四年級數(shù)學(xué)教案：質(zhì)量單位、時間單位

1、.四年級數(shù)學(xué)教案：質(zhì)量單位、時間單位教學(xué)目的1使學(xué)生進一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進率，加深對質(zhì)量單位實際大小的認識，和對非十進單位的時間單位進率的印象，使所學(xué)知識系統(tǒng)化2培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估測才能，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能教學(xué)重點進一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進率教學(xué)難點加深對1千克表象的認識，熟記時間單位間的進率教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計量單位？長度、面積2的長度和面積單位都有哪些？它們之間的進率分別是多少？1千米1000米 1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米1平方千米100公頃 1公頃10000平方米1平方米100平方分米

2、1平方分米100平方厘米3導(dǎo)入 ：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計量單位，同學(xué)們想不想知道更多的計量單位呢？今天我們就繼續(xù)研究質(zhì)量單位和時間單位三、穩(wěn)固練習(xí)在里填上適當(dāng)?shù)膯挝?每節(jié)課間休息102一袋食鹽的重量是10003一頭大象重44一袋餃子粉的重量是5猜謎語每個謎面打一個字：二十四小時七十二小時十五天一張年歷紙不小心被墨水弄污了，只看見這個月的6號是星期日，你能知道這個月的25號是星期幾嗎？冬冬的生日時5月9日他翻看日歷后快樂的說：媽媽，今年我的生日正好是星期天，可以痛痛快快的慶賀一下了媽媽看看日歷后說：別美了，你看錯了，這張日歷是6月份的你知道冬冬的生日是星期幾嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、是什么？還有什么問題？五、布置作業(yè)1一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1噸？2把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里一封平信不得超過乘火車每位成年人可免費帶行李解放牌卡車載重克千克噸板書設(shè)計：探究活動活動內(nèi)容估測5個熟人的身高和體重活動目的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長度單位、質(zhì)量單位的知識進展估測的才能活動形式4人一個小組，合作進展活動步驟1分好小組，找好估測的目的2對目的進展估測，并在下表進展記錄“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。

4、?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3對目的進展實際測量，同時進展記錄語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精

5、彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛