臧莉平教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板(2)3

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師臧莉平單 位河南省新鄉(xiāng)市人民路小學(xué)課題名稱飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，大部分學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如讀通讀順課文，自學(xué)生字，查找相關(guān)的課程資料，這對(duì)于理解詩(shī)意很重要。此外，本班學(xué)生的朗讀較好，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)以讀為主，讀中促思，讀中悟情的教學(xué)方式打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。（2） 能力目標(biāo)（3） 1有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。2訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。2.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言

2、文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1、播放古曲春江花月夜2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3、遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱水調(diào)歌頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）4、揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己

3、的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦學(xué)法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩(shī)意。2、借助字典，資料來(lái)理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。3、由詞到句串講詩(shī)意。4、熟讀成誦。5提出疑問(wèn)，合作解決。3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意，熟讀成誦，解疑問(wèn)難。教師還要提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求（1學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。2、不足之處，加以補(bǔ)充。3、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古

4、詩(shī)作好鋪墊。三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。1、過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。3、教師提出建議，課件二（詩(shī)歌審美三法：第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。）4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。（1），學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。（2）、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的

5、山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。（3）、感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？課件四（觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。（4）、感悟意境，體會(huì)情感。空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人

6、的感受和我們一樣，飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。（5）、有感情的配樂(lè)朗讀四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨西湖山水 晴方好（比西子）總相宜（美）雨亦奇作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞2. 搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報(bào)。3. 背誦詩(shī)句，積累詩(shī)意。自我評(píng)價(jià) 較好地把握了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了“讀中求悟”的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行讀書感悟，讀前有啟發(fā)，有要求，有輔助手段導(dǎo)入情境；讀中有層次，有方法，有及時(shí)的誘導(dǎo)點(diǎn)撥；讀后有評(píng)議，有小結(jié)，有教師的積極示范，學(xué)生在自主讀書、自由想像、自我感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)設(shè)的了教學(xué)目標(biāo)。 飲湖上初晴后雨一詩(shī)的教學(xué)之所以較為成功，就在于執(zhí)教教師較好地把握了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了“讀中求悟”的教學(xué)方