角色的依戀在職業(yè)生涯之初，把自己置于學生角色中，以學生角色的社會義務和規(guī)范來要求自己、 對待工作，以學生角色的習慣方式來待人接物，容易與現(xiàn)實發(fā)生沖突。（

4、 2）畏懼職業(yè)角色面對新環(huán)境惶然不知所措，不知工作從何下手；有些同學深感自己的綜合素質難以勝任從事的工作， 現(xiàn)有的知識結構不合理等產生一定的畏懼。因此在工作中怕當責任，怕出事故，怕鬧笑話，放不開手腳，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。（ 3）主觀思想上自傲（ 4）工作作風上浮躁（ 5）理想與現(xiàn)實的沖突。就業(yè)之初，我們從相對簡單的學生角色轉變到較為復雜的職業(yè)角色，理想 - 現(xiàn)實之間總有差距，面臨困難和挑戰(zhàn)這是情理之中的，也是正常的。要完成從學生角色到職業(yè)角色的轉換， 就要充分認識和認真對待這些矛盾和沖突，只有大膽面對現(xiàn)實，立足崗位努力學習，不斷提高和完善自我，才能順利實現(xiàn)角色的轉換。2、怎樣才能實現(xiàn)角色的

5、轉換(1)立足崗位樹立新的意識團隊意識獨立意識主人翁意識（ 2）熱愛本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣。（ 3）虛心學習，提高工作能力。（ 4）勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題（ 5）勇挑工作重擔。樂于奉獻。(6)準確把握自己，慎重重新選擇二、樹立良好的第一印象1、什么是第一印象（ 1）含義是指在與陌生人第初次交往時留下的印象，這種印象會在進一步的交往中給對方的認識評價產生很大的影響。（2）重要性第一印象是形成日后相互交往、人際關系建立的依據(jù)。2、怎樣樹立良好的第一印象多媒體展示案例 :小張面試學生討論后回答：小張面試時為什么這么快就成功了？她注意了哪些細節(jié)？要樹立良好的第一印象要注意以下幾方面：（ 1）儀表端

6、莊（ 2）舉止要文明（ 3）要誠信守紀（ 4）要恪盡職守（ 5）從小事做起總之，良好的第一印象有利于我們走上工作崗位后站穩(wěn)腳跟，把自己盡快融入集體當中。 當然，我們不能僅僅滿足于良好的第一印象，俗話說：“路遙知馬力，日久見人心” ，畢業(yè)生更應當通過長期的不懈努力，以自己良好的品質， 正直的為人和出色的工作成績去贏得別人更好的印象。學以致用：樹立良好的第一印象要做到哪幾方面？板書設計就業(yè)后心理調適一、實現(xiàn)角色的轉換1、角色轉換過程中的問題2、怎樣實現(xiàn)職業(yè)角色的轉換二、樹立良好的第一印象1、第一印象的含義2、怎樣樹立良好的第一印象教學反思考評課教學設計課題： 一、實現(xiàn)角色的轉換二、樹立良好的第一印

7、象設計人 :強光佐單位：繁昌縣職業(yè)教育中心授課班級 :12 春機電對口班授課時間 :2013 年 11 月 4 日下午出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后

8、施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠