大連理工版小學(xué)信息技術(shù)二年級(jí)下冊(cè)教案

1、大連理工版小學(xué)信息技術(shù)二年級(jí)下冊(cè)教案莊河青堆鎮(zhèn)中心小學(xué)侯銀萍 第1課 我的小畫(huà)冊(cè)一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：金山畫(huà)王的基本操作； 教具準(zhǔn)備：金山畫(huà)王2006、奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片、歌曲；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、范圖課件。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 熟練使用金山畫(huà)王各工具，通過(guò)對(duì)畫(huà)板工具和圖庫(kù)中材料的使用，能創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的表達(dá)明確主題的電腦繪畫(huà)。2、 培養(yǎng)學(xué)生熟練操作鼠標(biāo)的能力；過(guò)程與方法：通過(guò)主題創(chuàng)作圖畫(huà)的創(chuàng)作，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于與人交流合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)，在學(xué)生收集信息過(guò)程中，讓學(xué)生形成敏捷的反應(yīng)與捕捉能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求；3、培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的能力。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：通過(guò)對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)為主題的圖畫(huà)的創(chuàng)作和金山畫(huà)王作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用金山畫(huà)王，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)主題鮮明的完整的繪畫(huà)作品。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“金山畫(huà)王”中各種繪畫(huà)工具的靈活、合理地運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何發(fā)揮自己的想象力，利用各種工具，創(chuàng)作一幅主題鮮明的繪畫(huà)作品。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法、集體講授法、主題式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、反思交流相結(jié)合教學(xué)手段：奧運(yùn)會(huì)動(dòng)畫(huà)或視頻、圖片。五、教法建議本課是在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已掌握“金山

3、畫(huà)王2006”基本操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、信息素養(yǎng)、信息技能，具備信息收集、選擇、加工、處理的能力。教材選擇2008年北京奧運(yùn)會(huì)為主題，讓學(xué)生在熟練信息技術(shù)操作技能的同時(shí)，結(jié)合自己所收集到的信息，為奧運(yùn)做畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。讓學(xué)生在做畫(huà)的同時(shí)，培養(yǎng)一定的審美能力，使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)行美的熏陶！在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。1. 繪制五星紅旗（使用幾何圖形工具）這部

4、分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一定的操作后進(jìn)行的綜合應(yīng)用，重點(diǎn)考察學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力，可讓學(xué)生嘗試多種方式繪制。教 材中的“動(dòng)手做”是教給學(xué)生一般畫(huà)法，因?yàn)楸竟?jié)課是復(fù)習(xí)課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的繪制情況給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)，同時(shí)鼓 勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解決。在學(xué)生完成繪制時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用幾何圖形繪圖的一般步驟：選擇工具設(shè)置工具屬性（前景色、線粗細(xì)）拖動(dòng)畫(huà)出圖形油漆桶 （區(qū)域填充）。畫(huà)五角星時(shí)，由于比較小，所以畫(huà)的時(shí)候許多同學(xué)可能在添加顏色時(shí)容易出錯(cuò)，教師應(yīng)適當(dāng)給予指導(dǎo)，以免填充顏色時(shí)將背景色填滿?？勺寣W(xué)生嘗試不同方法解決五星紅旗繪制的問(wèn)題，如可先繪制一個(gè)比較大的五星紅旗，在

5、上面畫(huà)好五星后再?gòu)?fù)制、粘貼、調(diào)整大小。保證五星紅旗的大小比例合適。2. 完成“北京奧運(yùn)會(huì)”的創(chuàng)作根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師可適當(dāng)提醒使用“仙女袋”中的圖片完成鮮花的繪制，用“圖庫(kù)”中的“角色”來(lái)添加人物?？勺寣W(xué)生自主選擇圖片，不必完全按照教材所給圖片完成，但應(yīng)能夠體現(xiàn)主題且構(gòu)圖合理，教師可適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。3. 制作小畫(huà)冊(cè)教材中給出一些示例，可讓學(xué)生參考，選擇其中的一幅進(jìn)行繪制。教師可提供一些以往學(xué)生作品讓學(xué)生參考繪制，也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主選擇主題繪制，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，挑選優(yōu)秀作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。六、知識(shí)拓展中小學(xué)電腦作品大賽電腦繪畫(huà)作品評(píng)比指標(biāo)1、

6、思想性、科學(xué)性內(nèi)容主題明確，內(nèi)容積極、健康向上能科學(xué)、完整地表達(dá)主題思想內(nèi)容切合作者的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際文字流暢，無(wú)錯(cuò)別字和繁體字 2、創(chuàng)造性內(nèi)容素材獲取及其加工屬原創(chuàng)主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到3、藝術(shù)性內(nèi)容反映出作者一定的審美能力正確運(yùn)用形、色、空間、明暗等美術(shù)語(yǔ)言構(gòu)圖完整、合理，組畫(huà)前后意思連貫4、技術(shù)性內(nèi)容選用制作工具和制作技巧恰當(dāng)技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡(jiǎn)潔七、建議課時(shí)：1課時(shí)。八、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)看一段錄像好不好？（播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)選手獲獎(jiǎng)的部分視頻）師：你們知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的事嗎？

7、學(xué)生回答 師：對(duì)，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)。那你們知道中國(guó)選手一共獲得多少枚金牌？看到他們獲獎(jiǎng)你們高不高興？為了對(duì)我們的運(yùn)動(dòng)健兒取得的成績(jī)表示祝賀，我們今天就來(lái)畫(huà)一張奧運(yùn)圖，好嗎？講授新知1. 繪制奧運(yùn)圖（出示奧運(yùn)圖）師：同學(xué)們，看看這個(gè)奧運(yùn)圖，想想應(yīng)該怎么畫(huà)？打開(kāi)你的金山畫(huà)王，準(zhǔn)備開(kāi)始我們的創(chuàng)作吧。學(xué)生啟動(dòng)金山畫(huà)王師：我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該先設(shè)計(jì)好背景，然后才能在上面畫(huà)畫(huà)，否則的話就會(huì)把你畫(huà)的內(nèi)容都覆蓋上，那就什么也看不到了。想想我們過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，怎樣給圖添加背景呢？學(xué)生演示添加背景師：大家快動(dòng)手給你的奧運(yùn)圖添加上背景吧！學(xué)生動(dòng)手操作添加背景師：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，

8、當(dāng)我們的運(yùn)動(dòng)健兒在國(guó)際比賽獲得冠軍時(shí)，五星紅旗就會(huì)在國(guó)歌聲中冉冉升起，在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)時(shí)當(dāng)然也少不了五星紅旗，今天我們就先來(lái)畫(huà)一個(gè)五星紅旗吧！大家想一下，應(yīng)該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？ 學(xué)生回答繪畫(huà)步驟師：對(duì)，我們可以先畫(huà)紅旗，再畫(huà)五星。大家快動(dòng)手試一下吧！學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)五星紅旗，教師巡視指導(dǎo)師：想想看，哪些項(xiàng)目獲得金牌，把他們也添加上吧！只要把你想到的一個(gè)比賽項(xiàng)目添加上就行。學(xué)生動(dòng)手添加2. 作品創(chuàng)作師：同學(xué)們畫(huà)得真不錯(cuò)！老師這幾天也畫(huà)了一些畫(huà)，放在我的畫(huà)冊(cè)里，你們想不想看？學(xué)生回答師：你們猜猜看我的畫(huà)冊(cè)能在哪里看到？對(duì)！在“檔案管理”里！好了，請(qǐng)大家欣賞一下吧！出示作品師：同學(xué)們，你們喜歡老師的畫(huà)

9、嗎？你最喜歡哪個(gè)？今天我們也都是“神筆馬良”，我相信大家一定能畫(huà)出非常好看的作品。趕快開(kāi)始我們的創(chuàng)作之旅吧！學(xué)生創(chuàng)作作品展示交流師：我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)得非常好，咱們大家來(lái)一起欣賞一下吧！出示學(xué)生作品師：你最喜歡哪個(gè)作品？為什么呢？想想看，如果讓你畫(huà)的話，你會(huì)怎么樣呢？學(xué)生回答課堂小結(jié)同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常好，每個(gè)同學(xué)的小畫(huà)冊(cè)都非常漂亮，希望大家繼續(xù)努力，讓你們的小畫(huà)冊(cè)越來(lái)越精彩！ 第2課 龜兔賽跑一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：金山畫(huà)王的基本操作；龜兔賽跑的故事教具準(zhǔn)備：龜兔賽跑的相關(guān)動(dòng)畫(huà)或視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 熟練使用金山畫(huà)王各工具2. 初步學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用“金

10、山畫(huà)王2006”各工具完成連環(huán)畫(huà)故事的創(chuàng)作過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)上學(xué)期對(duì)“金山畫(huà)王2006”的學(xué)習(xí)和上節(jié)課的復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握了各種工具的使用方法，這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng)作帶有故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，既提高了學(xué)生使用各種工具的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及合作學(xué)習(xí)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力3、培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的能力三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：通過(guò)龜兔賽跑連環(huán)畫(huà)的賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用金山畫(huà)王，創(chuàng)作具有一定主題的、結(jié)構(gòu)完整的作品。教學(xué)重點(diǎn)：制作連環(huán)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一定

11、主題的連環(huán)畫(huà)。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法、集體講授法、主題式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、反思交流相結(jié)合教學(xué)手段：連環(huán)畫(huà)、各類有趣故事的音、視頻。五、教法建議教材在設(shè)計(jì)上只介紹了封面的制作方法，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。1. 制作龜兔賽跑本課“動(dòng)手做”部分以制作封面為例進(jìn)行講解，重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握 “圖庫(kù)”的使用和對(duì)添加的圖形的操作，把對(duì)象拖動(dòng)到圖層后，就可以對(duì)其進(jìn)行包括縮放、水平和垂直翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、刪除、羽化幾項(xiàng)操作，可讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。添加邊框操作時(shí)，需要進(jìn)入“檔案管理”頁(yè)面，學(xué)生選擇邊框時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻頁(yè)查找，并且在選定后必須按下下面的“+”按

12、鈕才可添加上。提醒學(xué)生返回到編輯狀態(tài)的方法。連環(huán)畫(huà)的最后一張是小烏龜勝利了，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上接受大家的祝賀。這幅畫(huà)中“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”的繪制涉及金山畫(huà)王中幾何圖形的繪制和顏色的添加，許多學(xué)生可能已經(jīng)忘記，教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這部分進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生完成作品的創(chuàng)作。2. 制作連環(huán)畫(huà)（1） 小組合作完成作品教 材以龜兔賽跑的故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作一幅連環(huán)畫(huà)，教師可自己繪制部分作品給學(xué)生展示，并鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作連環(huán)畫(huà)。因此，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議由多 個(gè)學(xué)生組成合作小組，分工制作連環(huán)畫(huà)。創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相交流，互相啟發(fā)，各取所長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)精神。（2） 設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)連 環(huán)畫(huà)既有故事情節(jié)，又配合了

13、生動(dòng)、活潑的畫(huà)面，各個(gè)年齡段的學(xué)生都很喜愛(ài)。教師可給學(xué)生展示一些優(yōu)秀連環(huán)畫(huà)作品，也可給出學(xué)生一定的提示，如“小螞蟻搬蟲(chóng) 子”、“辛勤的蜜蜂”等主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，幫助學(xué)生確立主題，要求內(nèi)容要健康，情節(jié)要吸引人。同時(shí)，學(xué)生構(gòu)思畫(huà)面時(shí)，教師應(yīng)提示一些設(shè)計(jì)要領(lǐng)：畫(huà) 面內(nèi)容要配合故事的主要情節(jié)；構(gòu)圖要合理；畫(huà)面設(shè)計(jì)不要過(guò)于復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣?？勺寣W(xué)生先在紙上繪制草圖。（3） 制作連環(huán)畫(huà)本課中連環(huán)畫(huà)的制作，主要用到“仙女袋”和“圖庫(kù)”中的素材，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。因此，學(xué)生在制作過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生不必追求畫(huà)面的復(fù)雜，文字描述應(yīng)簡(jiǎn)潔、體現(xiàn)主題；畫(huà)面中的對(duì)象不宜太多，只要能清晰表達(dá)主題即可

14、。（4）展示交流學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)安排小組互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要讓學(xué)生有更多的參觀和交流的機(jī)會(huì)，并逐步形成評(píng)價(jià)他人和自己作品的能力。教師應(yīng)給出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。教師在課堂上要善于捕捉細(xì)節(jié)，對(duì)作品的題材、表現(xiàn)手法或講故事的想象力方面有創(chuàng)意的，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。參考標(biāo)準(zhǔn)：連環(huán)畫(huà)主題鮮明，積極向上，情節(jié)連貫，用詞準(zhǔn)確，畫(huà)面美觀，色彩豐富，布局合理。講故事時(shí)口齒清楚，語(yǔ)言流暢，聲音洪亮，情感真摯。邊講故事邊操作計(jì)算機(jī)，操作正確、熟練。同時(shí)提醒學(xué)生評(píng)選時(shí)要公平、公正、公開(kāi)。連環(huán)畫(huà)具體創(chuàng)作過(guò)程：成立小組確定主題構(gòu)思畫(huà)面腳本創(chuàng)作繪制連環(huán)畫(huà)講故事評(píng)“故事大王”。六、知識(shí)拓展1. 什么是連環(huán)畫(huà)？連環(huán)

15、畫(huà)（俗稱“小人書(shū)”）是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面，互相依附，互相補(bǔ)充，密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事或事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的一門獨(dú)立的綜合性藝術(shù).2. 連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面特點(diǎn)連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面特點(diǎn)包括四方面的內(nèi)容:畫(huà)面具有連續(xù)性的特點(diǎn),畫(huà)面與畫(huà)面之間是連續(xù)的、不可分割的；畫(huà)面具有故事性的特點(diǎn),畫(huà)面內(nèi)容以表達(dá)故事為目的；畫(huà)面內(nèi)容充實(shí)、構(gòu)圖完整,具有完整性的特點(diǎn)；連環(huán)畫(huà)畫(huà)面采用寫實(shí)性的表現(xiàn)手法,在內(nèi)容與形式上無(wú)論是純幻想的空間還是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都呈現(xiàn)出寫實(shí)性的特點(diǎn)。七、建議課時(shí)1-2課時(shí)八、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我知道大家在很小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)故事了，同

16、學(xué)們一定會(huì)聽(tīng)過(guò)很多故事，是嗎？有個(gè)龜兔賽跑的故事你們誰(shuí)還記得？能給大家講講嗎？學(xué)生回答師：同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，如果讓你做個(gè)龜兔賽跑的連環(huán)畫(huà)，會(huì)是怎樣畫(huà)面呢？你準(zhǔn)備用幾幅畫(huà)來(lái)講這個(gè)故事呢？把你想象出來(lái)的畫(huà)面向身旁的小伙伴描述一下。 展示范例，明確任務(wù)。          (設(shè)計(jì)意圖：這里十分明確地向?qū)W生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使學(xué)生在任務(wù)的指引下，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，針對(duì)學(xué)生間能力水平的差異，設(shè)計(jì)了階梯性的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，希望每個(gè)學(xué)生最終都能享受到成功的快樂(lè)。

17、)  出示龜兔賽跑連環(huán)畫(huà)喜歡這個(gè)龜兔賽跑連環(huán)畫(huà)嗎？你們熟悉連環(huán)畫(huà)里的小烏龜和小兔子嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)？（金山畫(huà)王）對(duì)呀，你們也想利用金山畫(huà)王把龜兔賽跑連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)金山畫(huà)王。噢，有的同學(xué)已經(jīng)打開(kāi)了，誰(shuí)上來(lái)做小老師？教教同學(xué)們?cè)趺礃幼鳊斖觅惻苓B環(huán)畫(huà)的封面。 學(xué)生演示：插入背景、烏龜和小兔子的圖片(大小調(diào)整)      師：我們的封面基本完成了，可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)和老師的有點(diǎn)不一樣，對(duì)！我的有邊框，你們的沒(méi)有。想想看，怎么能讓你的封面也加上美麗的邊框。誰(shuí)還記得？快來(lái)教教同學(xué)們吧！學(xué)生上前演示邊框的添加師：這個(gè)同學(xué)完成得非常好！不

18、過(guò)老師想提醒大家在選擇邊框時(shí)有很多頁(yè)，你可以翻頁(yè)，去尋找你最滿意的邊框，選中邊框時(shí)千萬(wàn)不要忘了按“+”。好了，同學(xué)們來(lái)完成你的龜兔賽跑吧。 學(xué)生練習(xí)，完成整個(gè)連環(huán)畫(huà)的操作(播放背景音樂(lè))師：大家在畫(huà)最后一張連環(huán)畫(huà)的時(shí)候，那個(gè)小“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”你畫(huà)出來(lái)了嗎？別忘了，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)幾何圖形的繪制，還有可以用油漆桶來(lái)添加顏色。師：大家完成了作品可千萬(wàn)別忘了保存呀！連環(huán)畫(huà)大賽師：同學(xué)們的龜兔賽跑完成得都很好！看來(lái)同學(xué)們也很喜歡連環(huán)畫(huà)，那我們今天就來(lái)個(gè)連環(huán)畫(huà)大賽吧！今天我們的創(chuàng)作要求小組合作完成，看看哪個(gè)小組會(huì)成為我們今天的“連環(huán)畫(huà)大王”。 教師根據(jù)實(shí)際分成若干小組師：接下來(lái)我們要做的就是設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)了

19、。想想看你們小組想畫(huà)一個(gè)什么樣的連環(huán)畫(huà)？想好后請(qǐng)?jiān)诓菁埳袭?huà)個(gè)草圖吧?。ㄌ嵝褜W(xué)生盡量采用金山畫(huà)王提供的素材）小組討論連環(huán)畫(huà)內(nèi)容師：可能有的小組還沒(méi)想好，老師這里也有一個(gè)連環(huán)畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們看看，如果喜歡的話，那就把他們畫(huà)出來(lái)吧。出示連環(huán)畫(huà)師：請(qǐng)大家把你們想好的連環(huán)畫(huà)用金山畫(huà)王畫(huà)出來(lái)吧！ 小組合作，完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作(播放背景音樂(lè))（設(shè) 計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行探索實(shí)踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才能，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，最大限度地開(kāi)放了課堂，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空 間。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由發(fā)揮想象等。讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行思考和創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)起他們?nèi)康呐d趣和激情，去想象、

20、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。）作品展示（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)依然開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂(lè)。在他們盡情地欣賞其他小組的作品，并毫無(wú)保留地對(duì)這些作品品頭論足時(shí)，他們的美感將得到陶冶，審美能力將得以提高，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也將得到扎實(shí)的訓(xùn)練。） 師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組已完成了自己的連環(huán)畫(huà)，下面我們就請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)展示一下他們的作品吧。請(qǐng)小組選代表講連環(huán)畫(huà)故事。 各小組展示結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)各組作品進(jìn)行投票，并把手中的貼畫(huà)獎(jiǎng)給那個(gè)小組。統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組得票最多，最多者為今天的“連環(huán)畫(huà)大王”。 師：請(qǐng)“連環(huán)畫(huà)大王”選個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己小組作品的創(chuàng)意，再請(qǐng)投票者也說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)行作品的自評(píng)和互

21、評(píng)課堂小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷完善的過(guò)程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)從現(xiàn)有向更高延伸。讓他們?cè)诓粩嗟靥剿鬟^(guò)程中享受到無(wú)盡的快樂(lè)。）師： 剛才同學(xué)們進(jìn)行了評(píng)價(jià)交流，你們小組聽(tīng)了別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，是不是想修改一下自己的連環(huán)畫(huà)呢？一定要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，你們小組的作品會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。 如果你還有什么想法要告訴小伙伴的，那就課后告訴他吧！還有，別忘了回家把你們編的連環(huán)畫(huà)故事講給家里人聽(tīng)。這節(jié)課我們完成了連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作，同學(xué)們充分展 示了你們的才能：熟練使用金山畫(huà)王進(jìn)行繪畫(huà)、有很好的創(chuàng)意、較強(qiáng)的審美能力

22、和語(yǔ)言表達(dá)能力。我相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的。                第3課 快樂(lè)小管家一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：什么是圖標(biāo)；打開(kāi)文件或文件夾。教具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能根據(jù)圖標(biāo)區(qū)分文件的類型、作用2.會(huì)啟動(dòng)資源管理器3.了解資源管理器的窗口界面4.了解文件的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)過(guò)程與方法：1、掌握啟動(dòng)和關(guān)閉資源管理器的方法。2、能較熟練地利用“資源管理器”管理各種文件或文件夾，同時(shí)能夠很好地管

23、理好自己的文件或文件夾。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生看待事物的觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神;培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣及良好的信息素養(yǎng)。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)配套光盤的使用，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：資源管理器的認(rèn)識(shí)和使用。教學(xué)難點(diǎn)：文件的存放位置。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。五、教法建議小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：直觀感知實(shí)踐操作形成表象構(gòu) 建新知。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)可以通過(guò)“我的電腦”窗口來(lái)瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源，并且對(duì)文件夾和文件的概念已經(jīng)有了一定的了解，而資源管理器也是

24、對(duì)計(jì)算機(jī) 資源的一種管理方法。二年級(jí)學(xué)生的比較、歸納能力不是很強(qiáng)，但對(duì)計(jì)算機(jī)興趣很濃，如果將知識(shí)趣味化，學(xué)生是樂(lè)于主動(dòng)投入的。 本 節(jié)課在教師講解、演示和學(xué)生歸納、練習(xí)等基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要運(yùn)用的教學(xué)方法是講授法。教師在講解的過(guò)程中運(yùn)用比較，將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)“我的電腦”窗口瀏 覽方式和本節(jié)課的知識(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，邊講解邊練習(xí)，及時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生歸納，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將“資源管理器”這一知識(shí)較為系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。1. 資源管理器“資源管理器”是Windows XP系統(tǒng)中非常重要而且經(jīng)常使用的組件之一，它的作用與“我的電腦”的作用相近?！百Y 源管理器”與“我的電腦”的不同之處就在于“資源管理

25、器”的窗口分為左右兩個(gè)窗格：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所有的資源以一種樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)顯示在左側(cè)的窗格中，右側(cè)的窗 格中顯示在左邊窗格中被選定的項(xiàng)目的具體內(nèi)容。這部分內(nèi)容讓學(xué)生了解即可，主要是通過(guò)“資源管理器”了解文件的樹(shù)型結(jié)構(gòu)。六、補(bǔ)充練習(xí)教師可適當(dāng)收集文件或文件夾圖標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行分類，或者給出圖標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)分析可能是什么文件，加深學(xué)生對(duì)文件的認(rèn)識(shí)。七、知識(shí)拓展1. 資源計(jì)算機(jī)中的軟件和硬件統(tǒng)稱為資源，如：文檔、文件、文件夾、磁盤、控制面板、打印機(jī)、撥號(hào)網(wǎng)絡(luò)都屬于資源。2. 資源的瀏覽和管理在Windows XP 系統(tǒng)中，我們可以用“我的電腦”和“資源管理器”來(lái)瀏覽計(jì)算機(jī)中的所有資源。3. 文件文件：各種圖形

26、、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)都是以文件的形式存入計(jì)算機(jī)的，有的是圖形文件、有的是文本文件、有的是聲音文件八、建議課時(shí)：1課時(shí)。九、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】設(shè)喻導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們，你們一定都有許多作業(yè)本，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等，所以我們自己都是一個(gè)小管家，在我們的作業(yè)本上寫上科目、名字，然后裝在書(shū)包里，等到要用時(shí)只要 一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬(wàn)個(gè)文件，電腦又找誰(shuí)來(lái)當(dāng)小管家來(lái)管理文件呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦小管家“資源管理 器”。 形象對(duì)比，學(xué)習(xí)新知 師：我們過(guò)去曾經(jīng)學(xué)過(guò),可以通過(guò)“我的電腦”窗口來(lái)瀏覽和計(jì)算機(jī)資源。打開(kāi)“我的電腦”窗口，學(xué)生說(shuō)出哪些是文件夾，哪些是文件 師：那大

27、家知道這些文件都是代表什么嗎？仔細(xì)觀察一下，猜猜看，他們都代表什么文件？學(xué)生回答文件類型師：除了用“我的電腦” 窗口瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源外，我們還可以用“資源管理器”窗口。首先我們一起來(lái)了解一下“資源管理器”窗口，請(qǐng)同學(xué)們注意啟動(dòng)的方法。 教師演示：開(kāi)始程序Windows 資源管理器 學(xué)生操作：同學(xué)們按照這種方法啟動(dòng)“資源管理器”師：屏幕上顯示的就是“Windows資源管理器” 窗口。我們來(lái)比較一下，“我的電腦”窗口和“資源管理器”窗口都有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄等，那么它們現(xiàn)在又有什么不同呢？ 學(xué)生歸納：資源管理器窗口的工作區(qū)分成左右兩個(gè)窗格 師：左窗格稱為文件夾框。（列出所有磁盤和文

28、件夾）右窗格稱為文件列表框。（顯示當(dāng)前文件夾的內(nèi)容） 教師演示通過(guò)分隔條來(lái)調(diào)整文件夾框和文件列表框的大小 難點(diǎn)剖析、巧問(wèn)激疑 師：文件夾框中顯示了計(jì)算機(jī)中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會(huì)出現(xiàn)“+”號(hào)或“-”號(hào)。 請(qǐng)同學(xué)們用鼠標(biāo)單擊“+”或“-”，看看他們有什么作用。 學(xué)生歸納 師：“+”表示該文件夾含有下一層文件夾。計(jì)算機(jī)中的文件夾結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？同學(xué)們剛才通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)，單擊“+” 則在文件夾框中顯示出子文件夾，同時(shí)“+”變成“-”?！?” 表示子文件夾已顯示，單擊 “-” ，隱藏子文件夾，同時(shí)“+”又變成“-”。 如果文件夾或磁盤前沒(méi)有符號(hào)，那說(shuō)明這個(gè)文件夾沒(méi)有子文件夾。 教師演示：在文

29、件列表框中有文件夾也有文件，我們可以看到，這些文件的圖標(biāo)有的相同，有的不同，但是它們的名稱會(huì)相同嗎？文件取名有哪些規(guī)則呢？這留給同學(xué)們課后研究 學(xué)生操作師：你喜歡用“資源管理器”還是“我的電腦”操作文件或文件夾？為什么？ 師：在Windows中，完成同樣的任務(wù)會(huì)有多種不同的操作方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牟僮髦卸嗨伎?、多?shí)踐。 課堂小結(jié)師引導(dǎo)學(xué)生歸納：今天這堂課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ 區(qū)分不同的文件類型認(rèn)識(shí)資源管理器窗口師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了資源管理器的基本操作，在資源管理器中還有很多秘密等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有興趣的同學(xué)課后不妨試一試。      

30、60;                    第4課 神奇小“書(shū)包”一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：文件路徑、文件夾概念。教具準(zhǔn)備：書(shū)包、文具、書(shū)、本、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 掌握新建文件夾方法2. 掌握文件或文件夾的重命名3. 熟練運(yùn)用中文輸入法過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，展開(kāi)教學(xué)，完成特定的任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)

31、具體“任務(wù)”的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。通過(guò)電腦中文件的歸類整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息收集整理習(xí)慣。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：通過(guò)生活中物品的分類擺放的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)文件夾的概念。通過(guò)文件夾的創(chuàng)建和重命名，初步掌握管理文件的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握建立文件夾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)文件存放的路徑找到對(duì)應(yīng)文件或文件夾；文件的重命名。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想、知識(shí)在學(xué)生頭腦中還是零散的，在一節(jié)課之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并建立起與已學(xué)的舊知識(shí)間的聯(lián)系，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)構(gòu)

32、建。教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。五、教法建議建立文件夾的操作，教師應(yīng)加強(qiáng)示范，帶領(lǐng)學(xué)生觀察清楚每一步操作，學(xué)生建立自己的文件夾時(shí)可以參照教材內(nèi)容一步步完成。另外，因?yàn)镃盤中安裝的是操作系統(tǒng)，盡量不要讓學(xué)生在C盤中建立文件夾，可以在C盤以外的磁盤建立文件夾。如 果學(xué)生可輕松完成新建文件夾操作，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加文件的新建，如寫字板的新建，但應(yīng)考慮系統(tǒng)中的文件是否會(huì)顯示擴(kuò)展名的因素。教師也可以展 示一個(gè)具體的文件夾，并通過(guò)簡(jiǎn)圖加以說(shuō)明，初步把樹(shù)型結(jié)構(gòu)滲透給學(xué)生。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)文件夾結(jié)構(gòu)，把以前接觸過(guò)的文件進(jìn)行分類。教師的操作習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的操

33、作習(xí)慣，特別是低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于對(duì)老師的操作進(jìn)行模仿，認(rèn)為老師的演示總是最權(quán)威的。教師的操作習(xí)慣也一直滲透在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，所以教師在演示時(shí)，要變無(wú)意為刻意，應(yīng)注意保存路徑，并恰當(dāng)取名，盡量做到見(jiàn)名知義。在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生正確保存、有效整理信息資源的習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)中要讓學(xué)生明白“管理好文件”就如同做事要有條理一樣，是使用電腦的良好習(xí)慣，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的趣味設(shè)計(jì)，變枯燥的學(xué)習(xí)為無(wú)窮樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)好電腦，管理好自己的電腦充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、補(bǔ)充練習(xí)根據(jù)自己的愛(ài)好和對(duì)計(jì)算機(jī)文件的了解，將文件分類，并設(shè)計(jì)自己文件夾的結(jié)構(gòu)，在計(jì)算機(jī)上完成該結(jié)構(gòu)的建立。七、知識(shí)拓展用鼠標(biāo)右擊進(jìn)行相關(guān)操

34、作叫做快捷方式?？旖莶藛问强梢暬到y(tǒng)的快捷的指令下達(dá)菜單，通常是鼠標(biāo)右擊調(diào)出的菜單，或是快捷按鈕菜單。八、建議課時(shí)：1課時(shí)。九、經(jīng)典案例神奇小“書(shū)包”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)室準(zhǔn)備上課之前，老師在講臺(tái)上故意攤放一些書(shū)及文稿、教具等。2、（上課鈴響起）老師開(kāi)始上課，對(duì)故意攤放在講臺(tái)上書(shū)及文稿，向同學(xué)們表示抱歉： “?。∥业闹v臺(tái)太亂了！哪位同學(xué)上來(lái)幫幫老師，整理一下講臺(tái)？”3、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)指出二年級(jí)同學(xué)都有能力管理好自己的東西。生活上如此，在學(xué)習(xí)電腦操作同樣是這樣，學(xué)生被游戲吸引。   請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理 新建文

35、件夾 1、出示任務(wù)：在D盤上創(chuàng)建以自己姓名為文件名的文件夾。² 學(xué)生根據(jù)動(dòng)手做的要求嘗試完成新建文件夾操作。² 相互討論:怎么做?2、教師針對(duì)學(xué)生探索操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講，并提醒已完成的學(xué)生可嘗試不同的創(chuàng)建方法。3、互相交流創(chuàng)建文件夾的方法，并完成子文件夾的創(chuàng)建。學(xué)生相互討論,完成快的學(xué)生幫助不會(huì)的同學(xué)。重命名文件夾 1、老師讓學(xué)生找出在新建文件夾時(shí)遇到的問(wèn)題，引出重命名操作，并讓學(xué)生回答如何解決。2、出示任務(wù)：將文件夾名改為自己的姓名。已完成操作的學(xué)生輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。3、提出問(wèn)題：有沒(méi)有別的辦法？、全課總結(jié)。學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，掌握重命名方

36、法的學(xué)生上臺(tái)示范。                    第5課 整理小“書(shū)包”一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：打開(kāi)和新建文件夾，文件和文件夾的概念。教具準(zhǔn)備：圖書(shū)館圖片。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 初步掌握移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾的方法2. 理解剪貼板的作用過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試操作，掌握移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并能更好的組織文件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用

37、一些簡(jiǎn)單的開(kāi)放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：這節(jié)課先學(xué)習(xí)移動(dòng)文件、文件夾的操作，再教給學(xué)生復(fù)制文件、文件夾的方法，并通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖幫助學(xué)生理解復(fù)制和移動(dòng)的操作，使學(xué)生初步掌握文件管理的一些基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的移動(dòng)和復(fù)制。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ξ募M(jìn)行分類管理。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。五、教法建議對(duì)文件和文件夾的復(fù)制和移動(dòng)是Windows操 作系統(tǒng)中組織文件的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行文件管理的基礎(chǔ)。本課是

38、在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些文件保存和文件夾的建立后的一節(jié)課，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì) 算機(jī)文件有時(shí)會(huì)很亂，需要進(jìn)行整理，只有新建文件夾的知識(shí)解決不了這一問(wèn)題。因此本課通過(guò)移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾兩部分來(lái)幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，而移動(dòng)操 作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，所以將此部分內(nèi)容放在前面。1. 移動(dòng)文件或文件夾選 中、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名文件與文件夾，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)不易理解，所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子。教 材首先通過(guò)圖書(shū)館的文件管理向?qū)W生介紹了文件分類管理的重要性。然后介紹了移動(dòng)的具體操作，教材和前面的操作保持一致，都是使用右鍵的方式來(lái)進(jìn)行操作的。

39、相比前面比較簡(jiǎn)單的操作，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要有一定的難度，因此教師要在這部分講清操作的要點(diǎn)，即選中操作對(duì)象后執(zhí)行操作，這一原則在以后也是 經(jīng)常使用的。因?yàn)檫@部分內(nèi)容步驟比較多，學(xué)生很難一下記住，教師可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解，逐步演示和操作，讓學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。教師講解結(jié)束后， 讓記住的學(xué)生再次進(jìn)行演示，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的內(nèi)容。移 動(dòng)操作的操作步驟包括：右擊文件或文件夾選擇“剪切”命令 打開(kāi)目的文件夾空白處右擊選擇“粘貼”命令。這里需要提醒學(xué)生，選擇移動(dòng)操作是由“剪切”和“粘貼”兩個(gè)命令配合完成的，并不是像過(guò)去的操作只要一個(gè) 命令就可以了。而且操作后原來(lái)的文件或文件夾

40、沒(méi)有了，會(huì)被挪到目標(biāo)位置處。教師要強(qiáng)調(diào)這種方法一般在兩個(gè)不同文件夾間進(jìn)行（源文件夾和目的文件夾），進(jìn)行 這個(gè)操作時(shí)，最好讓學(xué)生打開(kāi)兩個(gè)窗口，進(jìn)行窗口平鋪操作。同時(shí)教師可根據(jù)實(shí)際情況，介紹多個(gè)文件或文件夾的移動(dòng)操作。2. 復(fù)制文件或文件夾復(fù) 制的操作基本與移動(dòng)相同，因此這部分內(nèi)容可讓學(xué)生嘗試自己操作。具體步驟為：右擊文件或文件夾選擇“復(fù)制”命令打開(kāi)目的文件夾空白處右擊選擇“粘 貼”命令。教師可讓學(xué)生與移動(dòng)操作進(jìn)行比較，同時(shí)一定要提醒學(xué)生完成操作后，看一看原來(lái)位置的對(duì)象是否存在，存在的是復(fù)制，不存在的是移動(dòng)。如果學(xué)生接受 的較快，時(shí)間也允許，教師可介紹利用菜單或工具欄等方法進(jìn)行復(fù)制和移動(dòng)操作。這部

41、分內(nèi)容通過(guò)一個(gè)示意圖介紹了剪貼板，教師在處理教材時(shí)也可選擇恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。六、補(bǔ)充練習(xí)請(qǐng)?jiān)贒盤下建立一個(gè)名為11的文件夾，并將其移動(dòng)到“我的文檔”中。七、知識(shí)拓展剪貼板相關(guān)介紹（1）剪貼板可以存放文件、文件夾，也可以存放圖形、文本等。（2）剪切或復(fù)制選定的內(nèi)容后，才能執(zhí)行粘貼操作。（3）剪切與復(fù)制都可以將選定的內(nèi)容送入剪貼板，它們的區(qū)別在于剪切是刪除選定的內(nèi)容，復(fù)制仍保留選定的內(nèi)容。（4）新復(fù)制或剪切的內(nèi)容，會(huì)沖掉剪貼板原來(lái)存放的內(nèi)容。（5）剪貼板內(nèi)的信息可以進(jìn)行多次的“粘貼”。八、建議課時(shí)：1課時(shí)。九、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】講授新課1、移動(dòng)文件或文件夾師：大家都去過(guò)圖書(shū)館嗎

42、？那你是怎樣找到你要看的書(shū)的？想想看，如果書(shū)放的很亂，你能很快找到嗎？學(xué)生回答師：是呀，如果圖書(shū)館里的書(shū)亂放，我們是很難快速找到的，同樣我們的電腦里文件和文件夾如果亂放，我們找起來(lái)也會(huì)很困難。今天我們就學(xué)習(xí)移動(dòng)和復(fù)制的操作，也讓我們的電腦變得更整齊。下面就請(qǐng)大家認(rèn)真觀察我的操作，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一下移動(dòng)操作。教師演示移動(dòng)操作師：看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我在移動(dòng)文件前先做了件什么事？（強(qiáng)調(diào)要先選定物體）師：哪位同學(xué)學(xué)會(huì)了我剛才的操作，請(qǐng)為我們的同學(xué)們?cè)傺菔疽槐?！學(xué)生演示操作師：這位小老師教得可真不錯(cuò)。大家快動(dòng)手做一下吧！不會(huì)的可別忘了向我們的小老師請(qǐng)教！學(xué)生動(dòng)手操作2、復(fù)制文件或文件夾師：大家剛才移動(dòng)

43、操作完成得很好，這個(gè)復(fù)制操作和移動(dòng)差不多，我們也來(lái)試試吧。教師演示操作學(xué)生動(dòng)手操作師：復(fù)制和移動(dòng)雖然操作步驟差不多，但作用是不一樣的，你們知道他們的區(qū)別嗎？電腦就像一臺(tái)神奇的照相機(jī)，它能把我們想要重復(fù)的圖畫(huà)給“拍下來(lái)”，保存在計(jì)算機(jī)的大腦中，如果“粘貼”后可以再出現(xiàn)一幅一模一樣的圖畫(huà)，這就是“復(fù)制”；如果“粘貼”后把這幅畫(huà)挪到別的地方，這就是“移動(dòng)”。課堂小結(jié)1、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)復(fù)制文件或文件夾的步驟？   第6課 電腦的“垃圾箱”一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：打開(kāi)文件夾的方法、選中文件或文件夾的方法。教具準(zhǔn)備：垃圾箱圖片、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。二、

44、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 了解回收站的作用。2. 能夠把文件或文件夾放入回收站。3. 掌握在回收站中還原或徹底地刪除文件或文件夾、清空回收站的方法。過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握刪除文件或文件夾的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生管理計(jì)算機(jī)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)和課后活動(dòng)使學(xué)生了解人類生活垃圾對(duì)環(huán)保的危害性，體會(huì)垃圾箱的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：本課通過(guò)生活中的垃圾箱，引出電腦中的垃圾箱回收站。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)文件或文件夾的刪除等操作，使學(xué)生更深入地體會(huì)到計(jì)算機(jī)處理圖形具有簡(jiǎn)捷、高效的特性。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的欣賞，進(jìn)一步增

45、強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除文件或文件夾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練刪除文件或文件夾。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。五、教法建議本課教學(xué)仍然是文件的組織管理的內(nèi)容，與新建、重命名、復(fù)制、移動(dòng)幾個(gè)操作一樣，都是Windows文件管理的重要手段，也是學(xué)生今后計(jì)算機(jī)管理的重要基礎(chǔ)。 1. 刪除文件或文件夾教師必須強(qiáng)調(diào)這個(gè)操作的要點(diǎn)依舊是先選中后執(zhí)行，但這個(gè)操作略復(fù)雜一點(diǎn)，就是操作過(guò)程需要進(jìn)行確認(rèn)，即操作過(guò)程會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“確認(rèn)文件刪除”對(duì)話框，單擊“是”才能刪除，否則取消刪除操作。同時(shí)提醒學(xué)生刪除操作要慎重，尤其不要隨意

46、刪除C盤文件，以免引起機(jī)器無(wú)法正常運(yùn)行。如果學(xué)生這部分掌握較快，教師可介紹使用鍵盤的刪除鍵（Delete）,為后續(xù)的鍵盤操作做個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。需要說(shuō)明的是，雖然還原誤刪的文件教材中并沒(méi)有明確寫出，而是以問(wèn)題形式提出，但如果學(xué)生提出此問(wèn)題教師就有必要把還原方法講清，讓學(xué)生知道上面的刪除操作并不徹底，在“回收站”中也刪除了才是徹底刪除，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)將更系統(tǒng)些，也有利于下面清空回收站的學(xué)習(xí)。2. 清空回收站學(xué) 生掌握刪除文件后，應(yīng)提醒學(xué)生被刪除的文件并沒(méi)有徹底刪除，而是被放到回收站中。教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解：回收站就是電腦中的垃圾筒，如果一份 重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來(lái)，如果進(jìn)

47、了碎紙機(jī)，那么還能還原出來(lái)嗎？被我們刪除的文件或文件夾進(jìn)了回收站，相當(dāng)于被扔進(jìn)了紙簍，（在回收站里進(jìn)行 “還原”操作相當(dāng)于把文件撿回來(lái)），進(jìn)行 “清空回收站”操作相當(dāng)于進(jìn)了碎紙機(jī)，文件或文件夾就不能再恢復(fù)了。通過(guò)這樣的形象比喻，讓學(xué)生對(duì)文件的刪除操作的理解有了一個(gè)更深刻的印象。學(xué) 生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，有的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計(jì)算機(jī)無(wú)法正常的工作，更有甚者隨意破壞計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)器、鍵盤等硬 件設(shè)備。在學(xué)習(xí)文件的刪除操作之后，可引導(dǎo)學(xué)生討論：隨意復(fù)制和刪除文件的危害以及日常應(yīng)有的道德規(guī)范和良好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)校計(jì)算機(jī)一臺(tái)機(jī)器多人使用的特 點(diǎn)，難免會(huì)出現(xiàn)將別人的文件改

48、名、刪除的現(xiàn)象，而且常會(huì)伴隨著報(bào)復(fù)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中要經(jīng)常提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)分檔歸類存放文件、經(jīng)常整理自己的文 件及文件夾的良好的習(xí)慣。 3. 最后給出教材中的Flash動(dòng)畫(huà)我是一只魚(yú)，通過(guò)一只魚(yú)的經(jīng)歷介紹環(huán)保的重要性。時(shí)間允許的話，可讓學(xué)生以環(huán)保為主題進(jìn)行討論。六、補(bǔ)充練習(xí)下列哪種說(shuō)法是不對(duì)的？1、學(xué)校的計(jì)算機(jī)特別大，所以可以新建許多個(gè)自己的文件夾。2、電腦很聰明，所以只要把文件放進(jìn)去就行。3、我是一個(gè)計(jì)算機(jī)高手，所以可以把別的同學(xué)的文件改名。4、小明今天學(xué)會(huì)了刪除，就把其他同學(xué)保存在電腦中的文件都刪除了。七、知識(shí)拓展還原文件或文件夾1. 打開(kāi)“回收站”右擊要還原文件或文件夾單擊“還原

49、”2. 打開(kāi)“回收站”選中要還原文件或文件夾 選中“文件”菜單“還原”八、建議課時(shí)：1課時(shí)。九、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，我們每天是不是都會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，大家想想我們都是怎么處理垃圾的？學(xué)生回答師：一臺(tái)計(jì)算機(jī)，特別是學(xué)校里的計(jì)算機(jī)，一般是多人使用一臺(tái)機(jī)器，當(dāng)使用時(shí)間長(zhǎng)了之后，在機(jī)器的磁盤上就會(huì)出現(xiàn)許多無(wú)用的、重復(fù)的文件及文件夾，那么如何對(duì)這些無(wú)用的文件及文件夾進(jìn)行刪除操作呢？今天我們學(xué)習(xí)文件的刪除操作。講授新知1、刪除文件或文件夾教師演示刪除文件或文件夾的步驟師：同學(xué)們，老師剛才給你們演示了刪除文件和文件夾的方法，在這些步驟中，有一步是在復(fù)制、移動(dòng)操作中也用到的，大家知道是哪個(gè)

50、步驟嗎？選定師：請(qǐng)大家按照老師的操作步驟，把垃圾文件刪除吧！學(xué)生動(dòng)手操作師：選定要?jiǎng)h除的文件后，也可以直接按鍵盤上的刪除鍵（Delete 鍵），完成刪除操作。試一試師：請(qǐng)大家雙擊桌面上“回收站”圖標(biāo)，打開(kāi)“回收站”窗口，看看“回收站”中有沒(méi)有我們剛剛刪除的文件？如果不小心把文件刪掉，怎么才能讓它回到原來(lái)的位置上呢？教師講解還原操作2. 清空回收站師： 我們把文件刪除后，它并沒(méi)有徹底刪除，而是被放到回收站中?；厥照揪褪请娔X中的垃圾箱，如果一份重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來(lái)，如果進(jìn)了碎紙機(jī)，那 么還能還原出來(lái)嗎？被我們刪除的文件或文件夾進(jìn)了回收站，相當(dāng)于被扔進(jìn)了紙簍（在回收站里進(jìn)行“還原”操作

51、相當(dāng)于把文件撿回來(lái)），進(jìn)行 “清空回收站”操作相當(dāng)于進(jìn)了碎紙機(jī)，文件或文件夾就不能再恢復(fù)了。生活中的垃圾箱需要及時(shí)清理，電腦中的垃圾箱也不例外，我們也要經(jīng)常清理。教師演示清空回收站 學(xué)生動(dòng)手操作3. Flash欣賞師：小朋友們，你們看過(guò)小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記嗎？今天老師這也有一只魚(yú)，它也想把它的歷險(xiǎn)記告訴大家，你們想看嗎？播放Flash師：想一想，這條小魚(yú)遇到的危險(xiǎn)有哪些？什么原因使它遇到了這些危險(xiǎn)？我們能幫它做些什么？課堂小結(jié)總結(jié)刪除文件或文件夾的步驟以及清空回收站的方法。           

52、;             第7課 學(xué)習(xí)好幫手一、教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：打開(kāi)文件或文件夾。教具準(zhǔn)備：各學(xué)科學(xué)習(xí)光盤、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 了解電腦、學(xué)習(xí)光盤在學(xué)習(xí)中的用處2. 學(xué)會(huì)正確使用學(xué)習(xí)光盤過(guò)程與方法：以教材配套光盤的使用為例，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)光盤的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確使用光盤的習(xí)慣，并能逐步在其他學(xué)科中學(xué)會(huì)用光盤來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計(jì)算機(jī)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教材分析主要知識(shí)脈絡(luò)：通過(guò)小

53、學(xué)信息技術(shù)配套光盤的使用，介紹光盤使用方法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理規(guī)范地使用學(xué)習(xí)光盤。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。五、教法建議每本書(shū)的教材配套光盤可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供部分材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道光盤的用處，并學(xué)會(huì)利用光盤學(xué)習(xí)知識(shí)。1. 電腦的作用經(jīng) 過(guò)幾冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦的作用已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師在課前可以用太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂、火星表面的景象、人體的各個(gè)器官、被毀掉的古代建筑、早已 滅絕的白堊紀(jì)

54、恐龍這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生這些東西現(xiàn)實(shí)中我們是不可能看到的。但我們可以通過(guò)電腦將它們逼真地模擬出來(lái)，通過(guò)電腦自由 自在地去探索奧秘。教師與學(xué)生簡(jiǎn)單回憶過(guò)去所學(xué)內(nèi)容，分析電腦的作用。同時(shí)引入教學(xué)光盤，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。  2. 開(kāi)關(guān)倉(cāng)這個(gè)操作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)認(rèn)為非常簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都接觸過(guò)VCD或DVD機(jī)，但卻不知道正規(guī)的操作，尤其是關(guān)倉(cāng)。學(xué)生會(huì)習(xí)慣于直接用手將倉(cāng)門關(guān)閉，教師在講解這一部分時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。3. 光盤內(nèi)容介紹教 材展示了光盤的內(nèi)容，介紹了具體的使用方法，可以讓學(xué)生自己嘗試，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手能力?？上雀鶕?jù)大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)選擇一課的內(nèi)容，告

55、訴學(xué)生可以自己選擇 學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)與光盤的“對(duì)話”，學(xué)會(huì)控制光盤的使用，包括播放、停止、音量大小調(diào)整、等幾方面。然后可適當(dāng)安排學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。教師也 可適當(dāng)選擇，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)檢測(cè)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4. 瀏覽光盤內(nèi)容這部分是針對(duì)學(xué)生退出后，想再次使用時(shí)，應(yīng)該使用的方法。也對(duì)光盤在“我的電腦”中的圖標(biāo)加以介紹，滲透后面的文件管理的知識(shí)。六、補(bǔ)充練習(xí)選擇一課的內(nèi)容，里面包含學(xué)生未學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單操作，讓學(xué)生自學(xué)，教師檢測(cè)。七、知識(shí)拓展1. 光盤概述光盤的存儲(chǔ)原理比較特殊，里面存儲(chǔ)的信息不能被輕易地改變，也就是說(shuō)我們常見(jiàn)的光盤生產(chǎn)出來(lái)的時(shí)候是什么樣，就一直是那樣了

56、。那我們有沒(méi)有辦法把自己寫的文章存在光盤上呢？ 有一種特殊的光盤CD-R是可以寫的，但需要使用"光盤刻錄機(jī)"才能把文章寫到CD-R光盤上。 說(shuō)到這里，我們來(lái)想一下，光盤是屬于內(nèi)存儲(chǔ)器還是外存儲(chǔ)器呢？要記住，我們所說(shuō)的內(nèi)部存儲(chǔ)器就是內(nèi)存，而外部存儲(chǔ)器都是從可以電腦中拆卸下來(lái)的。常見(jiàn)的外部存儲(chǔ)器有硬盤、光盤、軟盤。2. 什么是光驅(qū)光驅(qū)就是我們平常使用的光盤驅(qū)動(dòng)器，主要是用來(lái)讀取光盤信息的，簡(jiǎn)稱光驅(qū)。光驅(qū)屬于計(jì)算機(jī)硬件的一種，屬于外設(shè)。它是用來(lái)驅(qū)動(dòng)光盤，使光盤上的無(wú)形的信息數(shù)據(jù)可以傳送到計(jì)算機(jī)硬盤上的一種工具，大約像一個(gè)18CM長(zhǎng)、3.5CM高、15CM寬的盒子。3. 取消光盤自

57、動(dòng)播放功能的臨時(shí)方法：可將光盤放進(jìn)去的時(shí)候按住shift鍵。八、建議課時(shí)：1課時(shí)。九、經(jīng)典案例【教學(xué)過(guò)程】談話引入師：同學(xué)們，你們知道電腦可以幫我們做些什么嗎？學(xué)生回答：寫作文、做幻燈片、畫(huà)圖、聽(tīng)音樂(lè)師：其實(shí)，電腦還有更大的用處，配上多媒體教學(xué)軟件，它能幫我們學(xué)習(xí)。那你知道怎么使用它嗎？還記得家里的VCD或DVD是怎么播放的嗎？他們的使用方法都差不多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！講授新課師：首先我們就來(lái)放入光盤吧，哪個(gè)同學(xué)能演示說(shuō)一下怎么放入光盤。學(xué)生回答（教師故意直接將光驅(qū)門關(guān)上）師：同學(xué)們，這么放光盤對(duì)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)盡量使用“開(kāi)關(guān)倉(cāng)”按鈕）師：現(xiàn)在大家打開(kāi)光盤，試試看里面都有什么？看看這個(gè)光盤都能幫我們做些什么？學(xué)生嘗試瀏覽光盤內(nèi)容師生共同整理總結(jié)：（1）學(xué)習(xí)變得更加輕松如今，越來(lái)越多的多媒體學(xué)習(xí)軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能欣賞悅耳的音樂(lè)，觀看精美的動(dòng)畫(huà)，使我們學(xué)習(xí)起來(lái)感到很輕松。（2）自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體學(xué)習(xí)軟件不但內(nèi)