小學(xué)低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告負(fù)責(zé)人：王進(jìn)秀關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 研究方法 步驟 成果和改進(jìn)一、課題研究的目的意義工作二十幾年，低、中、高三個(gè)年段的語(yǔ)文課都分別教過(guò)好幾年。發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)，特別是一年級(jí)時(shí)老師往往把大量的精力放在基本知識(shí)，如生字、新詞等的學(xué)習(xí)上，而對(duì)學(xué)生寫話的指導(dǎo)相對(duì)關(guān)注較少。 而從三年級(jí)開始由于作文的占分 比例明顯升高，學(xué)生因?yàn)樽魑膶懙貌缓枚Х州^多的情況屢見不鮮，因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都比較重視子女在中、 高年段時(shí)的寫作發(fā)展情況。而事實(shí)上，要想 學(xué)生在中、高年段具有較好的寫作能力，必須要在低年級(jí)時(shí)就打好寫話訓(xùn)練的基 礎(chǔ)，根據(jù)低年級(jí)小朋友認(rèn)知水平較低， 直觀形象思維

2、較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué) 生的看圖寫話指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分有效的辦法之一。本課題研究就是為了找出阻礙二年級(jí)學(xué)生寫話的原因，選擇合適的途徑和 方法，提高學(xué)生寫話的興趣，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料， 初步掌握寫作的技巧和方法，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，愛寫，樂(lè)寫，會(huì)寫，為學(xué)生 踏上成功的寫作之路做好準(zhǔn)備。使他們能順利邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階， 做一些 努力！所以我確立了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話方法入門及指導(dǎo)研究的課題。本課題的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 分析能力，想象能力和口頭表達(dá) 能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，智力的發(fā)展和個(gè)性的形成，而且能為今后的作 文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心概念的界定

3、：看圖寫話：是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分, 是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要途徑?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提?？磮D寫話能力是作文的基本功，是小學(xué)生作文入門的基礎(chǔ)。所謂看圖寫話，是指看一幅圖或幾幅圖，經(jīng)觀察分析圖的內(nèi)容，說(shuō)一段話或幾段話，把圖的內(nèi)容寫出來(lái)，然后把說(shuō)的寫下來(lái)。其程序是：觀察分析說(shuō)話寫話?？傊磮D寫話是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察事物的能力，學(xué)習(xí)寫作的第一步，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的一個(gè)橋梁和紐帶，是提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。三、課題所要解決的問(wèn)題1、了解小學(xué)生的寫話現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話的困難所在2構(gòu)建二年級(jí)寫話教學(xué)的素材

4、體系3、探索小學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話教學(xué)的有效入門方法經(jīng)驗(yàn)4、概括出小學(xué)看圖寫話作文訓(xùn)練的主要策略。5、尋找通過(guò)看圖作文訓(xùn)練不斷提高學(xué)生習(xí)作水平的基本途徑6、形成有自己特色的一套能促進(jìn)低段孩子快速進(jìn)入看圖說(shuō)話寫話的教學(xué)新模式四、課題研究的內(nèi)容及研究方法（一）本課題研究的內(nèi)容：1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。2、低年級(jí)小學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容研究3、小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的指導(dǎo)方法研究4、低年級(jí)看圖寫話的評(píng)價(jià)研究5、低年級(jí)看圖寫話的組織和實(shí)施研究（二）本課題研究的方法：1、調(diào)查研究法。對(duì)本班學(xué)生的寫話現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，主要了解學(xué)生寫話的困難所在，以便針對(duì)性的制定課題研究的方案和計(jì)劃。2、文獻(xiàn)研究法

5、。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，是看圖寫話研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破，找出空白之處，確立自己的研究重點(diǎn)。3、案例研究法。收集學(xué)生寫話作品，注意學(xué)生寫話情緒的變化，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。4、行動(dòng)研究法。通過(guò)看圖寫話教學(xué)方法的探索，形成小學(xué)二年級(jí)看圖寫話的方法，步驟，提高學(xué)生看圖寫話的興趣。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的個(gè)案資料及自己平時(shí)的觀察，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的策略，在實(shí)踐過(guò)程中加以回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，總結(jié)實(shí)踐的得失，再指導(dǎo)研究、實(shí)踐。 探索出小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師通過(guò)看圖寫話

6、作文訓(xùn)練提升學(xué)生習(xí)作水平的途徑，力求上升到理論層面，完成研究報(bào)告，為別人提供借鑒。三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排1、準(zhǔn)備階段（2014年 11 月 -2014 年 12月）。（ 1）查閱相關(guān)資料請(qǐng)教專家，選題立項(xiàng)。（ 2）確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定具體的研究方案。（ 3）撰寫低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析。2、實(shí)施階段：（2015年 1 月 -2016 年 6月）。1） 通過(guò)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，確定學(xué)生個(gè)案研究對(duì)象，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。（ 2） 在平行班級(jí)里選定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并與同軌班級(jí)同學(xué)的看圖寫話進(jìn)行對(duì)比，寫出課例分析，邊研究，邊實(shí)踐，總結(jié)出更有效的訓(xùn)練方法。（ 3

7、） 普通班和實(shí)驗(yàn)班開展看圖寫話的競(jìng)賽活動(dòng)，比較實(shí)驗(yàn)班與普通版的差距。（ 4）收集、積累素材、資料，撰寫有關(guān)論文。3、總結(jié)階段：（2016 年 6 月 -2016 年 7 月）（ 1）總結(jié)知道看圖寫話有效措施與方法，寫出總結(jié)反思。（ 2）進(jìn)一步鞏固已有成果，探索規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論高度。整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)，撰寫結(jié)題報(bào)告。四、研究成果：經(jīng)過(guò)一年的艱苦探索，大量的實(shí)踐、反思、檢驗(yàn)，我們?cè)诜e累了許多課題研究經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也取得了一些研究成果，探索了指導(dǎo)寫話的具體做法。1、看圖寫話基本步驟“看想說(shuō)寫”四部曲?？磮D寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)知能力、 形象思維能力和

8、表達(dá)能力的良好途徑。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子觀察圖不仔細(xì)，理解圖意不準(zhǔn)確，所以寫話的效果不好。我自編了一本“寫話訓(xùn)練本”，在這本訓(xùn)練本中，有 17 幅可供學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練材料。每周一篇看圖寫話是雷打不動(dòng)的作業(yè)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我按以下步驟培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力。、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力?？磮D寫話，看是基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察 能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔 細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的 小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的， 他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何 下手，可以說(shuō)無(wú)目

9、的、無(wú)順序。這就需要我們老師好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方 法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到 遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。再者，要教學(xué)生對(duì)畫面所表達(dá)的 主要內(nèi)容，要先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等， 弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他 在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等 等。使學(xué)生做到觀察有序、言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連 貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。再?gòu)目匆环鶊D的基礎(chǔ)上過(guò)渡到看幾幅圖。作為低年級(jí)學(xué)生在觀察

10、多幅圖的 時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、 一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅 圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。 我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘 文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是如此。 先把這幾幅圖連在一起看，把表 達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。 這樣練 習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)想象能力。學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作 用，只是就物寫物，就事論事。為了使學(xué)生的寫話更加生動(dòng)，我重視了 “想象” 的培養(yǎng)。在學(xué)生理解圖畫內(nèi)容后，老師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象。問(wèn)題給學(xué)生提供了

11、思維的支點(diǎn)，拓開了學(xué)生的想象。我還鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?？磮D寫話課，給了孩子們好多天馬行空的樂(lè)趣。當(dāng)然，可天馬行空，但要注意強(qiáng)調(diào)符合圖意。、鼓勵(lì)表達(dá)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。低年級(jí)學(xué)生天真，好提問(wèn)題，好想象，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)啰唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：一是要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；三是鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)， 說(shuō)得好， 會(huì)用好詞好句。我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)： “誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、 更生動(dòng)些？”

12、以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣。說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后一定要安排同桌對(duì)說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。、動(dòng)筆寫話，培養(yǎng)寫作能力。在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)寫話，就容易多了。寫的時(shí)候，要求學(xué)生邊說(shuō)邊寫、邊寫邊讀，讀讀改改，要把句子寫通順，要注意斷句，注意用上學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫的過(guò)程中還要注意根據(jù)學(xué)生差異相機(jī)進(jìn)行具體指導(dǎo)。2、在課文教學(xué)中指導(dǎo)寫話隨文仿寫。仿寫要練在平時(shí)，練在處處，練在每一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，練在每一節(jié)語(yǔ)文課堂上。老師要把隨文仿寫訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)文的過(guò)程中，注意因文而宜，找準(zhǔn)隨文仿寫的切人點(diǎn)，以課文

13、內(nèi)容為仿寫的材料， 把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)好了再馬上寫下來(lái)，。練說(shuō)練寫隨文隨堂進(jìn)行，既小又活，大大地提高了 “說(shuō)與寫” 的密度， 學(xué)生得到了有效的寫話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文 真想變成大大的荷葉時(shí)，為了拓寬學(xué)生的想象，讓學(xué)生有可說(shuō)可寫的內(nèi)容，我精選了森林、藍(lán)天、海面、草地等幾張美麗的自然景觀圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在夏天，當(dāng)你看到這些美景，你想變點(diǎn)什么？在啟發(fā)了學(xué)生的想象思維后，接著給出仿寫的格式，讓學(xué)生按著仿寫格式練習(xí)想象說(shuō)話，同桌說(shuō)、小組說(shuō)、全班交流。在學(xué)生充分說(shuō)話之后，再趁熱打鐵讓學(xué)生把自己說(shuō)的寫下來(lái)，結(jié)果學(xué)生寫出了許多優(yōu)秀的語(yǔ)句。就這樣， 我堅(jiān)持結(jié)合課文內(nèi)容，抓住

14、可以訓(xùn)練寫話的機(jī)會(huì)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話寫話，收到了較好的效果。3. 引入家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的寫話作業(yè)“親子”寫話。我班的第二特色作業(yè)，叫“漂流寫話本”。我把全班孩子分成幾個(gè)小組，每小組5 人；每周給一個(gè)小話題或內(nèi)容，并在寫話本上貼上范文，讓組里面的孩子仿照范文，輪著寫，每天一人寫一篇，一組一星期輪完；最后一天寫的孩子，其家長(zhǎng)要給這5 個(gè)孩子的“寫話”寫簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。輪流順序每星期換一次，每個(gè)星期做簡(jiǎn)批的家長(zhǎng)都不同，每個(gè)組員的家長(zhǎng)都有給孩子們“寫話”做簡(jiǎn)批的任務(wù)。每個(gè)小組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天寫話本的傳遞。寫話本輪到自己時(shí)，要當(dāng)晚及時(shí)完成“寫話”任務(wù)，并記住收進(jìn)書包，明天交給下一位組員。這項(xiàng)

15、作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)和孩子看到全組同學(xué)的寫話，知道自己屬于什么樣的程度，正確看待自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。平時(shí)，我常利用家長(zhǎng)會(huì)和家校通短信平臺(tái)，多次與家長(zhǎng)溝通，希望他們正確看待這項(xiàng)寫話作業(yè)，調(diào)整心態(tài)，正確看待孩子目前的水平，不要拔高要求，不要互相攀比，不要輕易否定孩子，并配合老師多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子對(duì)寫話感到困難時(shí)， 家長(zhǎng)想要引導(dǎo)孩子寫話，最好是在孩子寫之前與孩子交流，讓他先說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)思考、說(shuō)話來(lái)理清思路，家長(zhǎng)耐心傾聽的同時(shí)要適當(dāng)提出建議；當(dāng)孩子動(dòng)筆寫好之后就不要過(guò)多地去否定孩子了。當(dāng)孩子完成一篇寫話，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子找優(yōu)點(diǎn)，寫上幾句激勵(lì)的話，提出一點(diǎn)希望或建議。這

16、樣，孩子受到鼓勵(lì)再接受建議就容易一些。一些家長(zhǎng)嘗試著這樣去做，感覺(jué)效果不錯(cuò)。當(dāng)然，一些有智慧的家長(zhǎng)還想出了很多有效的辦法，成功地幫助了孩子。當(dāng)孩子們輪流寫話時(shí)，總是認(rèn)真翻看不同家長(zhǎng)給自己和其他同學(xué)的評(píng)語(yǔ)。輪流寫話，再加上有了家長(zhǎng)的參與，讓孩子感到自己的習(xí)作，讀者不只是老師了，還有好多家長(zhǎng)和同學(xué)都能看到，所以面對(duì)這項(xiàng)作業(yè)更加認(rèn)真、勁頭更大了，特別是平時(shí)寫話較好的同學(xué)，更想表現(xiàn)自己，所以寫話進(jìn)步特別快。4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)豐厚積累。孩子自小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)致關(guān)重要。兒童從小閱讀，對(duì)他語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

17、為此，我推薦了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。創(chuàng)辦教室里的“小小圖書角”，讓學(xué)生每月帶兩本自己喜歡的圖書放在圖書角與其他同學(xué)交流，同學(xué)間互相借閱，圖書角里的書每月更新。還有，我常與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，每天督促孩子睡前閱讀，每天睡前閱讀二十分鐘成為我班的第三個(gè)特色作業(yè)，并做相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，以此促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。就這樣，多管齊下，促使學(xué)生閱讀，掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、課題反思：通過(guò)對(duì)本課題的研究實(shí)施，我調(diào)整了一些語(yǔ)文教學(xué)及寫話指導(dǎo)的實(shí)際操作方法， 已初步掌握了一些指導(dǎo)小學(xué)生寫話的做法與策略。孩子們對(duì)寫話越寫越有興趣， 而且有了很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，大膽想像，寫話中能表達(dá)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，