大班繪本《小豬變形記》說課稿

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載大班繪本小豬變形記說課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班繪本小豬變形記說課稿一、說教材1、設(shè)計意圖小豬變形記是一本充滿趣味性的幼兒繪本，書中有一只粉嘟嘟的小豬，滿腦子奇異的想象。在新華書店看到時，我就喜歡上了。故事描述了一只小豬覺得自己生活很無聊，就想體驗別的動物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長頸鹿、大象，小鳥等動物。但遺憾的卻是這些創(chuàng)舉最

2、后都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時，它受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于一只豬的樂趣。故事用一種奇妙的方式為我們展示了一段 認識自我、認識他人”的思想歷程。這一故事有兩個值得挖掘的地方，第一，它用反復的手法描述了小豬對其他動物的模仿裝扮。這種反復的情節(jié)最能切合幼兒的思維，吸引幼兒，符合幼兒閱讀的特點。二是在故事的最后，小豬本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載對做自己最快樂的發(fā)現(xiàn)。這一故事的內(nèi)涵很深, 有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節(jié)中，感受到做自己最幸福的啟示，故事的內(nèi)

3、 容與含義都非常符合大班幼兒的理解能力，因此我選擇了在大班年齡段執(zhí)教這個活動。但在隨后分析完教材，我對故事稍做了調(diào)整。因 為，這個繪本的內(nèi)容很多，故事也很長，假如一層不變的按頁欣賞，會造成時間太長，幼兒興趣 減弱等結(jié)果。所以，我精選了部分內(nèi)容，忍痛刪掉了幾個畫面，以此希望能更好、更合理地控制 時間，留出更多充裕的時間來給孩子想和說。2、活動目標：根據(jù)教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確立 了本次活動的三點目標：（1） 利用幻燈圖片引導幼兒展開想像，根據(jù)圖片 間的聯(lián)系與變化，大膽地進行猜想和講述。（2） 鼓勵幼兒完整、清楚地表達自己的想法，嘗 試復述部分故事情節(jié)。（3） 理解不同動物都有各自的長

4、處，引導幼兒明 白做自己的才是最快樂的。3、活動的重難點：本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載在分析了大班幼兒的思維特點與語言表達等方面 后，結(jié)合故事的幽默、趣味，我將活動重點放在本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載大膽講述和猜想，嘗試復述部分情節(jié)。至于本次活動的難點，我認為是最后一個目標的 達成，對于大班的孩子來說，通過老師單方面的灌輸，要正確地理解與感受故事的內(nèi)涵是有一定 的困難的，因此，我在

5、設(shè)計活動的過程中加入了引導幼兒遷移自身的情感體驗。二、本次活動我有兩個亮點。第一、綱要中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地 表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力。那如何讓幼兒 想說，敢說，喜歡說, 有機會說”呢，基于這些方面的考慮，在本次活動中，我主要運用啟發(fā)、引導法，通過一些 開放性、猜想式的提問，讓幼兒大膽表達自己的想法，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。第二個亮點在活動的結(jié)尾。對于大班的孩子幼小 銜接是我們一項很重要的工作，我們有義務(wù)從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子愛看書，會看書。因此，我 在活動的結(jié)尾才展示了小豬變形記這本書的尊榮以及和這本書有關(guān)的聰明豆系列叢書。目的 就是希望，能在孩子

6、理解故事，并對故事情節(jié)產(chǎn)生好感的基礎(chǔ)上，激發(fā)起孩子們對閱讀書本的愿二、說活動設(shè)計本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載就本次活動，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：（一）導入：俗話說：好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動。因此，我設(shè)計了以 懸念來導入的形式，懸念一：故事 中的角色。教師設(shè)計提問：這里來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？這是一只怎樣的小豬？ 通過提問，教師可以簡單地了解一下孩子的描述能力。懸念二：故事的題目。讓幼兒猜想小豬會 怎樣變形，以此來激發(fā)幼兒對故事的興趣。（二）基本部分是解

7、決重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一變活躍思維。教師邊講邊出示畫面，提問：它 遇到了誰啊？小豬為什么盯著長頸鹿看？這一提問的設(shè)計是為了引導幼兒活躍思維，大膽猜測原 因。鼓勵孩子們有獨特各異的想法，二變激發(fā)想象。這個故事的情節(jié)上反復很多，因 此問題的設(shè)計要避免重復，可以以孩子的猜測來展開，比如這里在出示小豬變大象的圖片前，先 讓孩子們來猜測它會想什么方法變，如何扮演，老師用開放式的提問，引導他們大膽發(fā)揮想象， 講述自己的猜測。三變提升語言小鳥。此時，孩子們通過前面的聽故事，已經(jīng)儲備了語言文字的積累，這一部分我本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文

8、、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載的重點就放在了引導幼兒看圖說話上。我通過讓 幼兒仔細觀察幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)后，引導幼兒結(jié)合故事中的語言規(guī)律，完整地來講述第三部分故 事，以此來培養(yǎng)幼兒一個語言組織的能力。四變情感升華第部分故事中出現(xiàn)了第二只小豬， 這是故事的轉(zhuǎn)折處。繪本所蘊涵的含義也在此處，于是，我設(shè)計了這樣的提問： 剛才還說一點樂 趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了 ”？讓幼兒通過觀察畫面中小豬咧著嘴巴，開心地在泥潭里 打滾的一幕，來猜測故事的結(jié)局，從中發(fā)現(xiàn)小豬的快樂的緣由。但是活動到這里并沒有結(jié)束，因 為，這一故事的內(nèi)涵很深，所以，我將問題進行了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設(shè)計了 這樣的提問：其實，在我們小朋友身上，每個人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)，你們有沒發(fā)現(xiàn)過，誰 來說說自己的優(yōu)點和本領(lǐng)？ ”引導孩子學會欣賞自己，表揚自己。（三）結(jié)束部分。最后，我展示了這個故事的出 處，并把它的系列叢書也推薦給了大家，告訴小朋友，原來愛看書也能成為他們的一項本領(lǐng)。繪本本身就是有這樣的魅力，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載