13串聯(lián)和并聯(lián)

1、串聯(lián)和并聯(lián)說課稿北票市小塔子初中姜萬春各位評委老師上（下）午好，我是他X前中-xxx,我今天說課的題目是串聯(lián)和并聯(lián)（板書：課題），下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材（一）地位和作用這節(jié)課是學生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎上進行的探究活動，雖然簡單，卻是學習電學知識的重要基礎。這部分知識既是第一節(jié)電路知識的深化，又是進入各種實際電路的起點。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點是關鍵性的環(huán)節(jié)。（二）教學目標1、知識與技能知道串、并聯(lián)電路的特點，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。2、過程與方法在動手實

2、驗、實際操作的過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等各方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生認識串并、聯(lián)電路的興趣，積極主動找出串并、聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。（三）教學重點、難點（依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節(jié)課是學生學習電流和電路的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定了基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下。）重點：正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，能根據(jù)簡單的電路圖連接電路。

3、難點：從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路。（四）教具學具：節(jié)日小彩燈、電池、兩只燈泡、開關、導線、電路示教板、多媒體課件等。下面，結合教材內容、學生實際，根據(jù)課程標準的要求，我再從教法和學法上談談：二、說教法和學法1、說教法：針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想設計論證歸納結論指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。2、學法：為了滿足每個學生發(fā)展的基本要求，改變學科本位的觀念，將學習重心從過分強調

4、知識的傳承和積累向知識的探究教程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，使學生真正成為學習的主人。我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生通過動手、動口、動眼、動腦來學習物理。學生通過小組分析、歸納，總結，從而體現(xiàn)出研究性學習的特點。三、教學過程為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下五個環(huán)節(jié)展開。（一）創(chuàng)設情境問題引入（一堂好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內在知識結構，為學生的自主建構創(chuàng)造條件）我們在生活中幾乎離不開電，各種用電器給我們的生活帶來了極大的

5、方便和無窮的樂趣，我們能否駕馭電呢？使它按照我們的意愿來工作呢？在學生的課桌上準備有各種電學器材，看誰有辦法能讓兩個小燈泡同時亮起來？（二）自主探究合作學習1、根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習

6、方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。）2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。（魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了

7、的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。）3、讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？學生去猜想：在串聯(lián)電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）4、各小組討論交流，從電路的連接形式、開關的作用、電流的路徑等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。教師引導學生總

8、結實驗中存在的問題。（各組之間相互交流在實驗中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實驗結論，彌補不足之處。）（三）、總結反思歸納提升教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化。）（四）、反饋練習鞏固落實1、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。2、有兩個小燈池i（L）,兩個開關氐S）,兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：臉閉合時兩燈都

9、不亮，只斑時只有L亮，S、S都閉合時兩燈均亮。比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）、布置作業(yè)一課外深化1、完成課本動手動腦學物理第1、2、3小題；2、完串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、串聯(lián)電路：1、定義：把元件逐個順次連起來的電路。2、特點：電流只有一條路徑流過一個兀件的電流同時也流過他元件。3開關的作用：控制整個電開關的位置改變了，它的作用/、二、并聯(lián)電路：接1、定義：把元件并列地連接起來的比2、特點:干路的電流在分支處分成兩首1，分別流過兩條支路中的元件。其3、開關的作用于路的開關控制整個電1支路中的開關控制所在的支路。路，0成課本動手動腦學物理第5小題；3、思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業(yè)內容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）四、說板書設計（好的板書可以把教學內容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內容、啟發(fā)學生