四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試題（冀教版）

1、.四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試題冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試題一、填空。17分1.用字母表示下面的運(yùn)算定律。1加法交換律 2加法結(jié)合律 3乘法交換律 4乘法結(jié)合律 5乘法分配律 2.根據(jù)運(yùn)算定律在下面的框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。193+ =52+ 219+ +52=19+48+ 3520-408-2=520- + 420912= 12+9123.四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試題：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的 。4.一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的 。5.在 里填上或=。57+38+48 38+57+48 27+315 27+31513825 1325825 7999+79

2、79100二.判斷。對(duì)的畫，錯(cuò)的畫。10分1. 54+72+28=54+100 2. 3225=8425 3. 325-147+153=325-147+153 4. 43103=43100+3 5. 15065=15065 三.選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。8分1.5685=5685運(yùn)用了 。乘法交換律 乘法結(jié)合律乘法分配律 加法結(jié)合律2.3845=4538運(yùn)用了 乘法交換律 乘法結(jié)合律 乘法分配律3.與9725相等的算式是 97+325 100-325 10025-34. 161-51+49的結(jié)果是 61 159 261四.計(jì)算45分1. 口算。42 = 60900= 1625= 56070

3、=82= 786= 80040= 85050=700-49= 265+74= 7b+6b-4b= 9a-8a=324-84= 96-69= 2405=2.怎樣算簡便就怎樣算。128+349+172 324-84-116 2518448125 6000254 6815+15325899+58 47102 4639-294636+64-36+64這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除

4、假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?五.解決問題。20分宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1.王老師在新華書店買了一本

5、故事書18元，一本教學(xué)用書22元，他給營業(yè)員50元，營業(yè)員應(yīng)找給王老師多少錢?2.紅星小學(xué)有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班。平均每班的圖書角有42本書，這個(gè)學(xué)校的圖書角一共有多少本書?3.一張桌子是148元，一把椅子是52元，公司買了32套桌椅，一共要花多少錢?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人