建筑學(xué)正確想法

1、1建筑學(xué)院的學(xué)習(xí)，成績并不是最主要的，專業(yè)也沒有好壞之分，都各有特點，現(xiàn)在很多同學(xué)以分數(shù)高低論英雄是不對的， 高分就應(yīng)該去建筑系也是片面的，我 們院的教育是側(cè)重興趣和能力的培養(yǎng)，為國家輸送全面的，有特長的優(yōu)質(zhì)人才。2王澍是個例，大學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)個例，而是允許并鼓勵個例存在，但大學(xué)更 加重要的作用是為社會和國家建設(shè)提供全面的， 優(yōu)質(zhì)合格的人才，需要呢能夠及 時產(chǎn)生戰(zhàn)斗力的主力軍，而不是像王澍那樣潛心自我7、8年，這期間對社會幾乎沒有貢獻，然后出來了，世界獲獎了，這畢竟是少數(shù)，更多的是工作在一線的 設(shè)計師們，他們才是大學(xué)的更為重要的意義。3設(shè)計師需要有自我的道德底線，需要維護自己的世界觀，但這一

2、切不是抗議甲 方的理由。說白了，設(shè)計師也就是做工程的，沒有甲方需求，沒有甲方要求你來 做，你只能閉門空想，所以我們首先要感謝甲方給予我們的機會去實踐自己的構(gòu) 想，當(dāng)然，在設(shè)計期間有分歧是可以理解的， 設(shè)計師也需要為自己建設(shè)符合科學(xué) 要求的建筑秩序而努力，但這絕不是什么理由去說什么甲方剝奪了設(shè)計自由，說白了，沒有甲方，你的自由毫無價值，而那所謂自由也只是讀書人的空談。鐘訓(xùn)正1. 手繪練習(xí)：線條直不直、挺不挺倒是次要的，畢竟每個人的習(xí)慣不一樣，各自都會有各的風(fēng) 格。關(guān)鍵是要學(xué)會掌握控制全局的深淺濃淡，要層次分明有主次；TIP:天氣狀況對鉛筆也是有影響的，比如下雨時 6B和4B是相當(dāng)?shù)模?2手繪與建

3、筑：手繪是收集資料的途徑之一。僅僅看看周圍的還是不夠的，書本很重要，見多才 識廣，要多記錄，多動手。雖然收集的很多資料并不能直接發(fā)揮作用，但是積累 多了，便能夠 知道好歹”遇到好的設(shè)計，重點記錄平面，立面，理清空間關(guān)系， 繪制輪廓線。為了方便快捷可以用拷貝紙繪制。很多人會選擇通過復(fù)印來收集整 理資料，但這樣很難做到印象深刻。手繪很練手，而且非常方便表達設(shè)計理念。3學(xué)習(xí)交流： 與早期相比，現(xiàn)在各個年級、各個班級之間的交流太少了，要增強彼此之間的交流學(xué)習(xí)。高年級同學(xué)對低年級同學(xué)的耳濡目染的影響是不可小覷的 4關(guān)于熬夜: 現(xiàn)在很多同學(xué)靜不下心來，要盡量提高課余時間的效率，多讀書，營造良好的讀 書學(xué)習(xí)

4、氛圍。韓冬青 1.問：我們想問一問您，對于大二剛剛分完城規(guī)、景觀還有建筑的同學(xué)，您 有什么建議嗎？答：你們不管分不分，一年級的課都是一樣的，其實二年級的課也是一樣的。其實對于學(xué)習(xí)，你們不用擔(dān)心的，我是 80年上一年級，81年上二年級，我 們以前一共只有四年，不像你們現(xiàn)在是五年制的。你們現(xiàn)在一年級已經(jīng)過了，應(yīng) 該說最難的時候已經(jīng)過來了 一一就我的體驗而言。因為一年級之前都是高中生， 高中生的生活基本上是一半依附在家庭， 一半依附在學(xué)校，自己并不獨立，而上 了大學(xué)家里能幫忙的已經(jīng)非常少了，基本都靠自己，慢慢就會覺得自己像個大人。 我覺得這個是讀大學(xué)的一個很大的心理變化，一個是每個人的適應(yīng)狀態(tài)都不一

5、 樣，一個是原來是沒有專業(yè)的，以后干什么，設(shè)想得都不具體，但是上了大學(xué)， 對專業(yè)，職業(yè)會慢慢地有自己的想法，慢慢就會很具體。我是覺得有一個問題越來越嚴重， 就是大學(xué)生對自己心理的塑造，這比一切問題 都要重要，專業(yè)啊，學(xué)習(xí)成績啊，我覺得這些都是第二位的。最重要的是，你要 從一個小朋友，逐漸轉(zhuǎn)變成一個大人。以前也不怎么有人跟我們說，但是以后工 作了回想起來，最難的還是這個。我覺得中國的教育是有缺陷的，我回憶自己的 年輕時候，在沒有獨立生活的時候，所有的力量都是護著自己的；然后讀大學(xué)的 時候，所有人突然間都把你當(dāng)一個大人了， 所有人都會去要求你，要求你這樣要 求你那樣，希望你很好，用一個很高的要求去

6、度量你、評價你。你會發(fā)現(xiàn)你面臨 各種各樣的競爭、很多的要求，離開大學(xué)去工作更是這樣，這個跳躍跳得很快。 可能西方的教育，小孩從小就被教育得得很獨立，而中國的父母永遠是世界上最 好的。所以大學(xué)里自己要學(xué)會調(diào)整，就是自我要非常強大！我覺得這一點是特別 要在意的。每個人要互相提醒，培養(yǎng)自己心理的強大，要能抵御各種各樣的挫折、 困境。專業(yè)的學(xué)習(xí)一一不論是建筑、規(guī)劃還是景觀一一這三大專業(yè)有一個共同點，就是 實踐性非常強，知識又非常的龐雜，幾乎很難說有什么知識是不屬于這個專業(yè)。 但是這些實踐性很強的這些專業(yè)， 它是要學(xué)一輩子的，所以大學(xué)里不用對自己太 苛刻，沒有任何人能懂得所有的東西，包括我做這么長時間，

7、也只能懂其中的一 部分。很多的時候做工作、做事情是靠不同的人組合的，一個工作要很多人，每 個人都是有意義的，意義就在于他可能能提供別人沒辦法提供的東西。說起來大 家都是同行，每個人都有不同的優(yōu)勢劣勢，掌握的東西也會不一樣，沒有一個人 能全部掌握，所以不用對自己特別的苛求。這個專業(yè)一直都在比的，我估計你們已經(jīng)嘗到這種感覺，這個設(shè)計為什么是92分，那個家伙為什么是88分呢，那換一個人，馬上打分就換過來了，那個 88的 可能會打92,92的不及格也有可能，因為這種評價的東西雖然有很多理性的標準， 但是設(shè)計的人文性非常非常強?？赡芤粋€學(xué)生會覺得很委屈，以前我們就是這樣， 那時我們是打ABCD的，如果一

8、個家伙得了 A-，蠻高興的，起碼混到A里面去 了嘛，可是如果我得了 B+呢，我覺得我這個B+和那個A-看不出哪個更好，我 還覺得我的B+更好。這種感覺是很正常的?？墒沁@種事情在高中基本上是不會 發(fā)生的，大部分高中的內(nèi)容有比較標準的答案， 而大學(xué)的這三個專業(yè)有很強的主 觀性。有的時候要放自己一馬。我覺得你們大部分同學(xué)都不會不用功， 大部分都 想做得好一點，所以狀態(tài)會比較焦慮。還有一點我要提醒的，你們現(xiàn)在還不能體會到的，大學(xué)里形成的競爭的狀態(tài)，同 學(xué)和同學(xué)之間有的時候還有利益的沖突， 加上現(xiàn)在社會的風(fēng)氣也不是特別好，就 會產(chǎn)生許多不愉快?？墒且坏┊厴I(yè)了，而且隨著畢業(yè)的時間越長，每個人都會特 別懷念

9、大學(xué)大家在一起的那個時間段，因為毫無疑問，大學(xué)里的關(guān)系一定是這輩 子里最干凈的一段！可是在學(xué)校是不覺得的。五年里雖然有很多沖突，但肯定是 最快樂的時光，所以大學(xué)期間同學(xué)相處特別重要。我聽說你們現(xiàn)在年級和年級之間不太串了， 這個不好我覺得互相學(xué)習(xí)是比和 老師學(xué)能學(xué)到更多的，這個非常非常要緊。聰明的老師也會倒過來向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們是工作室里年齡最大的，如果我們不學(xué)習(xí)，我們也馬上會過時，是沒有辦法 再去教你們的。很多東西是自己去學(xué)的，而自己學(xué)，看書是很少部分的學(xué)習(xí)的方 法，而你必須得去看，一個是做事情去學(xué)，還有一個是人和人之間相互去學(xué)。低 年級向高年級學(xué)，高年級通過教低年級去學(xué)，彼此間的收益是非常非常

10、大的，而 你幾乎難以想象。低年級向高年級學(xué)，這很自然嘍，而高年級教低年級，你要能 教清楚，必然要對自己的思考、經(jīng)驗進行整理，這個過程對你非常有幫助。而且 這也是人脈的積淀。要是真正說起學(xué)習(xí)方面的，我覺得比較值得提醒你們的是， 課程和課程、知識和 知識之間的關(guān)系一一要有這種意識，尤其是到了高年級，不要把自己的學(xué)習(xí)分裂 成各門課，而且無端地加以判斷，比如說有很多同學(xué)會有這樣的想法， 認為只要 把設(shè)計搞定就行，只認真上設(shè)計課。其實各門課的確是為設(shè)計而設(shè)的，因此反要 更加理解這些課跟設(shè)計課有什么樣的關(guān)系，要從設(shè)計這個源頭去想我為什么要上 構(gòu)造課、為什么要上物理課、為什么要上結(jié)構(gòu)課，這些課在設(shè)計里要怎么

11、去用。如果你不能明白這些課在設(shè)計里怎么用， 那你一定是有問題，一定要反思。這三 大專業(yè)一定要把課程中間的聯(lián)系要理解清楚。什么叫 學(xué)好”我不認為考試是最重要的標準，這標準是你有沒有體認到它在設(shè) 計里怎么去用。分數(shù)是什么？其實對我來說，我作為施教人，你作為一個學(xué)生，92分數(shù)是表示我們之間達成共識的程度，這就是分數(shù)。尤其是設(shè)計，我給你打分，表示我和你之間共識程度比較高；那如果換個人，他可能給你打70分，那就說明你們共識的程度比較低。這很正常。但是現(xiàn)在比較麻煩的是，它總是和學(xué) 生各種各樣的利益扯在一起，譬如什么獎學(xué)金嘍，評什么東西嘍，這些東西沒有 辦法，只能靠成績?nèi)フf話，好像成績成了衡量一個人的標準。

12、 所以有的同學(xué)會把 這個事想得非常非常大，這我很能理解，一個人在一個時間段會把什么看得最重 要，這決定于當(dāng)時他的眼界所及。你們現(xiàn)在整天是學(xué)習(xí)啊，考試啊，當(dāng)然是成績 最重要。我也不是說成績不重要，只是以后你們有了更豐富的人生經(jīng)歷之后， 會 發(fā)現(xiàn)這東西并不如你當(dāng)時想象的那么重要。那么有些同學(xué)為了這分數(shù)搞得很糾 結(jié)，自己很焦慮，情緒上有點波動很正常，但你要去控制它，更加應(yīng)該注重的是 你作為一個個體能不能很好地處理各種順境和逆境。 學(xué)習(xí)上的事情嘛，所有的學(xué) 習(xí)都是為你以后的職業(yè)作一個基礎(chǔ)，僅僅就是打一個基礎(chǔ)，以后你們就會知道， 大學(xué)里學(xué)的東西是賦予你一個潛力， 絕對不是你以后工作要用到的所有， 還差得

13、 遠呢，所以沒必要把它看得那么那么嚴肅， 好像覺得是有多了不起的事情。倒是 一個人能不能透過表象的學(xué)習(xí)看到一點深刻的東西，你所學(xué)的對你的專業(yè)究竟能構(gòu)成怎樣的影響，越早領(lǐng)悟，越是能終身受益。我們現(xiàn)在這些大學(xué)同學(xué)，誰也記 不住哪一個人究竟是好還是壞，可是當(dāng)時對我們來說也是天大的事兒， 回家就拿 著個成績報告單，好像忙活一學(xué)期我就是為了這個東西， 好像一個學(xué)期的成就和 收獲就在這個單子上，可是事情遠沒有這么簡單。然而，當(dāng)年不是那么輝煌的， 現(xiàn)在可能有非常好的成就；當(dāng)時成績非常漂亮的，現(xiàn)在也可能只是很一般的狀態(tài) 這是屢見不鮮的事實。大學(xué)學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)非常重要，但是不要把它看僵掉，要很主動地去控制它。要像

14、 大方之家一樣，氣魄要大一點，不要小家子氣，設(shè)計是要分享的，就比如你是東 南大學(xué)的，氣勢、心胸要開闊。否則，只會影響自己的發(fā)展。2. 問:對東大建筑設(shè)計中比較重視空間的特點有什么看法？答：建筑學(xué)的教學(xué)，包括另外兩個專業(yè)，不同學(xué)院，不同地區(qū)，甚至不同 時期，都有自己不同的關(guān)注點。教學(xué)，是解決叫什么和怎么教的問題，東大的教學(xué)是80年代開始不斷改革，發(fā)展出來的，它的的知識體系是更加接近于現(xiàn)代建筑，這種現(xiàn)代主義建筑更注重空間訓(xùn)練。我們?yōu)槭裁瓷w房子，就是因為我們需要 這些空間，所以空間是它的目的。設(shè)計的一系列組織都服務(wù)于空間的需求， 這是 我認為東大的教學(xué)體系中最為重視， 也是我認為最為成功的的一部分。

15、空間是建 筑中最為重要的部分，但它不是建筑的一切，所有空間都需要非空間的東西來形 成，所以所有對空間的設(shè)計就會轉(zhuǎn)化為對實體的設(shè)計。實體可以很簡潔，如果我們需要更多的文化內(nèi)涵，我們可以讓這個實體的表面有細膩的花紋。一個建筑師 腦子里必須有實的東西和空的東西。（舉了一個例子）有的學(xué)校比較注重這種實 體，我們東南大學(xué)比較重視空間，這兩種教學(xué)都有自己的優(yōu)勢與弊。 因為它重視 空間訓(xùn)練，所以同學(xué)們操作空間想象力當(dāng)然會比較強，但是相應(yīng)的同學(xué)就會忽略 實體，現(xiàn)在我們的同學(xué)，甚至到了四年級，圖上畫了很多線，但是不知道這些線 條是什么材料，為什么是這個材料，這個材料是厚是薄。對實體空間把握太差， 這樣的惡果是無

16、法實現(xiàn)理想的空間。 建筑是要學(xué)一輩子的，我們無法教完所有東 西，所以每個學(xué)校都會選取他認為最重要的。 越到高年級，越要知道自己缺什么， 每個學(xué)期結(jié)束后自己要做一個梳理。 比如說我將來想做一個職業(yè)的建筑師， 規(guī)劃 師，我就應(yīng)該想，它需要什么能耐，我有什么能耐，我還缺什么能耐。能力要均 衡，缺什么，補什么。在去別的學(xué)校交流時，最機智的是很快發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校的優(yōu) 勢，那個優(yōu)勢很可能使我們?nèi)鄙俚?，你去吸收這一塊，這是最有價值的。其實人 和人交往也是這樣的，還有老師，比如到高年級的設(shè)計分組，每一個階段，每一 個學(xué)科都會遇到一個老師，這個老師也許不是你喜歡的，但一個聰明的同學(xué)，應(yīng) 該在最快的時間里找到這個老師最有價值的方面，并盡其所能吸收他最有價值的 部分。3. 問：對業(yè)界和外界普遍評價較差的建筑作品（這里就不提及名稱了），您有什么看法？答：雖然我沒有接觸過這個建筑師，作為一個建筑師，據(jù)我了解，他還是 一個很嚴肅的建筑師，他的