學年度語文期末檢測成績對比分析

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載學年度語文期末檢測成績對比分析本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！xxxxxxxx xxxxxxxx 學年度與 xxxxxxxx 20192019 學年度語文期 末檢測成績對比分析從兩次檢測的總平均分名次上看，石文從第九位 提升到第五位；鄒家從第二位提升到第一位，湯圖從 第五位提升到第四位；馬圈子和峽河分別保持第三位 和第七位沒變；后安從第一位降到

2、第二位，救兵從第 四位降到第六位，上馬從第六位降到第八位，海浪從 第八位降到第九位。兩次檢測都位居上游的是后安、 鄒家和馬圈子，湯圖兩次都位于中游，石文提高的幅 度最大。從平均分上看，全縣成績從降到，降了分。其中 石文平均分從提高到，提高了分，其余的鄉(xiāng)校都是降 低，其中湯圖、峽河、后安、馬圈子降低的幅度不大， 海浪、救兵、上馬，降低的幅度相對較大，海浪從降 到，降了分；救兵從降到，降了分；上馬從降到，降 了分。兩次檢測存在較大差異的主要原因、兩次考試的試卷的難易沒變，但監(jiān)考和批卷有 變，第一次是本想輪換監(jiān)考和批卷，這次是鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之 間輪換監(jiān)考，縣里統(tǒng)一批卷。從以往的調卷中我們發(fā) 現(xiàn)，有的教師對學

3、生的作文打分存在問題，對一些雷 同的，本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載嚴重抄襲的，字數(shù)不夠的，字跡潦草的，錯字 較多的，不用標點的，不符合題意的作文，不能客觀 評價打分，導致以往檢測作文成績偏高。2 2、 參考的學生數(shù)存在差異，全縣應參加的學生數(shù) 是672672,實際參加的學生數(shù)是 648648 人，共缺考 2424 人， 其中馬圈子和石文各缺 8 8 人，救兵缺 3 3 人，海浪缺 2 2 人，上馬、湯圖、鄒家各缺 1 1 人，后安和峽河全員參 加。據(jù)基層反饋的情況，我們得知全縣的缺考學生

4、中 除海浪和石文各有一名輟學外，其余都是因病缺考（其 中馬圈子 8 8 名缺考的鯨防疫站注冊的）。3 3、 教師的課堂教學質量存在問題。教師在輔導上 存在問題。種種原因歸結一點就是校風、教風、學風、考風 各校存在差異，這是導致成績存在差異的關鍵所在。 因此，只有真正做到嚴格、統(tǒng)一、規(guī)范的管理，才能 切實提高我們的教學質量。為此，下面結合本次抽測、 學生競賽、調研時檢查教師教案和學生作業(yè)、聽課和 當堂檢測等過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題，談談我們在本學 期輔導，教研活動，視導調研工作中重點看什么，標 準是什么，以便我們統(tǒng)一目標，明確要求，共同努力, 把本學期點工作做實，做好。一、關于備課和上課應關注的重點

5、備好課是上好課的前提，只有課前用心鉆研，充 分準本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載備，課堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提 高課堂教學效率。因此提高備課質量，是提高課堂教 學質量的關鍵。本學期仍繼續(xù)側重精讀課和作文指導 的教學設計，精讀課要重點體現(xiàn)五備：一備資料，二 備切入點，三備重點點撥，四備拓展，五備板書。除 此，還要重點看看每課教學重難點是否準確，課后反 思是否有針對性。這幾點是教師備課中要重點思考的， 也是我們檢查教案時要重點看的。存在的突出問題：、對備課寫教案認識存在問題，不是為了

6、上好課 作必要的準備，只是應付檢查。這些教案套話多，每 課幾乎都是那幾句話，有價值的東西很少，實用性差。 同時我們發(fā)現(xiàn)，個各校對教師的教案檢查普遍流于形 式，只是看看寫沒寫，有沒有，缺乏要求和規(guī)范，寫 好寫差都是閱，檢查后的教案差的還差，沒有改變。 這就失去了檢查意義。（一）、精讀課備課上課重點看什么：、看教學的重難點確定是否準確。第一課時重點一般是正確流利的朗讀課文，整體感知課文，把握內 容，理清順序，學習生字，詞。（最好寫具體點）難點是某幾個字音、形、義，一定要具體。 第二課時重點一般是學習運用閱讀方法理解課文 內容，體會含義深的句子，學習體會作者的表達方法，有感情朗讀課文，（有本文為網(wǎng)絡

7、收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載的熟讀成誦）難點一般是體會含義深的句子和的表達方法。（要 具體的）2 2、看教學環(huán)節(jié)是否突破重難點，體現(xiàn)聽說讀寫的 訓練第一課時一看首篇課文是否有單元導讀的引讀及板書，第 二篇精讀是否有本組訓練重點的復習回顧。（整體導入、復習導入）這是體現(xiàn)整體性教學。二看資料交流，一般要有引導學生交流，教師要 重點交代什么，簡要寫出來，并有必要的板書，比如 體裁、作者名、代表著等，促進學生積累。本次競賽 多選題老舍的作品有（）草原鳥的天堂貓爬山虎的腳 美國作家馬克吐溫的作品有給幾篇課文

8、題目讓學生 選，學生丟分嚴重三看檢查預習中對生字詞的音形義重點點撥設 計。大部分教師不具體寫，只寫學習生字，或把生字 寫下來。這是不合格的。好的教案這部分，應該寫出 重點點撥的內容：字音強調、規(guī)范那幾個；字義用那 幾個多組詞，能組那些詞；字形強調那幾個字，那一 筆，和那個字容易混，再在小楷和田字格本上寫一寫, 這樣才能做到心中有數(shù)，突出重點，突破難點。識字 寫字教學才有質量。本次競賽出了這樣的判斷題不可 估量的量不可計數(shù)對數(shù)敝貫和噩第三筆都本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載是豎這次市 里新教師

9、說課梅花魂梅花寫對的不多四看整體感知，教案上要寫出學生應感受到什么。 可以根據(jù)學生的交流寫出板書五看教師是否能根據(jù)學生實際情況和教材的特點，靈活安排這部分教學。六看作業(yè)設計是否合理第二課時一看復習導入設計，第一課時沒安排字詞的聽寫 和練習，可以設計聽寫詞語，聽寫什么，預設強調那 幾個字。二看切入點的設計：一是在內容上的；二是在表 達方法上的（能兩者合并就合并一起設計問題更好） 問題要大些，靈活些。三看匯報全班交流中教師重點點撥追問的問題設 計，可以按順序分部分設計，也可以整篇設計。抓重點詞句設冋，抓標點設冋，在獨特的表達方法處除追 問，在空白處設問，在精彩語段處進行朗讀訓練等等。 這是第二課時

10、備課的重點，預設的越具體，對課文內 容、情感及報答方法理解感悟的越深入，教學效果會 越好，量化要求不少于十個問題，不能只是朗讀，會 問幾個詞什么意思，點撥問題也要有價值，這是我們 看教案和看課重點要細看的地方，也是教學中最難把 我的地方。本次檢測課內閱讀的第五和第六小題，懷 念母親中的語段，5 5 小題問，我的愿本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載望沒能實現(xiàn)，我 的愿望值得是什么？百張試卷中有 6565 人答的是隨母 親與地下”。第六小題文中 頻來入夢”一詞是什么意 思， 你體會到什么？ 90%

11、90%的學生都能體會到對母親及 祖國母親的無限思念這層意思，但對第二層意思可以 看出在作者的心目中兩者的地位同樣重要”這一層意思，只有 6 6 人體會到了，應該說第二層意思確實不易 體會到，是有一定難度的，這就要求我們教師在平時 教學中，要注重對學生理解能力、思維能力的培養(yǎng)， 提高學生閱讀能力。還有課外篇第 4 4 小題，體會三處 引號的作用，這道題給了答案讓學生選擇，應該說這 樣降低了些難度，但由于選項多，三處引號作用又不 太明顯，所以學生選錯的較多，5151 人得 0 0 分, 2626 人選 對一處，只有 2323 人得滿分。如果我們在教學中，在品 讀課文時注意引導學生多理解、多體會。并

12、能及時批 注批注，學生在答題時就不會出現(xiàn)嚴重錯誤。四看拓展延伸設計。讀寫結合，拓展思維，積累 運用。很多教師沒有設計，有的教師有的課設計了， 有的沒有。五看板書設計，不但要有內容線、情感線，還要 有方法線（包括讀的方法和表達方法）寫不全的，算 不合格，要補寫。要嚴格要求，本學期調研，我們要 把教師的備課分為優(yōu)、良、可三等，最后統(tǒng)計列表， 下學期期初會下發(fā)。、關于習作備課上課和批改重點看什么本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載、作文指導課的備課和上課重點關注： 一看教師如何幫助學生回憶、攝取生活素

13、材。二看教師備課中采取哪些方法讓學生動起來（觀 察、體驗、回憶等），如何激發(fā)學生的表達欲望，課上 看學生是否真正動起來了，表達情緒是否上來了。三看教師備課中如何點撥，引導，設問。課上在 學生的表達中是否緊扣本次習作的要求，有目的的引 導點撥，促進學生運用方法，運用語言。2 2、作文檢查中應關注的幾點：一看學生的書寫，大多數(shù)學生應該是認真規(guī)范， 只有幾個，甚至沒有書寫差的。要嚴格要求。二看學生的作文字數(shù)，三年級 300300 字以上，四年 級 35350 0字以上，五年級 400400 字以上，六年級 450450 字以 上。少于年級要求的字數(shù)，算不合格作文，要重寫。 要嚴格要求。三看作文的內容

14、，選材，布局謀篇，遣詞造句， 標點運用等。不用標點的，不分段落的要重寫，教師 發(fā)現(xiàn)雷同的，發(fā)現(xiàn)抄襲嚴重的，發(fā)現(xiàn)不真實的一定要 求重寫。要讓學生懂這些硬性要求。四看批改，要運用修改符號，錯字不要老師改， 可以不畫出來，只寫有幾個錯字，讓學生自己找出來， 并改正，也可以讓同學間互改。好的句子要舍得畫浪 線，病句要用實線標記，要有眉批，批語要有針對性、 指導性和激勵性，本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載要有分數(shù)或等級評價，學校或班級 要統(tǒng)一。建議學校以班級為單位，每次習作后都要評一評， 每學期學以班

15、或以校為單位，校搞一兩次評比和展覽， 比如評出無錯字文，書寫最好的文，進步最大的文， 最優(yōu)秀的文，用詞最好的文，內容最新穎的等等。鼓 勵學生人人積極參與，激發(fā)學生的學習興趣。三、積累運用及學習習慣的培養(yǎng)、積累語言運用語言方面：在這方面很多學校做 了大量工作，調研中我們感受到了，學習氛圍的創(chuàng)設， 課前各種口語訓練，背古詩，成語接龍，佳句欣賞等 等。但也有部分學校部分班級還沒有動起來。本次六 年級三科競賽，語文學科抽檢背古詩，一首詩課內學 過的，一首詩小學階段要求背誦的 7070 首中的，結果有 的學校三個選手課課外的都不會，課內的也又丟分， 另外就是表達聲音小，沒節(jié)奏，沒韻味。因此，本學 期，把這項作為一個