語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)4篇

1、語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)4篇本文名目語(yǔ)文計(jì)干教師工作總結(jié)省級(jí)初中語(yǔ)文竹干教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)市級(jí)中學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結(jié)XX年12月，我有幸被評(píng)選為XX市首屆中學(xué)語(yǔ)文計(jì)干教師，自XX年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了。回首這三年來(lái)走過(guò)的路，盡管專門(mén)艱辛，但的是欣喜、是歡樂(lè)、是成熟。我明白，過(guò)去能成為市級(jí)竹干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓舞，是老師們對(duì)我的關(guān)心和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)

2、生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，因此經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)刻來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料；通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過(guò)學(xué)習(xí)教師的人格魅力，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生熱愛(ài)的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注XX由教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)體會(huì)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探究先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最

3、優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文，寫(xiě)成文章。我的語(yǔ)文教學(xué)觀一文，確實(shí)是在這種情形下產(chǎn)生的。這篇文章在XX年3月XX師訓(xùn)發(fā)表后，受到同行一致好評(píng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒“，教育的過(guò)程是制造性專門(mén)強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只明白教書(shū)可不能育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)懷而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生“敬而親之:“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心''是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素養(yǎng)

4、方面探究德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不鄙視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方而關(guān)懷他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)能夠與他們促膝談心的朋友。專門(mén)是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是專門(mén)的關(guān)注。xx年4月，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的XX一文，榮獲xx年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探究適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在xx年8月5日縣級(jí)

5、典型課例公布課評(píng)比中，我所教學(xué)的傷仲永獲得了總評(píng)86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好有了提高。在xxxx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在xx年12月xx縣祖國(guó)在我心中征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。省級(jí)初中語(yǔ)文件干教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文語(yǔ)文的千教師工作總結(jié)（2）I返回名目7月至10月，帶著幾分興奮，帶著幾絲向往，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分

6、，一是集中學(xué)習(xí)時(shí)期；二是在職研修時(shí)期。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益專門(mén)大，老師們講課杰出，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修時(shí)期，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公布課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，專門(mén)好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)?，F(xiàn)總結(jié)一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。專門(mén)是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，專門(mén)多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。關(guān)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一

7、場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有關(guān)心，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些"瓶頸''問(wèn)題提供新的解決思路與方法。如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才的專題報(bào)告。第一分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育依舊“精英教育'”'應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝，”僧，“義，一恥忠”哪,，等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)劑，

8、需要樂(lè)觀的工作生活。總之，由于種種緣故，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向進(jìn)展，教師的生存和進(jìn)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。那個(gè)地點(diǎn)講的“新”要緊指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。因此，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)

9、藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的寫(xiě)什么與如何寫(xiě)的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要制造先有仿照；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的教育心理與教師進(jìn)展的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代“，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，專門(mén)是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要把握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛(ài)的教師。又如，李東斌教授的課堂觀看與壓力治理的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀看的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究

10、的最直截了當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā？傊逃且婚T(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色確實(shí)是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅傾聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)治理藝術(shù)。南昌教研員胡小望老師的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多摸索，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都專門(mén)有指導(dǎo)性。而南昌三種的聶水蘭老師的一名一般教師的成長(zhǎng)和班級(jí)治理的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)治理亦如此。在報(bào)告中，

11、胡老師用自身的實(shí)例專門(mén)好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。四、教師自身的成長(zhǎng)教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。關(guān)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，專門(mén)多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的學(xué)點(diǎn)教育研究方法做研究型教師的報(bào)告。從全球科技進(jìn)展的高度以及社會(huì)日新月異的進(jìn)展變化動(dòng)身，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可連續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回來(lái)課堂

12、，服務(wù)課堂。又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的課例研究與教師專業(yè)進(jìn)展講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。又如，XX師大歐陽(yáng)芬教授的今天如何樣做教師的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。此次培訓(xùn)是一個(gè)專門(mén)好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的差不多上全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)差不多上自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此此次培訓(xùn)又是一個(gè)專門(mén)好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

13、。7月15日上午的沙龍開(kāi)得專門(mén)成功，大伙兒將自己教學(xué)中的體會(huì)互相交流。下午的說(shuō)課競(jìng)賽又展現(xiàn)了各自的風(fēng)采。同時(shí)，依舊建立友誼的紐帶，平常只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大伙兒各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。六、在職研修碩果累累本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。要緊有以下方面：積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái),我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文，有許多質(zhì)量上乘的佳作。其中怎一個(gè)“閑”了得小孩，你應(yīng)該歡樂(lè)等博文被版主評(píng)為精華。

14、2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公布教學(xué)觀摩課記承天寺夜游，并錄下視頻：做了教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收成進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)：設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案新農(nóng)村"學(xué)習(xí)型''家庭試驗(yàn)研究，那個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，專門(mén)有研究的針對(duì)性。預(yù)備于xx年上半年申報(bào)省級(jí)課題。3、枳極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)治理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全

15、校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富，成效最顯著的組別，促進(jìn)了大伙兒的專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并預(yù)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)！參加省級(jí)竹干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍愛(ài)。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真.，生怕有所遺漏，而造成遺憾,辜負(fù)上級(jí)的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事認(rèn)真，目的確實(shí)是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)?；厥姿龅倪@一切，我

16、覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！小學(xué)語(yǔ)文件干教師工作總結(jié)語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)（3）I返回名目時(shí)刻過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期立即終止。回想這一學(xué)期的工作，盡管有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂(lè)、是收成。我有幸被評(píng)為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的確信與鼓舞，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。因此，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是如此想的，也是如此做的。這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：”隨筆化作文“，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級(jí)級(jí)部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師，

17、我第一從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì)，做好級(jí)部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報(bào)工作。在級(jí)部?jī)?nèi)也經(jīng)常和語(yǔ)文老師們交流”隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及如何樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評(píng)定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級(jí)部還編輯了級(jí)刊（小孩們的作品）“童聲稚語(yǔ)”，給了小孩們莫大的鼓舞。作為竹干教師我深知自己肩上的擔(dān)子專門(mén)重，教研要帶頭、班級(jí)治理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出要不如何有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級(jí)治理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)小孩們寫(xiě)作的文章等。濱

18、州教育、山東教育等理論書(shū)籍也成了我業(yè)余時(shí)亥帕勺“朋友:我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)體會(huì)和新的教育理念不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我執(zhí)教的“愛(ài)護(hù)耳朵”一課被評(píng)為區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，也去市里參加評(píng)選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不耽擱課的情形下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。我作為竹干教師還有專門(mén)多地點(diǎn)做得不夠，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級(jí)部的語(yǔ)文老師交流討論，爭(zhēng)取把我級(jí)部的教研工作做得更好！市級(jí)中學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人工作總結(jié)語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)（4）I返回名目XX年12月，我

19、有幸被評(píng)選為xx市首屆中學(xué)語(yǔ)文竹干教師，自XX年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的竹干教師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@三年來(lái)走過(guò)的路，盡管專門(mén)艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂(lè)、是成熟。我明白，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓舞，是老師們對(duì)我的關(guān)心和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，因此經(jīng)常從繁

20、忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)刻來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料；通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過(guò)學(xué)習(xí)教師的人格魅力，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生熱愛(ài)的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注XX市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)體會(huì)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探究先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文，寫(xiě)成文章。我的語(yǔ)文教學(xué)觀一文，確實(shí)是在這種情形下產(chǎn)生的。這篇文章在XX年3月XX師訓(xùn)發(fā)表后，受到同行一致好評(píng)。在教

21、育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒“，教育的過(guò)程是制造性專門(mén)強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只明白教書(shū)可不能育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)懷而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生“敬而親之:“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素養(yǎng)方面探究德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不鄙視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方而關(guān)懷他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既

22、是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)能夠與他們促膝談心的朋友。專門(mén)是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是專門(mén)的關(guān)注。XX年4月，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的XX一文，榮獲XX年”全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探究適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在XX年8月5日縣級(jí)典型課例公布課評(píng)比中，我所教學(xué)的傷仲永獲得了總評(píng)86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好有了提高。在XXXX學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在XX年12月xx縣祖國(guó)在我心中征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探究者，因此本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，XX年4