如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力在教學過程中， 學生知識的獲得， 必須通過學生積極思考和實踐 活動，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、 主動性和獨立性。 因此， 把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學 生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛” ，讓 學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠 道。一、提供給學生“學”的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 提供給學生學的方法， 猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。 學生 掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。 學生的創(chuàng)新意識， 只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到 培養(yǎng)。因此，教學

2、時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生 足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基 本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶放”原則，起先可設置“導 學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么” “怎樣學”兩方面 加以引導。2.鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡 等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問 難，所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質疑問難，教師要 善于靈活地向學生提出探索性問題。二、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)

3、學生的交 際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、 和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。我在教學中，經(jīng)常設計小組討論，全 班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過 程，揭示知識規(guī)律和解決問題。三、提供良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂， 思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛， 使 學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：設疑布難，激發(fā)學生好 奇心理；巧設懸念，激發(fā)學生探知的迫切欲望；創(chuàng)設情境，使學 生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。四、提供動手操作

4、的機會，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間， 在教 學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主 動的探索過程中發(fā)揮學生的主體作用?？傊?，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學方法， 激發(fā)學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學 習的能力。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力蘇和麗:把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習， 給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛” 讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮， 這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠 道。一、幫助學生充分利用好時間。1、不妨給自己定一些時間限制。2、不

5、要在學習的同時干其他事或想其他事。3、不要整個晚上都復習同一門功課。二 、提高學習效率。學習效率這東西， 我也曾和很多人談起過。 如何提高學習效率呢？ 我認為最重要的一條就是勞逸結合。 學習效率的提高最需要的是清醒 敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ?娛樂不僅僅是有好處的， 更是必要的， 是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看， 課前要有一 定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地 看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起 課來就比較有針對性。作題的效率如何提高呢？最重要的是選好題，千萬不能見題就 作，不分青紅皂白，那樣的話往

6、往會事倍功半。題都是圍繞著知識點 進行的，而且很多題是相當類似的， 首先選擇想要得到強化的知識點， 然后圍繞這個知識點來選擇題目， 題并不需要多， 類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了學習效率是決定學習成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约?學習效率呢？ 第一點，要自信。另一個影響到學習效率的重要因素 是人的情緒。三、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有 興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不 好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡 歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人 請教，不

7、懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此， 才能逐步地提高效率。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的 潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培 養(yǎng)與提咼。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力賈瑞“自主”學習就是讓學生真正成為教學主體，也就是讓學生積極能 動地參與教學活動， 積極主動地進行學習認識和學習實踐活動， 提高 學生的主體性，培養(yǎng)學生的自學能力，充分拓展學生的潛能。下面是 自主學習能力培養(yǎng)的一些方法。1課前精心設計，培養(yǎng)學生的自主學習能力。葉老說過： “教是為了不教。 ”教師的主導作用最重要的是教給學 生學習方法。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學習

8、，在學習之前先 教學法，使學生掌握方法、 步驟， 更自覺主動地進行學習， 把 “要我 學”變?yōu)椤拔乙獙W ”。2要允許學生犯錯，減少學生的焦慮情緒。 要培養(yǎng)學生自主學習的能力就必須為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍。語言學習是復雜的智力認知活動，也是建立新的思維交際習慣的過 程。作為老師，我們不但要傳授知識，而且要了解學生心理。為了提 高學生學習積極性， 不讓他們伴有焦慮情緒， 我們要允許他們犯錯誤。 讓他們坦然地犯錯，又要使他們在錯誤中學到知識。3及時引導學生總結經(jīng)驗教訓，改進、總結自身的學習方法。 要學生記錄自己的學習體會。 我們培養(yǎng)學生的自主學習能力就是 要幫助學生改變這種看法，掌握有效方法，建立起

9、“我能學”的自信心，實現(xiàn)“我會學”的信念。4增強學生自主學習的意識，降低學生對教師的依賴程度。教師應該要對學生說 “不要相信我們所說的一切 ”，我們要讓學生 既對我們所說的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學會推敲和應用我們 所說的某些觀點。我在練習課上比較民主，為了避免學生思想上有惰 性，我不主張教師獨自一人講下來。為了調(diào)動學生的思維，同時培養(yǎng) 他們獨立思考能力及自主學習能力。提倡自主學習可以改進學習方式， 提高學習效果，還可減輕學習 負擔。另外，把學習方法的指導滲透到教學中，可以促進學習潛能偏 低或智力發(fā)育遲滯的學生的學習， 減少他們學習的困難。自主學習能 力是終身學習的前提，學生在校期間的一個

10、重要任務是學會如何學 習，以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學習。】在教學過程中引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力， 是每一個教師在備課時都應該著重考慮的問題。自主學習強調(diào)的是自由， 自主創(chuàng)新。課堂是學生展現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺。 教師要充分重視課堂教學，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。讓學生充分參與整個學習過程， 學知識、練技能，學交往，學做人，求創(chuàng)造。五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一 方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也 能提高學習效率。六、注意管理。學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地

11、放在一起。待用時， 一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時 間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。 我認為，沒有條理的學生不會學得 很好。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能 是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)與 提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調(diào)動學生學習的積 極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核 心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、 質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形 成具有較強的再生能力的基本素質， 從而更加主動地學習， 主動地發(fā) 展。教育

12、部頒布實施的英語課程標準明確提出 “引導學生調(diào)整學習方式，提高他們的自主學 習和合作學習的能力， 使他們具有終身學習的能力 ”?！白灾?”學習就是讓學生真正成為教學主 體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動， 積極主動地進行學習認識和學習實踐活動， 提 高學生的主體性， 培養(yǎng)學生的自學能力， 充分拓展學生的潛能。 下面是自主學習能力培養(yǎng)的 一些方法。1課前精心設計，培養(yǎng)學生的自主學習能力。葉老說過： “教是為了不教。 ”教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法。這種作用 最好超前發(fā)揮，超前教給學習，在學習之前先教學法，使學生掌握方法、步驟，更自覺主動 地進行學習，把 “要我學 ”變?yōu)?“我要學

13、 ”。教學中學生主體作用的發(fā)揮是通過學生參與活動來 實現(xiàn)的。 因此，要精心設計主體活動， 讓學生充分展示各自的特長， 體驗到學習成功的喜悅， 再把成功的喜悅化作學習的動力， 并誘發(fā)為更主動的參與、 更積極的思維， 從而使主動參與 學習成為一種持久強烈的意識，最終形成學習的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學習。2要允許學生犯錯，減少學生的焦慮情緒。要培養(yǎng)學生自主學習的能力就必須為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍。 語言學習是復雜的智力 認知活動，也是建立新的思維交際習慣的過程。 初中英語教師一定要善于保護并鼓勵學生哪 怕很微小的學習主動性和積極性。 這是影響初中英語教學成敗的關鍵因素。 如果我們教師過 分熱心， 過于認

14、真地發(fā)現(xiàn)并糾正學生所犯的一切語言錯誤， 我們會無意識地挫傷學生學習的 自信心、積極性和主動性。作為老師，我們不但要傳授知識，而且要了解學生心理。為了提 高學生學習積極性， 為了增強學生學習英語的信心， 不讓他們伴有焦慮情緒， 我們要允許他 們犯錯誤。讓他們坦然地犯錯，又要使他們在錯誤中學到知識。3及時引導學生總結經(jīng)驗教訓，改進、總結自身的學習方法。 要學生記錄自己的學習體會。 我們培養(yǎng)學生的自主學習能力就是要幫助學生改變這種看 法，掌握有效方法，建立起 “我能學”的自信心，實現(xiàn) “我會學 ”的信念。通過日記或其他記錄 方式，學生記下自己學習的過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監(jiān)控和自我評價

15、，調(diào) 整下一階段的學習方法和策略。 教師則隨時了解每個學生對學習策略的實施情況， 及時進行 個別指導， 適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學們互相啟發(fā)，取長補短。讓學生自己 總結和交流學法有助于加快自主學習的進程，效果明顯。4增強學生自主學習的意識，降低學生對教師的依賴程度。教師應該要對學生說 “不要相信我們所說的一切 ”，我們要讓學生既對我們所說的感興趣 又敢于懷疑， 而且讓他們學會推敲和應用我們所說的某些觀點。 我在練習課上比較民主， 為 了避免學生思想上有惰性， 我不主張教師獨自一人講下來。 為了調(diào)動學生的思維， 同時培養(yǎng) 他們獨立思考能力及自主學習能力，我在講解練習時先把答案報一遍，

16、 同時說明標準答案 經(jīng)常會有差錯， 如有不同意見請?zhí)岢鰜怼?這個時候學生比較放松， 思想受的約束少，能對標 準答案大膽地提出質疑， 其實這樣他們已學著推敲和應用我們所說的觀點， 他們有的講得非 常有道理， 有時試卷出得不嚴密， 所以所謂的標準答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答 案，這時教師要肯定他們的想法并表揚他們， 提高他們的積極性； 有些學生提出質疑時運用 某些觀點發(fā)生偏差， 這時教師能及時地發(fā)現(xiàn)他們的錯誤并跟他們溝通交流， 他們就得到了一 次改正錯誤的機會。提倡自主學習可以改進英語學習方式，提高學習效果，還可減輕學習負擔。另外， 把學 習方法的指導滲透到教學中， 可以促進學習潛能偏低或

17、智力發(fā)育遲滯的學生的學習， 減少他 們學習的困難。 自主學習能力是終身學習的前提， 學生在校期間的一個重要任務是學會如何 學習，以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學習。 】在教學過程中引導學生自主學習， 培養(yǎng)學生的自學能力， 是每一個教師在備課時都應該著 重考慮的問題。 自主學習強調(diào)的是自由， 自主創(chuàng)新。 課堂是學生展現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺。 教師要充分重視課堂教學， 培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。 讓學生充分參與整個學習過程， 學知識、練技能，學交往，學做人，求創(chuàng)造。【關鍵詞】語文學習；自主能力教師在教學過程中是學生的激發(fā)者、 組織者和引導者。 在教學過程中引導學生自主學習， 培養(yǎng)

18、學生的自學能力， 是每一個教師在備課時都應該著重考慮的問題。 葉圣陶先生曾說：“學 語文主要靠學生自己讀書，自己領悟” 。自主學習強調(diào)的是自由，自主創(chuàng)新。課堂是學生展 現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺。 我們教師要充分重視課堂這一實施素質教育的主戰(zhàn)場， 培養(yǎng)學生 的自學能力和創(chuàng)新精神。從鼓勵學生自主學習， 激發(fā)學生學習的內(nèi)驅力入手， 把課堂還給學 生，把學生真正放在學習的主體地位上， 發(fā)揮學生的主體作用， 讓學生充分參與整個學習過 程，學知識、練技能，學交往，學做人，求創(chuàng)造，體現(xiàn)注重知識為載體，發(fā)展能力，健康人 格。1.注重課前預習，營造自主學習氛圍良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實現(xiàn)學

19、習目標有著至關重要的作 用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習并不是放任自流?？梢?按下面四步操作：初讀課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，了解基本內(nèi)容；思（明 確學習目的） ；寫（記錄疑難問題） ；利用工具書，查閱資料，去解決問題。通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。2.質疑評價，培養(yǎng)學生探索精神古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進” 。有疑問才有學習的內(nèi)驅力。引導學生 多思、愛思深思，對于學生的質疑教師的態(tài)度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從 不敢提問到“敢于”發(fā)問；通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質疑能力，更堅持 下面引導，以表揚為主，對提出高質量問題的學生固然要加以表揚， 對提出質量不調(diào)的學生， 也要加以表揚， 加以鼓勵， 肯定他們的積極態(tài)度。 教師不能因為學生提出了使自己不滿意的 問題就批語甚至訓斥