數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》說(shuō)課稿

1、.四年級(jí)上冊(cè)?除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法?說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第8183頁(yè)筆算除法一，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。二、教材的地位與作用這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)好這部分知識(shí)，將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法打好根底，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能也將起到非常重要的作用。三、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)的要求，我認(rèn)為本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目的主要有以下幾點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探究筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)商的位置；2使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的

2、習(xí)慣；3使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能；4繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)以上目的的過(guò)程中，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在：理解筆算的過(guò)程、掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法上；難點(diǎn)在于理解算理、確定商的書(shū)寫(xiě)位置。五、教法學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用的教法有：情境引入法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法，合作交流法。六、教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的層次：1 鏈接復(fù)習(xí)，回憶舊知老師引入：前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，下面咱

3、們先來(lái)口算一組題，熱熱身。隨即出示形如：90÷3、120÷60的口算題一組?！究谒闶枪P算的根底。用一組口算題熱身，主要目的是讓學(xué)生回憶已有的知識(shí)經(jīng)歷，為正確的估算和筆算做好準(zhǔn)備?！? 情境引入，生成問(wèn)題首先用多媒體課件祟課本第81頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你理解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？隨著學(xué)生的答復(fù)，課件出示問(wèn)題：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？由此得出算式：92÷30 140÷30【課標(biāo)在對(duì)第二學(xué)段的教學(xué)建議中提出，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。我充分尊重教材，呈現(xiàn)了親密聯(lián)

4、絡(luò)學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的意義和作用?！康诙h(huán)節(jié)，探究交流，解決問(wèn)題這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次的教學(xué)：第一層次：教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)分三小步進(jìn)展：1 讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想，或者用小棒擺一擺，92÷30結(jié)果是多少呢？把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)?？赡艹霈F(xiàn)的結(jié)果有以下幾種：1用估算的方法估出；2用擺小棒的方法擺出；3用豎式算出。2 在此根底上小結(jié)：這道題也可以用豎式計(jì)算。結(jié)合剛剛的口算過(guò)程，試著用豎式算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視，觀察學(xué)生試算的情況。3 全班交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么筆算92÷30的？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商的書(shū)

5、寫(xiě)位置。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書(shū)豎式。【這一層次的教學(xué)，先讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)歷，運(yùn)用估算或操作得出結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)為解決商的書(shū)寫(xiě)位置提供了根據(jù)和經(jīng)歷，然后讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題?！康诙哟危航虒W(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)根本教學(xué)流程同第一層次。也是先估計(jì)商，再試著用豎式計(jì)算，最后全班交流，明確商的位置問(wèn)題。隨著學(xué)生答復(fù)，老師形成板書(shū)?！菊麄€(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生獨(dú)立探究，再全班交流，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)人小組全班這樣一個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，預(yù)計(jì)能較好地達(dá)成教學(xué)目的?！康谌h(huán)節(jié)，穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)：1 試一試。分別出示6

6、4÷30、565÷80兩題，讓學(xué)生嘗試解決?！具@一練習(xí)的設(shè)計(jì)，給每位同學(xué)提供了經(jīng)歷筆算過(guò)程的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)筆算方法的理解?！?練一練。出示4道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法題，讓學(xué)生任選兩題進(jìn)展練習(xí)，完成過(guò)可以再選做其他題目?！具@一層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)技能的同時(shí)，充分表達(dá)對(duì)不同層次學(xué)生的不同要求?！?辨一辨。即檢查、糾錯(cuò)題。4筆算與欣賞。用多媒體課件分六個(gè)版塊出示6道筆算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。反響結(jié)果時(shí)課件展示反面的數(shù)學(xué)家知識(shí)介紹。【設(shè)計(jì)這一練習(xí)的目的是，將筆算練習(xí)與數(shù)學(xué)史欣賞融為一體，使得枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣?！康谒沫h(huán)節(jié)，回憶整理，反思提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)及個(gè)人收獲進(jìn)展總結(jié)，同時(shí)提醒學(xué)生：生活中用除