表演游戲金色的房子

1、中班表演游戲：金色的房子【游戲由來】金色的房子是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡單，具有趣味，故事 中的對話簡單容易理解， 故事對話大多為幼兒生活中的常用語言， 并有類似的重 復(fù)，因此很適合中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié)，與孩子、 家長共同制作了故事的相關(guān)場景道具和服裝頭飾， 讓孩子們在直觀的情境中進(jìn)行 故事的表演， 發(fā)展孩子們的表達(dá)能力， 激發(fā)孩子們的表演興趣， 讓孩子們在游戲 中感到快樂?！居螒蚩偰繕?biāo)】 1熟悉并理解作品內(nèi)容，能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品。 2理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。 3能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。4

2、. 嘗試在教師或家長的指導(dǎo)下制作簡單的游戲材料。第一次游戲活動目標(biāo)：1.熟悉故事情節(jié)并掌握角色會話，發(fā)展小兒童口語抒發(fā)能力2.嘗試用各種表情、動作表現(xiàn)不同角色的性格特征。活動準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：故事金色的房子材料準(zhǔn)備：表演道具 2 套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 金色的房子里住著誰？有誰來到小姑娘的家里？二、幫忙小兒童熟悉故事會話以及角色的動作表情 小動物想進(jìn)去看看金色的房子， 是怎么請求小姑娘的？小姑娘 怎么說的？三、提供頭飾，介紹場景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。將幼兒分成三組開展表演游戲。四、評價游戲小姑娘說話的時候是什么動作？ 小動物分別是什么動作？觀察與

3、反思：本次我們開展了一個新的表演主題金色的房子，孩子們很喜歡 這個故事，而且故事中的人物對話相對簡單，且有相似的重復(fù)，孩 子們也就較容易熟悉了。 由于這是第一次游戲， 孩子們還不知道該 怎么游戲，小動物玩得很起勁，沒有發(fā)現(xiàn)小姑娘已經(jīng)出場了。經(jīng)過 教師的指導(dǎo)調(diào)整， 孩子們初步能進(jìn)行游戲， 也能初步用動作表現(xiàn)出 小動物的相應(yīng)動作，能用故事中的主要語言進(jìn)行對話。但是在游戲中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1.在今天游戲中，孩子的語氣語調(diào)不夠生動，我們計劃在語言區(qū)中， 投放錄音帶，讓孩子聽錄音，感知不同角色的不同語氣和語調(diào)，進(jìn) 行模仿。2.游戲中飛得很開心。 下雨后，蝴蝶就飛不起來了。 下一次游戲前， 應(yīng)該引導(dǎo)

4、幼兒討論每個角色的特征， 應(yīng)該用什么語言、 動作來表現(xiàn)、 第二次游戲活動目標(biāo)：1.在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握故事角色的對話。2. 大膽用動作表現(xiàn)小動物們和小姑娘的形態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：故事金色的房子材料準(zhǔn)備：表演道具 2 套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今 天還想玩金色的房子的游戲嗎？” 金色的房子里發(fā)生了什么事？二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征。 “小動物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？后來， 小姑娘邀請小動物進(jìn)去的 時候，他們說了什么

5、？表情什么樣呢？” 三、提供頭飾，介紹場景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。將幼兒分成三組開展表演游戲。四、評價游戲 小動物們覺得小姑娘的表演好在哪里？ 小姑娘覺得小動物的表演好在哪里？觀察與反思：在游戲開展前， 孩子討論各種角色的動作， 孩子用各種不同的動作 表現(xiàn)角色特征的時候， 鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的表演， 讓孩子相互學(xué) 習(xí)模仿動作，為游戲做了一個很好的鋪墊。在游戲中，孩子在動作 上有了一定的改善。 我發(fā)覺孩子的語氣也有了很大的進(jìn)步， 懂得根 據(jù)角色變化語氣。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：1. 在今天的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子過于膽小， （如昕爵、浙鈐、 奕彤）一直在觀看別人表演，自己卻不敢表演，經(jīng)幾次引

6、導(dǎo)后初步 把動作表演出來， 但是還不夠大方。 我們平時應(yīng)該多鼓勵這些膽小 的孩子，多給他們上臺的機(jī)會，讓他們鍛煉膽量，增加自信。也請 家長在家多與孩子練習(xí)表演， 孩子熟悉表演故事， 在表演游戲中會 更自信。2. 在今天的游戲中角色分配上孩子的有了爭搶的現(xiàn)象，在下次游戲 中應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎么與同伴協(xié)商交換角色，初步學(xué)會謙讓。第三次游戲活動目標(biāo)：1.嘗試運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。2. 能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲?；顒訙?zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：在區(qū)域活動中投放故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒利用多芬玩具制作的花、 KT 板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具

7、 3 套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布 置花園場景的花束?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。 小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今 天還想玩金色的房子的游戲嗎？” 二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征。“小動物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態(tài)度是什么 樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來， 小姑 娘邀請小動物進(jìn)去的時候， 他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什 么樣的呢？”三、提供頭飾，介紹場景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。引導(dǎo)幼兒跟同伴一起布置場 景，協(xié)商選擇角色扮演。四、評價游戲 一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這

8、樣演好在哪里？觀察與反思：孩子們對金色房子的游戲已經(jīng)很熟悉了， 這一次的游戲中， 孩子們 與同伴合作游戲的能力尤為突出， 在角色的分配上面， 孩子們都能 相互謙讓，能輪流扮演。因為在游戲前，我們討論了關(guān)于不同情節(jié) 下，要用什么樣的表情、動作，孩子們在游戲中能關(guān)注到這一點， 較好表現(xiàn)出來。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：1. 個別孩子在表演的時候還是比較被動的，表現(xiàn)為聲音小，不敢做 表情動作。如：家樂、浙鈐、彥而。這些孩子需要多給他們展示自 己的機(jī)會，幫助他們樹立信心。2. 場景布置上面，第二組的孩子比較有條理，組長分配，大家一起 合作布置出來的，顯得很有條理，場景也顯得很整潔。第一組的孩 子把花

9、放得到處都是，看上去有點雜亂無章。第三組的孩子把花都 放在了一起，結(jié)果沒有體現(xiàn)出花園的場景。第四次游戲活動目標(biāo)：1.能運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。2. 能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲。活動準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：在區(qū)域活動中投放故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒利用多芬玩具制作的花、 KT 板紙的草地；鞋盒、卡 紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具 3 套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布 置花園場景的花束。場景圖片活動過程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。瞧！這是哪里??？這里會發(fā)生什么故事呢？ 二、師幼共同討論用不同的動作表現(xiàn)角色特征。“小動物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時候

10、，小姑娘的態(tài)度是什么 樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來， 小姑 娘邀請小動物進(jìn)去的時候， 他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什 么樣的呢？”三、提供頭飾，介紹場景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。 將幼兒分成三組開展表演游戲。引導(dǎo)幼兒跟同伴一起布置場 景，協(xié)商選擇角色扮演。四、評價游戲一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這樣演好在哪里？觀察與反思：在場景布置的環(huán)節(jié)，孩子們都能積極參與，每組選出一個組長，孩 子們能根據(jù)組長的分配完成自己的責(zé)任，并有很多孩子幫助一些 速度慢的孩子布置場景。因為這一次是孩子們第四次參與這個故 事的表演游戲。他們對故事已經(jīng)很熟悉了，對各個角色的對話、 動作等也能較好

11、把握。上一個活動中一些比較被動的孩子，經(jīng)過 了分區(qū)活動中的參與，這一次的活動有了很大進(jìn)步。主動參與活 動的興趣體現(xiàn)了出來。換角色的過程中，孩子們也較好體現(xiàn)了謙 讓、協(xié)商等。尤其是梓橙、熙妍、彥甫、晨陽、林爾他們能幫助其他孩子協(xié)調(diào)角色的分配。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們對自己的 責(zé)任也很明確，又快又好收拾好了玩具?？傮w反思三只蝴蝶 是表演游戲中的傳統(tǒng)教材， 這個故事淺顯易懂， 故事中角色較 少，情節(jié)簡單，具有趣味，小動物的形象是幼兒所熟悉喜愛的，正如綱要中 指出：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物，又有助 于拓展幼兒的經(jīng)驗。 因此很適合中班上學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。 孩子們很喜

12、歡 這個游戲，在游戲中變得活潑大方、開朗自信，語言能力也得到了發(fā)展。而且學(xué) 會與同伴商量、分配角色，感受與同伴一起游戲的快樂。 本次活動有以下幾點體會：一、以幼兒的興趣和需要為基點，合理選材。 興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點， 也是表演游戲順利進(jìn)行的保證， 而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。 教師要及時地了解幼兒的興趣、 需要和經(jīng)驗， 只有讓幼兒喜歡這個活動，才能充分調(diào)動幼兒參與游戲。在語言活動金色的 房子開展后，孩子自發(fā)地結(jié)合小動物的角色特征表現(xiàn)出小動物的動作及故事 里面的對話。 而且這個故事情節(jié)簡單， 富有童趣、跟孩子們生活中的語言相似， 語言瑯瑯上口，適合本班幼兒年齡特點。我們沿著孩子

13、的興趣，開展了金色 的房子的表演游戲。二、請幼兒、家長一起參與道具的設(shè)計與準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒表演興趣。 道具是表演游戲中不可缺少的物質(zhì)材料。 它能吸引幼兒， 激發(fā)幼兒游戲的興 趣。每次表演游戲前， 教師都要花大量時間為幼兒準(zhǔn)備表演的道具在指導(dǎo)游戲中 還要反復(fù)地交代道具的使用和保護(hù)方法。 幼兒對這些道具并不一定喜歡， 而且不 是自己辛苦制作出來的道具，幼兒保護(hù)道具的意識也沒這么強(qiáng)。于是這次游戲， 我們讓孩子變被動為主動， 與幼兒一起商量討論游戲的材料和環(huán)境的布置， 大家 的想法不一樣， 提出了很多好的建議。 然后充分利用家長資源， 得到了家長的積 極配合。請家長幫忙收集紙皮、圍欄等。在家長與幼兒的親

14、子配合下，用這些材 料制作成各種富有創(chuàng)意的服飾、道具，這些服飾道具不僅美觀、有趣，還體現(xiàn)了 多樣化，為游戲增添了許多色彩， 大大增強(qiáng)的游戲的趣味性。 幼兒在游戲中用著 自己制作的東西就顯得特別的興奮， 積極性也顯得特別的高， 而且特別愛護(hù)自己 和爸爸媽媽辛苦制作出來的道具。三孩子在游戲中，學(xué)會與同伴協(xié)商、合作。在表演游戲的過程中，會遇到這樣或那樣的矛盾與問題，以前教師總習(xí)慣充 當(dāng)問題的調(diào)解者， 使幼兒一遇問題就想依賴?yán)蠋煟?這與幼兒主體性的發(fā)揮是背道 而馳的。為消除幼兒的依賴性，在活動中引導(dǎo)幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題， 從中鍛煉解決問題的能力， 發(fā)揮幼兒的主體性。 第二次游戲時， 發(fā)現(xiàn)每次換

15、角色 時都有出現(xiàn)爭搶角色的現(xiàn)象， 于是我們引導(dǎo)孩子一起討論： “當(dāng)兩個人同時選擇 一個角色的時候，有什么好辦法可以解決？” “小姑娘沒有人扮演，故事怎么 進(jìn)行？”在不斷的討論中，孩子們想出了各種各樣的辦法，有的說： “我們可以 輪流玩”，有的說“你先玩，等交換角色的時候我再玩。”有的說“用剪刀、 石頭、布'最公平了?！痹谝淮未蔚挠螒蛑校覀儼l(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會了討論、協(xié)商分 配角色，當(dāng)出現(xiàn)了兩個幼兒都想扮演某個角色時，他們懂得和同伴商量： “這次 你先玩，下次我再玩吧?！?、“我們輪流玩，好嗎？”“ 剪刀、石頭、布” 的 方法進(jìn)行協(xié)調(diào)。當(dāng)有的孩子服飾穿不好，其他孩子都會主動上前幫忙，說： “我

16、來幫你穿吧！” “謝謝，不客氣！”孩子在游戲中促進(jìn)了社會性的發(fā)展。而且也 有助于幼兒提高合作、交往、協(xié)商解決問題的能力 。四、充分發(fā)揮“討論”在游戲中的作用，豐富和促進(jìn)游戲的開展。 游戲中，我們充分尊重幼兒在游戲中的主體地位， 跳出了以往的框框， 在游 戲情節(jié)、道具制作、場景安排上和孩子一起討論，集思廣益，然后再根據(jù)幼兒的 想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)游戲的開展。通過討論， 解決游戲中出現(xiàn)的問題， 促進(jìn)游戲的開展。 討論上一次活動中存 在的問題， 還可以作為下一次活動的出發(fā)點。 在第一次表演游戲中， 因為第一組 和第三組的孩子距離很近， 結(jié)果在游戲當(dāng)中就受到了對方的影響， 使得游戲進(jìn)展 不是很順暢，于是，游戲后，我們展開了討論， “如何不干擾別人的游戲，讓自 己的游戲順利開展。 ”孩子們各有各的想法， 因為已經(jīng)建立了一