談?wù)剝和?huà)教學(xué)

1、談?wù)剝和?huà)教學(xué)摘要：繪畫(huà)訓(xùn)練是進(jìn)展兒童個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的和諧能力的培育，對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中，眼、腦、手取得必然的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油但是生，期望取得一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來(lái)直抒胸臆。需要美術(shù)教師引導(dǎo)去沖破一第壯大的低年齡繪畫(huà)意識(shí)的封鎖線。關(guān)鍵詞：兒童畫(huà)；想象；個(gè)性；引導(dǎo)初期的繪畫(huà)訓(xùn)練是進(jìn)展兒童個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的和諧能力的培育，對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)等都是大有裨益的。這也正是愈來(lái)愈多的家長(zhǎng)關(guān)注小孩的美術(shù)教育的重要之緣故。兒童作畫(huà)時(shí)不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫(huà)畫(huà)時(shí)為所欲為，表現(xiàn)的東西一應(yīng)俱全，大多是些意向

2、的組合，如把火紅的太陽(yáng)畫(huà)成淡藍(lán)色的，這種用圖式表現(xiàn)物象的方式從4歲開(kāi)始。兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中，眼、腦、手取得必然的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油但是生，以后慢慢成熟，到9歲左右已近頂峰。再隨著年齡的增加，認(rèn)知水平的不斷提高，心中便期望取得一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來(lái)直抒胸臆。這時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向?qū)憣?shí)期過(guò)渡，教其必需把握的正確作畫(huà)姿勢(shì)和大體繪畫(huà)知識(shí)及作畫(huà)方式，不然極易使其失去繪畫(huà)信心。這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)沖破一條壯大的低齡繪畫(huà)意識(shí)的封鎖線，下面就從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)：一、依照小孩的特點(diǎn)，講究科學(xué)的教學(xué)方式1 .借助小孩生活中熟悉的實(shí)物或動(dòng)物形象，從小培育靈敏的感覺(jué)在少兒步入藝術(shù)殿堂之初

3、，咱們就必需強(qiáng)調(diào)對(duì)其靈敏感覺(jué)的培育。兩、三歲的小孩還不具有獨(dú)立的判定能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是、不要、能夠、不能夠、應(yīng)該或不該該等判定語(yǔ)句做出相應(yīng)的行為反映。但假設(shè)把他們喜愛(ài)或厭惡的各類實(shí)物、形象作為“外力”，卻能夠?qū)ζ湫袨槠鸬焦奈杌蛞种频淖饔?，因?yàn)樵谶@些物象當(dāng)中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感。譬如，小孩兒都比較喜愛(ài)黑貓警長(zhǎng)、白鶴阿姨、琢木鳥(niǎo)醫(yī)生、討厭毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、蚊子、可怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)小孩的情感偏向，成心識(shí)地常常利用這些物象與他們交流，就能夠夠進(jìn)一步強(qiáng)化小孩對(duì)這些物象的情感和行為反映。如您的小孩睡覺(jué)不喜愛(ài)蓋被子，您能夠說(shuō)：“天黑了，小朋友要睡覺(jué)了。蚊子就會(huì)嗡嗡地叫

4、著說(shuō)：唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點(diǎn)吃的吧?！毙『⒙?tīng)完后，往往會(huì)乖乖地把被子蓋±o而且爾后，每當(dāng)睡覺(jué)時(shí)，只要家長(zhǎng)說(shuō)一句“蚊子又要出來(lái)找吃的了"，小小孩就主動(dòng)地蓋好被子。2 .每堂課確信明確的繪畫(huà)主題，讓小孩在玩中畫(huà)制定每學(xué)期的教學(xué)打算，確信每堂課的繪畫(huà)主題，慢慢引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大觀看和表現(xiàn)的視野。有一次，我教小孩們畫(huà)海里的漁船，我先是什么也不說(shuō)，讓他們自己畫(huà)。半個(gè)小時(shí)以后，幾個(gè)小孩都畫(huà)完了。十幾張畫(huà)排成一列，什么形狀都有。關(guān)于小孩們的畫(huà)我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：畫(huà)得都很漂亮，很有創(chuàng)意?？墒钱?huà)的都不是漁船，缺少漁船的特點(diǎn)。于是，我在一個(gè)禮拜天的早上，我?guī)е@些學(xué)生及他們的家長(zhǎng)來(lái)到了停

5、泊著漁船的碼頭邊，先是大體地讓小孩們觀看了一下其中的一艘漁船：船頭、船體、船尾、駕駛倉(cāng)、鐵錨、纜繩、輪胎、救身圈等等，然后又帶他們上了這艘船，玩了好長(zhǎng)一段時(shí)刻，期間，好客的船老大對(duì)小孩還講解了許多不同時(shí)期的漁船式樣、構(gòu)造及鮮為人知的一些漁民打魚(yú)的傳奇故事通過(guò)這次碼頭之行，小孩們觀看了漁船，也聽(tīng)了很多有關(guān)漁船與漁民的故事。后來(lái)我又讓他們畫(huà)了漁船，這次他們明白了什么緣故畫(huà)船必需畫(huà)鐵錨；什么緣故必需要畫(huà)黑色的大輪胎；什么緣故必需要畫(huà)救身圈等等。由此可見(jiàn)：不管是成年人學(xué)習(xí)繪畫(huà)，仍是小孩學(xué)畫(huà)，都必需來(lái)源于生活。二、依據(jù)兒童不同時(shí)期的心理規(guī)律和直覺(jué)感應(yīng)，去開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)他們的美感和制造性時(shí)下，有很多學(xué)校包括幼

6、兒園的美術(shù)教學(xué)常常是采納用灌輸和強(qiáng)制仿照的教學(xué)方式：教師上課前預(yù)先預(yù)得好一張范畫(huà)，上課的時(shí)候把它掛到黑板上（此畫(huà)有明確的主題、完整的構(gòu)圖、完整的結(jié)構(gòu)、漂亮的色彩，完全確實(shí)是教師的杰作）。然后對(duì)畫(huà)進(jìn)行講解，講完了以后讓小孩們畫(huà)，最后誰(shuí)畫(huà)得好的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是：誰(shuí)畫(huà)得跟教師的畫(huà)最象、最接近確實(shí)是最好的。這種兒童畫(huà)教學(xué)方式壓抑和限制小孩本能的審美樂(lè)趣和自由的思維方式，兒童畫(huà)中的那些淳樸的的、稚拙的、率真的東西就會(huì)丟失。而是應(yīng)通過(guò)小孩自己對(duì)事物的直接感知和教師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童畫(huà)。鑒于此，咱們要做好以下三個(gè)方面：1 .讓小孩擺脫盲目性在開(kāi)始時(shí)期，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。不同的小孩對(duì)事物的方式

7、和熟悉也有所不同，因此，也會(huì)有不同的作畫(huà)內(nèi)容。從兒童感愛(ài)好的漂亮玩具花衣服等生活用品著手，或帶他們走出教室，以漂亮山川、衡宇建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對(duì)象，開(kāi)展線描述生練習(xí)，現(xiàn)在，盡管他們所表現(xiàn)出來(lái)的物體歪扭，不合比例，畫(huà)面線條稚拙，有的乃至將風(fēng)馬牛不相及的事物拼湊在一路等等，但畢竟是他們能動(dòng)的對(duì)物體感知的結(jié)果。有一名教育家說(shuō)過(guò):一名好教師必需永久相信自己的學(xué)生,不管成績(jī)何等不行的學(xué)生，頭腦里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生頭腦里缺少資源，而是咱們自己缺少勘探這些資源的能力。咱們要用不同的方式對(duì)待不同的兒童，使他們慢慢想畫(huà)、愿畫(huà)、敢畫(huà)而不拘謹(jǐn)。2 .讓小孩進(jìn)入立體世界兒童的思維離不開(kāi)具體

8、形象的支持。兒童畫(huà)教學(xué)體會(huì)告知我，必需教師親自帶頭，引導(dǎo)小孩們?nèi)ビ^看，在觀看適應(yīng)形成后，應(yīng)幫忙學(xué)生成立立體的、結(jié)構(gòu)的形體意識(shí)，時(shí)而讓小孩們俯身觸摸地上鮮嫩的花草，時(shí)而和他們一路抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情，又要激發(fā)他們新的求知欲，引導(dǎo)兒童慢慢走向感受物體的空間形態(tài)進(jìn)展嘗試的時(shí)期，這是一個(gè)艱巨的進(jìn)程。3 .別讓小孩陷入誤區(qū)待學(xué)生心理、視覺(jué)感知能力達(dá)到必然程度，隨著造型訓(xùn)練的深切,畫(huà)面已有立體感，對(duì)透視有了朦朧的熟悉，線條也相對(duì)穩(wěn)固，理性思維在作畫(huà)進(jìn)程中明顯表現(xiàn)出來(lái)，但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷囊环N矛盾心理狀態(tài)中，常表此刻對(duì)畫(huà)面中的某一條線要反復(fù)修改?，F(xiàn)在，作為家長(zhǎng)在小孩學(xué)習(xí)繪畫(huà)的進(jìn)程中萬(wàn)

9、萬(wàn)不要自作伶俐，把自己的主觀感受強(qiáng)加給小孩，以成年人的理性的思維去指導(dǎo)自己的小孩畫(huà)畫(huà)，作為教師也一樣，需引導(dǎo)得法，啟發(fā)和提高重在順應(yīng)本性，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光嚴(yán)所說(shuō)：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫(huà)成一張或制成一件工藝品，不是為了培育以后的畫(huà)家，而是把他當(dāng)做開(kāi)發(fā)智力，培育創(chuàng)新意識(shí)、制造才能和高貴情操的一種手腕?！比⑻嵘『⒌膶徍眯淖R(shí)隨著小孩們生活閱歷的增加，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)小孩拓寬自己的視野，通過(guò)接觸更為廣漠的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物，讓小孩們捕捉到更為豐碩的創(chuàng)作素材。通過(guò)講評(píng)優(yōu)秀兒童畫(huà)作品或通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作進(jìn)程，成為識(shí)別“真善美”與“假惡丑”的進(jìn)程。小孩們都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，咱們應(yīng)付小孩在畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的天真、稚拙、淳樸的藝術(shù)語(yǔ)言，給予充分的鼓舞和贊美，讓他們?cè)诠奈杪曋袠?shù)立自信，在贊美聲中進(jìn)展和培育勇于創(chuàng)新的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)提示列位家長(zhǎng)和教師注意的是，兒童在取得了運(yùn)算能力專門是形式運(yùn)算能力后，他們眼中童話的、空想的世界慢慢變成客觀的世界，以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)這一客觀世界那么需要具有更